曲柄連桿機(jī)構(gòu)故障診斷與檢修知識(shí)講解教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝曲柄連桿機(jī)構(gòu)故障診斷與檢修知識(shí)講解曲柄連桿機(jī)構(gòu)故障診斷與檢修知識(shí)講解時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝曲柄連桿機(jī)構(gòu)故障診斷與檢修知識(shí)講解曲柄連杄機(jī)構(gòu)故障診斷與檢修教學(xué)內(nèi)容:●1、氣缸壓力異常故障診斷●2、發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷3、氣缸體與氣缸蓋的檢修4、活塞連桿組的檢修●5、曲軸飛輪組的檢修課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，提高課堂教學(xué)的有效性是深化語文課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，什么叫有效性，課堂教學(xué)的有效性指什么？我個(gè)人認(rèn)為：簡(jiǎn)單地說“教學(xué)有效性”就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用多種多樣的方式和手段，花費(fèi)最少的時(shí)間，投入最小的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生取得最大的進(jìn)步和發(fā)展。那么如何提高語文教學(xué)的有效性，筆者從教十余年，從以下一方面做了嘗試：一、精心備課是基礎(chǔ)俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是整個(gè)教學(xué)過程的總策劃、總設(shè)計(jì)，是有效教學(xué)的重要保證。特級(jí)教師斯霞老師說：“要上好課，首先要備好課，我常常把備課當(dāng)作指揮員在組織一場(chǎng)‘戰(zhàn)役’前的深思熟慮。為了組織好‘戰(zhàn)役’，我總是反復(fù)思考，反復(fù)推敲，直到找出自己認(rèn)為比較滿意的設(shè)計(jì)方案為止?！薄爸挥刑ぬ?shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果?！庇行У膫湔n首先要求教師對(duì)語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對(duì)每堂課、每篇課文需要達(dá)到什么目標(biāo)，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，掌握什么做到明確的設(shè)計(jì)；其次要充分了解學(xué)生的智力水平、能力狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，準(zhǔn)確判斷學(xué)生理解上的難點(diǎn)，從而判定用什么方法才能行之有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂中可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的反饋。同時(shí)要充分地把課堂教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，教師才不會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)慌亂的情況。唯有這樣，教師的教才會(huì)得心應(yīng)手，才能充滿靈氣，知識(shí)的甘露才會(huì)沁入學(xué)生的心，學(xué)生的思維才會(huì)被點(diǎn)燃，從而讓有效的備課成就有效的教學(xué)。二、教學(xué)方法是保障方法不是單一的，一成不變的，語文教材的多樣性，決定了語文教學(xué)方法的多樣化。巴班斯基說過：“每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來說，都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。”教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。在王君老師的一個(gè)案例中，她以“望出杜甫的雄豪和沉郁”為專題，緊扣杜甫《望岳》和《春望》的“望”字，以五次提問推進(jìn)課堂教學(xué)。一問：把標(biāo)題“望岳”換做“看岳”可以嗎？二問：通過《望岳》，你望到了一個(gè)什么樣的杜甫？三問：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別，請(qǐng)緊扣最能打動(dòng)你的詞語作析。四問：既然詩(shī)人眼中的春天是凄涼的，那么，在文題中用“望”，是否辜負(fù)了該詩(shī)的美？五問：從《春望》中，我們又望到了一個(gè)什么樣的杜甫，甚至還望到了一些別的什么呢？由此，簡(jiǎn)化了教學(xué)頭緒，擴(kuò)大了教學(xué)容量，豐富了學(xué)生的思維層次，使學(xué)生在蕩氣回腸之中，在一次次對(duì)“望”的追問中，對(duì)詩(shī)歌的意境和含義體會(huì)得更加深刻。另一方面，必須根據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地選擇教學(xué)方法，以便高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。我在教朱自清先生的《春》時(shí)，用到了問題探究法。一位學(xué)生提出這樣的問題：“‘紅的像火，粉的像霞，白的像雪’，為什么‘紅的’排在前面？”于是，我以學(xué)生自己提出的這個(gè)問題來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索。經(jīng)過全班討論探究發(fā)現(xiàn)，作者是按前一句“桃樹、杏樹、李樹”的順序排列的，較好地解決了這個(gè)疑問，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵夸美紐斯說：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與語言去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”教育心理學(xué)研究表明：正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，上進(jìn)心。要讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)起來，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如在朗讀教學(xué)中，數(shù)名學(xué)生朗讀課文后，可讓他們分別對(duì)自己的朗讀評(píng)價(jià)一番，說說好的地方，找找不足之處；再讓學(xué)生互相議一議，誰讀得好，好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)；然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步評(píng)議，教師做最后的補(bǔ)充歸納總結(jié)。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人，認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。再如在作文講評(píng)中的習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體評(píng)點(diǎn)等都旨在以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體，通過學(xué)生互評(píng)互議，構(gòu)建了各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主、寬松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高的學(xué)生自信心，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。四、現(xiàn)代教育技術(shù)是手段現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代媒體為手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化的一種教育技術(shù)。隨著課改的深入推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)重要的組成部分。作為實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念的載體，它改變了我們的思維方式，為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的前景。課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能撥動(dòng)學(xué)生的心，像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生，使學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力得到均衡發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效益。如《春》一課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了多幅畫面，有勃發(fā)的小草，有或怒放或含苞待放的各色小花，有翩翩起舞的蝴蝶，有密密斜織著的牛毛細(xì)雨，學(xué)生看了很有興趣。由此讓學(xué)生描述他們見過的各色春景，或針對(duì)畫面寫一段話，學(xué)生比平時(shí)的話多，有的用了很出色的修辭，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果可想而知。總之，每堂語文課，只要教師能全身心投入把課備扎實(shí)、備精當(dāng)，選用適宜的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)辦法，并以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助手段，就能最大限度提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所包含的教學(xué)內(nèi)容主要有“物質(zhì)性質(zhì)的識(shí)記和理解”、“物質(zhì)變化過程的理解和相關(guān)計(jì)算”等。這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握，主要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的計(jì)算、分析來完成。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)、相關(guān)的計(jì)算和分析具有實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，相對(duì)于其他學(xué)科來說，知識(shí)點(diǎn)又比較多、散、碎。因此，大力實(shí)施化學(xué)有效教學(xué)，在新課程背景下顯得尤為重要。有效性教學(xué)(effectiveteaehing)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。它的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。有效性教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也只能是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。具體地說，有效教學(xué)的理念主要包括下列這些內(nèi)容：1、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；2、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；3、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；4、有效教學(xué)也是一套策略。一樹立生本理念，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容新課程改革的核心是樹立以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生，其智力水平、接受能力都是有差異的。教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知的能力，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的角色從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍的。關(guān)鍵是要注意如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以期培養(yǎng)學(xué)生能力。總的原則是：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的知識(shí)遷移能力。興趣是走向成功的階梯，有了興趣就有濃厚的情感和活躍的思維。就能為創(chuàng)新的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。確定教學(xué)內(nèi)容。還要通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，將教材中的每一章設(shè)計(jì)成一個(gè)或幾個(gè)大任務(wù)。同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成。以便學(xué)生能由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。但任務(wù)的設(shè)計(jì)最好不要太瑣碎、太小。否則學(xué)生難有創(chuàng)新的空間。情景創(chuàng)設(shè)要能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)、技能進(jìn)行智能的重新組合以便與更大的任務(wù)情景聯(lián)系起來。二優(yōu)化教學(xué)方法，自主合作探究，構(gòu)建高效教學(xué)模式近幾年，我承擔(dān)了學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任該班的班主任?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，而且對(duì)化學(xué)的探究興趣也較強(qiáng)烈。學(xué)生高度的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)了我的教改欲望。我在全面分析高中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試著用自主合作探究的方式開展教學(xué)。通過師生的共同努力，不僅提前完成了高中階段教材的教學(xué)任務(wù)，而且在統(tǒng)考、化學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)生都取得了較好的成績(jī)。其中，不少學(xué)生還將撰寫的化學(xué)小論文參加評(píng)比或投稿，其中有的論文已獲獎(jiǎng)或發(fā)表。譬如在記憶方法的指導(dǎo)上，我要求學(xué)生記住該記的知識(shí)，懂得必須掌握科學(xué)的記憶方法?？茖W(xué)的記憶方法有多種，這里只針對(duì)化學(xué)知識(shí)記憶的技巧和特點(diǎn)，介紹幾種具體實(shí)用的方法。一是扣緊關(guān)鍵，濃縮記憶。許多應(yīng)該牢記的概念和理論，若要死記憶硬背往往事倍功半，而且遺忘快。若從概念中扣住關(guān)鍵的字、詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，即扣住重要信息，既加深了理解，又方便了記憶。如溶解度概念只要牢記“三定一態(tài)”，便可熟記概念而應(yīng)用自如。二是前后聯(lián)想，鞏固記憶。聯(lián)想是利用信息的相關(guān)性來建立某種形式和意義上的聯(lián)系，以便需要時(shí)進(jìn)行由此及彼的信息轉(zhuǎn)換。主要有形象聯(lián)想和放射聯(lián)想兩種。如在學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，聯(lián)想到氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)；復(fù)習(xí)元素的單質(zhì)及其化合物知識(shí)時(shí)，可以性質(zhì)為核心，聯(lián)想到物質(zhì)的制法、用途、鑒別、分離和貯存等。三是掌握規(guī)律，有意記憶。有意記憶是指事先有預(yù)定的，并經(jīng)過一定的意志努力，采用一定方法進(jìn)行的記憶。學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，將眾多的知識(shí)編排整理，抓住關(guān)鍵，記住特征，找出規(guī)律。如在學(xué)習(xí)四個(gè)基本反應(yīng)類型時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)類型的特點(diǎn)將其總結(jié)為“化合多變一，分解一變多。置換單對(duì)單，復(fù)分解兩對(duì)換。三優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生信心。促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展首先，改變作業(yè)形式，記錄作業(yè)完成過程，了解學(xué)生各方面的發(fā)展情況。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處。提倡用記錄卡片的形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中要收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，如：遇到的疑難問題及其解答，在探究活動(dòng)中最出色的表現(xiàn)，被否定過的觀點(diǎn)，通過努力最后解決的難題等。這樣可以使每個(gè)學(xué)生看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處。其次，進(jìn)行期末評(píng)價(jià)。除了分?jǐn)?shù)以外，增加作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立成長(zhǎng)檔案冊(cè)。我們爭(zhēng)取到了領(lǐng)導(dǎo)的支持，改革學(xué)生期末的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，把學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)的情況記錄在檔案中，使學(xué)生真真切切地看到了自己的進(jìn)步。俗話說：“教學(xué)有法無定法，貴在得法”?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的方式還有還多，如課堂觀察、學(xué)生檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)等。可分散也可集中；可團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，也可個(gè)別評(píng)測(cè)。總之，在進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們要有計(jì)劃地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)并持之以恒。化學(xué)教學(xué)中的評(píng)價(jià)作為課程中的重要組成部分，必將得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。這對(duì)未來的化學(xué)教學(xué)有著不可估量的作用與價(jià)值。曲柄連杄機(jī)構(gòu)故障診斷與檢修教學(xué)內(nèi)容:●1、氣缸壓力異常故障診斷●2、發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷3、氣缸體與氣缸蓋的檢修4、活塞連桿組的檢修●5、曲軸飛輪組的檢修曲柄連桿機(jī)構(gòu)概述●1、曲柄連桿機(jī)構(gòu)的組成機(jī)體缸蓋組、活塞連桿組、曲軸飛輪組機(jī)體件組曲柚飛輪紐AJR發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)與配氣機(jī)構(gòu)的組成1曲軸正時(shí)齒形帶輪7活塞銷曲軸連桿機(jī)構(gòu)與配氣機(jī)構(gòu)2正時(shí)齒形28第一道氣環(huán)3水泵齒形帶輪29第二通氣環(huán)4張緊輪285凸輪軸正時(shí)齒形帶輪31活塞6凸輪軸油封32連桿螺栓7半鍵33.飛輪8凸輪軸34轉(zhuǎn)速傳感器脈沖輪配機(jī)構(gòu)挺柱體連桿大頭下軸瓦0.氣門鎖片36連桿蓋11.上氣門彈簧座37連桿螺母氣t門彈簧13.門油封9主軸承下軸瓦14.門」導(dǎo)管15進(jìn)氣門座16排氣門座7排’門進(jìn)’門22主軸求上軸瓦3連桿大頭上軸瓦24連桿25連桿小頭軸瓦曲軸連桿機(jī)構(gòu)正時(shí)傳動(dòng)382、曲柄連桿機(jī)構(gòu)常見故障●(1)氣缸壓力過低●(2)氣缸壓力過高。(3)發(fā)動(dòng)機(jī)異響。3、曲柄連桿機(jī)構(gòu)常見故障的部位●燃燒室周圍的密封部位零件(氣缸、氣缸墊、活塞環(huán)、活塞)、曲軸、曲軸軸承等81.1氣瓜力異常故障診斷氣缸壓力過低故障診斷●1、故障現(xiàn)象●起動(dòng)困難、怠速不穩(wěn)、動(dòng)力不足、油耗增加、排放超標(biāo)。2、故障原因●(1)空氣濾清器堵塞。●(2)氣缸、活塞、活塞環(huán)磨損過甚。●(3)氣缸蓋與氣缸體間密封不良。●(4)氣門密封不良(5)氣門間隙調(diào)整不當(dāng)或配氣相位失準(zhǔn)。3、故障診斷方法●(1)人工經(jīng)驗(yàn)診斷法●(2)儀器儀表診斷法●①用氣缸