兒童個體差異-問題與因材施教教學課件

中國科學院心理研究所InstituteofPsychology,CAS兒童的個體差異問題與施教張雨青中圄科學院心理研究所兒童個體差異問題與因材施教中國科學院心理研究所InstituteofPsychology,CAS兒童的個體差異問題與施教張雨青中圄科學院心理研究所張雨青介紹畢業(yè)學校及專業(yè):北京大學心理系本科、碩士、博士(與荷Leiden大學合作培養(yǎng)),人格與臨床心理學專業(yè)最高學歷:博士;畢業(yè)時間:1997.7授予學?；騿挝?北京大學現(xiàn)任崗位:博士生導師任職4年;教授任職3年碩士生導師任職17年工作經(jīng)歷1989/07-1995/05:中國兒童發(fā)展中心,心理與教育研究室,實習研究員,助理研究員1992/02-1995/05:荷蘭Leiden大學心理系訪問學者1995/05-現(xiàn)在:中國科學院心理研究所1990/12-2000/06:香港中文大學教育心理系博士后研究員張雨青介紹畢業(yè)學校及專業(yè):北京大學心理系本科、碩士、博士(與荷Leiden大學合作培養(yǎng)),人格與臨床心理學專業(yè)最高學歷:博士;畢業(yè)時間:1997.7授予學?；騿挝?北京大學現(xiàn)任崗位:博士生導師任職4年;教授任職3年碩士生導師任職17年工作經(jīng)歷1989/07-1995/05:中國兒童發(fā)展中心,心理與教育研究室,實習研究員,助理研究員1992/02-1995/05:荷蘭Leiden大學心理系訪問學者1995/05-現(xiàn)在:中國科學院心理研究所1990/12-2000/06:香港中文大學教育心理系博士后研究員有教無類與因材施教有教無類子日:“有教無類《論語·衛(wèi)靈公》1:人皆可教;2:“類”的概念因材施教出處:《論語為政》因根據(jù);材:資質(zhì);施施加;教:教育提示:從兒童的實際和個體差異出發(fā),有的放矢地進行差別化的教育,使毎個孩子都能揚長避短,獲得最佳的成長感覺尋求個體差異人格兒童氣質(zhì)兒童的感覺尋求人格特點對于兒童的教育要考慮到其不同的人格特點,特別是對外界刺激的需求水平或稱感覺尋求(SensationSeeking)。感覺尋求概念的起源感覺尋求與兒童創(chuàng)造性的關(guān)系■不同感覺尋求水平的刺激喚醒值對兒童的教育的啟示不同刺激需求兒童的教學方式、學習環(huán)境和教師特點也應(yīng)不同什么是感覺尋求?感覺尋求是一種人格特質(zhì),是對變化的奇異的、復雜的、強烈的感覺和體驗的尋求,為了獲得這些體驗情愿承擔生理上社會上、法律上和經(jīng)濟上的風險Sensationseekingisapersonalitytraitdefinedbytheseekingofvaried,novel,complex,andintensesensationsandexperiences,andthewillingnesstotakephysical,social,legal,andfinancialrisksforthesakeofsuchexperience感覺尋求概念的起源感覺剝奪實驗(SensoryDeprivation)理想的喚醒水平理論Theoryofoptimallevelsofarousal(OLA)PostIVEINOIFFERENCEFigue/.2,Relationbetweenarousalpotentialofstimuliandtheirhedonicx=pointofmaximalactivetionoftsrewardsystem.Frotandprchobiolos89.byD.E1971.NewYork:Appleton