貨物的包裝要點教學(xué)課件

貨物的包裝要點21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。貨物的包裝要點貨物的包裝要點21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。J國際貨物買賣交易的條件主要條件:直接關(guān)系到合同的標(biāo)的和買賣雙方的基本合同義務(wù)。包括貨物的品質(zhì)數(shù)量、包裝、價格、交貨和支付條件。其他條件:與預(yù)防和處理爭議有關(guān)。包括檢驗、索賠、不可抗拒、仲裁等條件在教學(xué)中，小學(xué)語文教師要帶動學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到富有哲理性的知識。作為語文教師，我一直在思考，怎么樣能讓學(xué)生主動喜歡接受這鮮活的語文知識，怎么樣能讓他們切身體會到語文的好處，現(xiàn)有的語文教師只是一味地灌輸式教授學(xué)生，為了更好的激活課堂氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，我采用了如下方法，收效很大。一、鼓勵朗讀式教學(xué)小學(xué)生好動的天性，使得教學(xué)語文課堂本該附有活力和生氣，可是目前的應(yīng)試教育，讓很多小學(xué)生在課堂中磨滅了天性，每天都是沉默的狀態(tài)。小學(xué)語文課標(biāo)表示，小學(xué)語文要注重積累，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，注重培養(yǎng)語文敏銳感。語文，要大聲朗讀出來，這樣學(xué)生的表達能力、語文感覺能力、自信力等都會得到提高。因此，在小學(xué)語文課堂上，語文教師要多給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會。我現(xiàn)在安排的是每天早上上課之前，讓學(xué)生放開聲把自己喜歡的美文朗讀出來，要走進課文，真正明白自己讀的到底是什么，為什么要讀這篇。通過這樣的長時間積累，學(xué)生可以憑借語感對語文有新的體驗和認識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。記得有一個學(xué)生，一年級的小學(xué)生，我每天讓他們都讀一篇自己喜歡的文章或者小故事，有一天其中一個孩子的家長說，她孩子回家后盡然開口給他們講故事，并且將的生動無比，和故事書上的一字不差，看到家長引以為豪的表情，我覺得自己堅持努力的功夫沒有白費。在課上的時候，我會讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生也會走進自己的角色，當(dāng)我們在講小猴子下山這課時，我讓學(xué)生扮演小猴子、芝麻、西瓜、桃子等等不同的課文角色，朗讀文章，讓他們體會到小猴子三心二意的不好結(jié)果，學(xué)生因為角色不同朗讀的津津有味，效果甚好。當(dāng)然，在具體讀課文時，教師要讓學(xué)生注意在感情上、語速上、重音上等的不同點，讓學(xué)生充分體驗因角色不同，朗讀方法也是不同的道理。這樣的朗讀方式，可以讓沉悶的課堂充滿歡心笑語，可以讓小學(xué)生在體驗中獲得快樂，同時喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、鼓勵問題式教學(xué)小學(xué)生對好多事物都存有好奇心，尤其是對于課本上知識，他們自己會有很多問題，目前在小學(xué)語文課堂上，小學(xué)語文教師不能適應(yīng)小學(xué)生的個性，就覺得煩躁，反而對于學(xué)生提出的奇怪、五花八門的問題表示反感，并且遏制學(xué)生提問，只是一味強制要求學(xué)生按照自己的規(guī)矩來，這對于小學(xué)語文教學(xué)來說是很可怕的。因此為了更好的讓學(xué)生發(fā)揚自己的個性，語文教師應(yīng)該在課堂上不厭其煩地回答學(xué)生的問題，并且要鼓勵學(xué)生提出自己的問題，對于提出的有價值的問題，教師要提出表揚。記得在講《小貓釣魚》這一課時，首先我讓學(xué)生們分角色朗讀課文，然后讓學(xué)生背寫生字詞，在這一過程中，有學(xué)生問：“老師，我以后也不當(dāng)這樣的小貓，我要專心做一件事情?！碑?dāng)聽到這樣的話時，我覺得學(xué)生是動了腦筋了，要不這么小的學(xué)生，是不會主動說這樣的話，同時也有學(xué)生說：“老師，我覺得釣魚時候需要用好的魚餌，要不然長時間釣不到魚?！甭牭竭@樣的話語，我也覺得學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，也在和我交流，所以我也沒有責(zé)備學(xué)生說和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，相反我還是鼓勵學(xué)生多提問題，展開想象的翅膀，遨游在知識的海洋。對于不同題材的課文，我也是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探討，讓學(xué)生深入文章內(nèi)部，走進作者的內(nèi)心世界，加深學(xué)生對文章的理解，在學(xué)生與教師共同的討論中，不僅拓寬學(xué)生的思路，課堂氣氛也就逐步活躍起來了，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、鼓勵活動式教學(xué)新課標(biāo)要求教師在輕松愉快中實行主動、探究、合作的教學(xué)模式，要做到這一點，小學(xué)語文教師要多設(shè)置各項活動，讓學(xué)生參與其中，感受其中樂趣，從而活躍語文課堂氛圍。在每節(jié)語文課上，我會拿出10分鐘的時間，讓學(xué)生上講臺講述自己喜歡的人或者事，這樣既可以鍛煉學(xué)生的膽量，也能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時也能活躍課堂氣氛。學(xué)生有的講述自己做作業(yè)的經(jīng)歷、有的講述自己的爸爸媽媽等等，也有的不善言談的學(xué)生，上講臺后，害怕的哭起來，這時候，我就會主動安慰學(xué)生，給他們信心和鼓勵，并且引導(dǎo)他們講述自己的故事。我爭取每位學(xué)生都有機會登上講臺講述自己的故事的機會，這樣一學(xué)期下來，好多學(xué)生由最初的膽怯到現(xiàn)在的信心百倍，學(xué)生由剛開始的害怕上語文課，到后來的期盼上語文課，這一過程中，既有語文的艱辛付出，也有學(xué)生的積極配合。在語文課上，學(xué)生需要積極參與其中，在朗讀中，學(xué)生可以鍛煉語文敏銳感；在問題課中，可以歷練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會自己獨立思考去解決問題；在活動課中，學(xué)生更是可以有機會展示自己，使自己各方面能力都得到提高。由此可見，語文教師要采用正確方法，引導(dǎo)學(xué)生上好語文課，全方位提高學(xué)生語文能力。養(yǎng)成教育是教育工作者義不容辭的責(zé)任，規(guī)范小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的教育過程，而規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣又是養(yǎng)成教育的作用得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。在教育過程中，應(yīng)該從點滴做起，從小事做起，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。立足《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開展對學(xué)生的養(yǎng)成教育，“如在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽講、學(xué)會思考、學(xué)會閱讀、學(xué)會討論、學(xué)會發(fā)言等這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過長期的、反復(fù)的、不斷的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成一種正確、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，[1]為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；在課外，則指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會游戲、學(xué)會合作、學(xué)會資源共享、學(xué)會交流與溝通等健康良好的人際交往習(xí)慣。通過領(lǐng)導(dǎo)檢查督促、師生值周、以學(xué)促練講規(guī)范、制度約束行為習(xí)慣等方式，促進學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生懂得言談舉止文明、遵章守紀(jì)、快樂分享，學(xué)會尊重、學(xué)會感恩，懂得用自己的實際行動獲得他人的理解、尊重和信任；通過學(xué)生互評、小組評價、教師評價等多種評價形式的交替重疊使用，增強學(xué)生參與測評的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、參與競爭的意識；通過師生值周，進行紀(jì)律、衛(wèi)生及文明禮儀的管理，讓學(xué)生的角色實行互換，體驗一個被管理者和管理者的行為實踐，感受到管理者的工作艱辛。提高學(xué)生的自治管理能力，使學(xué)生不只成為會考試的人，更使學(xué)生成為學(xué)會生存、適應(yīng)社會、善于管理的人，進而使學(xué)生的各項能力和素質(zhì)得到提高。一、良好的養(yǎng)成教育是促使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的重要保障掌握正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段之一，也是小學(xué)階段養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容之一。小學(xué)階段不像高中和初中，有高考和升學(xué)的壓力，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，更應(yīng)該注重方法、能力和興趣愛好的培養(yǎng)。個別老師因為教育觀念守舊，教學(xué)理念不新，仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，只是一味地追求分數(shù)，以分數(shù)論英雄，忽視了學(xué)生的差異性，不能夠給學(xué)生適合的教育，從而違背了因材施教的原則，在小學(xué)階段就把學(xué)生教得“厭學(xué)”了。殊不知，知識可以隨時間的流逝忘卻或更新，方法、習(xí)慣和能力卻是伴人終生的。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了自學(xué)預(yù)習(xí)、收集信息、合作交流、分析概括等能力就會使我們的課堂變得更生動、活潑、高效。例如我校注重通過課題研究，探索小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效策略。小學(xué)低年級是兒童養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會在一定程度上影響其能力、性格的發(fā)展。因此在“十二五”期間我校承擔(dān)研究了《小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與均衡發(fā)展的實踐研究》這一課題，并進行了扎扎實實的探索實踐，逐步成為學(xué)校養(yǎng)成教育的“助推劑”。通過明確各年段學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、建立學(xué)生成長檔案袋、家校攜手、家長學(xué)校專題講座、完善課堂習(xí)慣評價體系等具體方式，培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、整理學(xué)習(xí)用品、端正書寫姿勢、課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、讀書方法、聽課方法等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展，促進攻了學(xué)生的成長，提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、通過小學(xué)生的養(yǎng)成教育多元主體實踐活動，使學(xué)生獲得多元化發(fā)展養(yǎng)成教育重在培養(yǎng)，貴在形成，而主題實踐活動則是對養(yǎng)成教育最好的培養(yǎng)和訓(xùn)練方式。系列化的愛國主義、尊老愛幼、環(huán)保宣傳、社會調(diào)查、社區(qū)實踐等活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛黨、愛國、愛自然，文明守紀(jì)、遵守社會公德、心中有他人等良好的道德品質(zhì)，初步懂得了在社會如何做個好公民。如在我校的勞動實踐基地里，我們不僅讓學(xué)生了解常見蔬菜及農(nóng)作物的生長過程，教他們除草、間苗、澆水、收獲等田間管理勞動，彌補了城鎮(zhèn)孩子在這方面認知的不足；同時還讓學(xué)生寫了大量的勞動日記、觀察日記、收獲日記等體驗內(nèi)容，養(yǎng)成了熱愛生活、珍惜糧食的好習(xí)慣。正如英國作家薩克雷管所說：播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。三、開展小學(xué)生養(yǎng)成教育活動，促進教師整體素質(zhì)的有效提高教育是一種雙邊活動。養(yǎng)成教育也是這樣，它不僅僅是針對學(xué)生的一項長期的、反復(fù)的教育活動，同時也通過多種形式的教育過程影響著教師，使我們的教師自身自覺或不自覺地時刻在發(fā)生著變化。1.良好的養(yǎng)成教育是促進教師日常行為規(guī)范養(yǎng)成的重要手段“正人先正己”。我們的教師在平時的教育教學(xué)及管理過程中，首先是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。這無疑對教師形成了一種約束，要求教師更應(yīng)該自律，在與學(xué)生朝夕相處的過程中時時為學(xué)生做好榜樣，從而帶動了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。2.良好的養(yǎng)成教育是推動教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的重要力量一是除了上述提到的養(yǎng)成教育方式與手段外，我們的學(xué)科教師在課堂教學(xué)過程中對德育的有機滲透，對完善和加強學(xué)生的養(yǎng)成教育也發(fā)揮著不可替代的作用。二是通過開發(fā)校本德育課程，為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升提供了學(xué)習(xí)實踐的平臺。為了提高小學(xué)生心理健康水平，增強小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科課堂教學(xué)服務(wù)于養(yǎng)成教育的實效性，我校在原有校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，自主研發(fā)了一套反映學(xué)校德育特色的校本教材《小學(xué)生養(yǎng)成教育綱要課程》。這是一套融行為養(yǎng)成教育、法制安全、愛家鄉(xiāng)于一體的綜合課程。教材分為“知二小愛家鄉(xiāng)”、“講文明守禮儀”、“養(yǎng)成好習(xí)慣”“法制安全教育”四大主題。在教材的編寫過程中，不僅本學(xué)科組教師積極參與，還帶動了學(xué)校其他學(xué)科教師，如心理健康教師、文體教師等，共同參與了編寫工作。這一舉措不僅使廣大教師鍛煉提高了業(yè)務(wù)能力，而且在教材的編寫使用過程中逐步形成了人人抓德育、時時抓德育、處處抓德育的良好局面，全校初步形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理教育網(wǎng)絡(luò)。3.良好的養(yǎng)成教育是要求教師用發(fā)展的眼光看待問題的重要措施小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期，這個階段是動態(tài)的、不成熟的，因此教師要以動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。小學(xué)生的錯誤大多是心理問題，不是道德問題。教師在孩子們犯錯誤時，給予他們的應(yīng)該是理解和幫助，絕不是粗暴的批評和懲罰。小學(xué)生正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。因此，教師在教育和教學(xué)活動中，要堅持用動態(tài)發(fā)展的觀點一分為二地看待學(xué)生，既要注意分析他們的消極因素，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素。學(xué)校要定期開展教師心理健康講座，指導(dǎo)教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些缺點和不足時，應(yīng)究其原因進行全面細致的了解，根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的教育措施，以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。教師也要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能確保自己擁有源頭活水，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、小學(xué)養(yǎng)成教育是促進社會、家庭教育發(fā)展的內(nèi)在動力小學(xué)生養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，必須堅持常抓不懈，對待少年兒童，不能違背他們的心理與生理特點和成長規(guī)律。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是學(xué)校的專利，它需要學(xué)校、家庭和社會的全面配合和共同努力。1.良好的養(yǎng)成教育是促進家庭教育發(fā)展的主要動力“學(xué)校教育是保障，家庭教育是學(xué)校養(yǎng)成教育和社區(qū)養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和前提，對小學(xué)生進行養(yǎng)成教育，必須與家庭教育相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得良好的效果?！盵2]如利用家長會、家長學(xué)校等活動，向家長介紹我校各學(xué)年段對學(xué)生提出了的學(xué)習(xí)、生活、活動等方面的要求，需要家長在哪些方面給予配合。家長和學(xué)校針對學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要及時給予表揚和鼓勵，對學(xué)生表現(xiàn)出的不良習(xí)慣要及時糾正，使他們懂得怎樣才能在家做個好孩子，在學(xué)校做一個好學(xué)生。一個愛學(xué)習(xí)、孝父母、懂禮儀、講謙讓的好孩子，往往可以使父母化解許多矛盾，為家庭增強凝聚力，是和諧家庭的促進者，是幸福家庭的陽光使者。2.主動與社會相關(guān)部門配合，齊抓共管，形成合力良好的社會環(huán)境有助于學(xué)生的健康成長。學(xué)校要主動與關(guān)工委、社區(qū)、婦聯(lián)、共青團、文化部門等互相配合，形成合力，齊抓共管。通過一些生動的社會實踐活動增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們在參與的過程中學(xué)會自律、自理、思考，最終養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的公民意識，與人交往彬彬有禮，談吐落落大方，必然會贏得社會的贊譽，使鄰里間和睦相處、友好往來。他們的良好行為習(xí)慣，將給社區(qū)帶來一片歡笑、一份祥和。祥和的社區(qū)環(huán)境，又會進一步促進孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”。抓住關(guān)鍵時期和最佳時期對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果。教育工作者，尤其是小學(xué)教師應(yīng)該明白，教學(xué)生以知識是應(yīng)盡的義務(wù)，但知識可能隨著時間的流逝被忘卻，而良好的習(xí)慣卻會伴人終生。J國際貨物買賣交易的條件主要條件:直接關(guān)系到合同的標(biāo)的和買賣雙方的基本合同義務(wù)。包括貨物的品質(zhì)數(shù)量、包裝、價格、交貨和支付條件。其他條件:與預(yù)防和處理爭議有關(guān)。包括檢驗、索賠、不可抗拒、仲裁等條件商品的包裝無包裝散裝貨(bulkcargo/cargoinbulk)裸裝貨(nudecargo)有包裝運輸包裝(transportationpacking/outerpacking)銷售包裝(sellingpackingsmallpackinginnerpacking/immediatepacking包裝條款運輸包裝運輸包裝分類運輸包裝標(biāo)志運輸標(biāo)志(嘜頭)識別標(biāo)志指示性標(biāo)志警告性標(biāo)志對運輸包裝的要求運輸包裝分類單件包裝(single-piecepacking):AA(woodencase;crate;carton;corrugatedcartonFi(irondrum;woodencask)E(gunnybagclothbag;plasticbag;paperbag)捆包(bundle;bale)罐(can)簍(basket)瓶(bottle;cylinder)壇(demijohn;carboy)集合包裝(musterpa集裝箱(container)托盤(plet)集裝袋(Flexiblecontainer)運輸包裝的標(biāo)志運輸標(biāo)志(shippingmark)識別標(biāo)志(identificationmark)指示性標(biāo)志(indicativemark)警告性標(biāo)志(warning