語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園五教案公開(kāi)課說(shuō)課稿(教學(xué)設(shè)計(jì))1h課件

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園五語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)課

文：語(yǔ)文百花園五板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路：

“語(yǔ)文百花園五”的五個(gè)欄目里，安排了詞語(yǔ)真有趣、詞語(yǔ)分類、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以及讀背古詩(shī)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習(xí)作等學(xué)習(xí)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在讀、思、議、說(shuō)的過(guò)程中提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)目標(biāo)：

“語(yǔ)海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。

“積少成多”安排了《別董大》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，感受語(yǔ)言魅力，體會(huì)摯友深情。

3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》一文真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩兒純真的愛(ài)心。

4.“能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”，意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫具體，寫出真情實(shí)感。

重難點(diǎn)分析：

“能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流?！肮P下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫具體，注重細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)微處見(jiàn)真情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或視頻錄像。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園五課時(shí)安排：

3

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的學(xué)習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)準(zhǔn)備了嗎？過(guò)渡：大家都知道，我們中國(guó)的語(yǔ)言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無(wú)窮！

二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”（一）詞語(yǔ)真有趣。1.（展示課件第三屏）

山和水太陽(yáng)和月亮鼓勵(lì)和指導(dǎo)《水滸傳》和《西游記》請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

指名讀，正音。學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：四組詞語(yǔ)中都用到了“和”

（課件第三屏步驟一），“和”能夠起到連接的作用。

生齊讀第一組詞語(yǔ)。5.（展示課件第四屏）

父與子老人與海長(zhǎng)江與黃河優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)同法學(xué)習(xí)第二組。（操作課件第四屏第一步）

通過(guò)對(duì)兩組詞語(yǔ)的觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（展示課件第五屏）

同桌討論，班內(nèi)交流老師小結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞，前后兩個(gè)詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分，我們把

輕松的語(yǔ)言帶來(lái)輕松的心情，讓學(xué)生藝術(shù)課就感覺(jué)到這節(jié)課他們將在玩兒中學(xué)，自然興味盎然。

這一環(huán)節(jié)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，通過(guò)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)“和”及“與”字的特點(diǎn)與用法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園五它們叫做連詞。你們能試著用“和”及“與”說(shuō)幾個(gè)主要的詞語(yǔ)嗎？

齊讀兩組詞語(yǔ)。（二）下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫在括號(hào)里。導(dǎo)入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂(lè)趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個(gè)糾錯(cuò)小隊(duì)到漢字王國(guó)去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍，自己卻不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑≈该x題。（展示課件第六屏）

下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫在括號(hào)里。兒童

老人

學(xué)生

青年

（

）農(nóng)民

商人

少年

演員

（

）話劇

電視

京劇

芭蕾舞（

）電冰箱

電風(fēng)扇

電影

微波爐（

）

老師提出要求：糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了，我們不僅要指出誰(shuí)站錯(cuò)了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯(cuò)了。生自讀思考，可同位或小組交流合作完成。

集體交流，小結(jié)。（操作第六屏一至四步）第一組：學(xué)生

因?yàn)椤皩W(xué)生”是一個(gè)人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。第二組：少年

因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類。第三組：電視

因?yàn)椤霸拕?、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類。第四組：電影

因?yàn)椤半姳?、電風(fēng)扇、微波爐”都是電器。（三）給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

同學(xué)們，回憶一下，我們都學(xué)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??？

2．生答，師板書(shū)：

、

，

。

；

？

！

：

學(xué)以致用，孩子們?cè)诶斫饬恕昂汀薄芭c”的用法后自己說(shuō)一說(shuō)，可以進(jìn)一步體會(huì)其用法，使所學(xué)得到鞏固。

給孩子們一個(gè)特殊的身份，便多了一份學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。

相信學(xué)生的能力，發(fā)揮小組合作的力量，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力。

通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出站錯(cuò)隊(duì)的理由，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園五“”……——《

》3．今天，我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，敢于接受老師的考驗(yàn)嗎？

（展示課件第七屏）4．集體交流訂正。（展示第七屏一至十步）電燈

、

留聲機(jī)都是愛(ài)迪生發(fā)明的

，

人們稱他為

“

發(fā)明大王”

。他小時(shí)候記性很好

，

不到三歲

，

就能背誦杜甫的

《

絕句

》

。

人們稱贊說(shuō)

：

“

這小孩多可愛(ài)呀！”師提示：頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓；引號(hào)的通常用法是引用別人說(shuō)的話，如第二句中，人們稱贊那個(gè)小孩說(shuō)的話就要用引號(hào)標(biāo)出來(lái)；還有個(gè)特別的用法，劇中有特殊含義的詞語(yǔ)也用引號(hào)標(biāo)出，如“發(fā)明大王”的含意是說(shuō)愛(ài)迪生的發(fā)明創(chuàng)造特別多。書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。（四）積少成多。導(dǎo)入：結(jié)束了“語(yǔ)海”的一番暢游之后，我們?cè)賮?lái)一起感受一下我國(guó)唐詩(shī)的魅力吧！2．（展示課件第八屏）

從題目中，你知道了什么？

自讀自悟。集體品讀交流。

（4）感悟再誦，練習(xí)背誦。

第二課時(shí)一、閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛(ài)，在今天的閱讀平臺(tái)中，愛(ài)仍在繼續(xù)。（二）板書(shū)題目、質(zhì)疑。

1．心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？

2．“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？

（三）生帶著問(wèn)題自讀短文，并思考：

越是枯燥的內(nèi)容，越是要隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，老師的考驗(yàn)是孩子最樂(lè)意接受的，因?yàn)樗麄兿胂蚶蠋熥C明自己是最棒的！

這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不要求學(xué)生掌握，有所了解即可。學(xué)生要在運(yùn)用中直觀掌握標(biāo)點(diǎn)的用法。

教學(xué)時(shí)不需一字一句地講解詩(shī)意，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦，觀察畫(huà)面，感受詩(shī)情。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園五

短文寫了一件什么事？（鄰居史密斯太太失去了女兒，媽媽告訴蘇茜，史密斯太太非常傷心，難過(guò)得心都碎了，應(yīng)該想辦法幫助她。充滿愛(ài)心的蘇茜送給史密斯太太一片創(chuàng)可貼，史密斯太太十分感動(dòng)。）

（四）指名分自然段朗讀短文，交流短文后問(wèn)題。

史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：雖然創(chuàng)可貼不能貼，可蘇茜純真的愛(ài)心卻溫暖著傷心的史密斯太太的心。）

（五）集體有感情朗誦。二、能說(shuō)會(huì)道（一）導(dǎo)入：又一個(gè)愛(ài)的故事深深感動(dòng)了我們，聽(tīng)起來(lái)是那樣的平凡而又微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實(shí)，就在我們的身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說(shuō)會(huì)道環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來(lái)分享吧！

（二）明確要求。（展示課件第九屏）1．指名讀出。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法：注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)，把最感人的部分說(shuō)具體。（三）指導(dǎo)交際。

1．昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)?lái)了有關(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！2．分小組交流，教師參與其中。

小組推薦代表，集體交流，全班評(píng)議。代表在講述時(shí)，有條件的把照片放在實(shí)物投影儀上展示。

第三課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時(shí)間關(guān)系，很多同學(xué)沒(méi)能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，

這一部分放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，用心體會(huì)，在集體交流中各抒己見(jiàn)，從而提高孩子的閱讀理解能力。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明確交際要求，但文本中指提出了內(nèi)容上的要求，此時(shí)補(bǔ)充提出說(shuō)的要求，可讓學(xué)生清楚地知道從哪些方面說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)什么。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園五你們便可一吐為快。二、明確習(xí)作要求（一）我們講述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫自己的一位親人吧！（展示課件第十屏）

你想寫誰(shuí)？為什么寫他（她）呢？

寫人離不開(kāi)寫事。你打算選他（她）做的哪件事來(lái)寫呢？要寫出自己的真實(shí)感受。（二）指名讀出，明確要求

板書(shū)要點(diǎn)：寫一位親人選一件事來(lái)寫寫出真情實(shí)感三、構(gòu)思選材

1．播放輕音樂(lè)，生構(gòu)思。

2．班內(nèi)交流選材，師生共同評(píng)議。四、習(xí)作指導(dǎo)

1．寫一個(gè)人，怎樣才能將人物寫得栩栩如生、躍然紙上呢？

2．以《地震中的父與子》為例：

（展示課件第十一屏）：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手清理、挖掘。這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫？讓我們感受到了什么？（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一位地震后因找不到兒子而萬(wàn)分焦急，悲痛欲絕的父親。）(展示課件第十二屏)

十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

在這個(gè)片段中你看到了什么？為什么能通過(guò)文字看到一位一心只想救出兒子的父親？（抓住人物的外貌細(xì)致刻畫(huà)，便可表現(xiàn)出父親救兒子的

教師在評(píng)議時(shí)，要給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提示學(xué)生按一定的順序講述，使學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中不斷提高口語(yǔ)交際能力。

通過(guò)以孩子們熟悉的課文為例，進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生直觀感知其寫法，知道如何把人物形象寫具體，寫豐滿，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

范文與課文比起來(lái)，更貼近孩子的生活，更容易產(chǎn)生共鳴。通過(guò)賞析范文，對(duì)語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園五堅(jiān)定信念。）

五、賞析范文《我的外公》六、學(xué)生列提綱

孩子選材和寫作都能起到很好的指導(dǎo)作用。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園七1語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教課板材：語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)文：語(yǔ)文百花園七塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：文本是教學(xué)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：使生學(xué)會(huì)從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識(shí)字能力。懂得成語(yǔ)的字面意思，以及其引申義和比喻義。通過(guò)自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句，讀懂自然段的意思。通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：編、寫動(dòng)物寓言故事。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。教師自制的簡(jiǎn)單課件。課時(shí)安排：4

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí) （語(yǔ)海暢游）語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園七2一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七，相信在這里，你會(huì)更加了解我們?nèi)祟惖呐笥?---動(dòng)物?，F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！二、分項(xiàng)訓(xùn)練（一）漢字真有趣。（展示課件第三屏）“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣。“渡”字多指渡水上，過(guò)江過(guò)河用船渡，“度”字多指時(shí)間上，假日節(jié)日用歡度。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？學(xué)生討論，然后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時(shí)間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個(gè)詞嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說(shuō)一說(shuō)。（二）讀一讀，查查成語(yǔ)詞典，理解它們的意思，再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。今天，老師帶來(lái)了一些有趣的成語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（展示課件第四屏）（展示課件第五屏：重點(diǎn)字變色）1.誰(shuí)來(lái)讀一讀。你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。學(xué)生查詞典，理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。學(xué)生匯報(bào)。（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生的自主性、提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知水平。通過(guò)

拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。進(jìn)一步感受到漢字的意義和用法之間的聯(lián)系。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師只做語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園七3虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無(wú)終，開(kāi)始聲勢(shì)浩大，后來(lái)勁頭不足。雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見(jiàn)識(shí)少的人。鼠目寸光：形容目光短淺。狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。渾水摸魚(yú)

：比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?。羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）5.你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同來(lái)分享。（如：馬到成功，龍馬精神，龍騰虎躍，猴年馬月）6.挑戰(zhàn)成語(yǔ)。（展示課件第六屏）（展示課件第七屏）（展示課件第八屏）（三）讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。（展示課件第九屏）（展示課件第十屏）請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說(shuō)科學(xué)家揭開(kāi)了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說(shuō)，再具體地說(shuō)。）知道蝙蝠能在夜間飛行的秘密了嗎？（展示課件第十一屏）同學(xué)們說(shuō)得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請(qǐng)你找出來(lái)，與大家交流交流。教師總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)會(huì)捕捉自然段中的中心句，可以讀適當(dāng)點(diǎn)撥。不能只單純地說(shuō)字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義。用闖關(guān)的游戲增加學(xué)習(xí)成語(yǔ)的趣味性。這樣做是為了達(dá)到學(xué)以致用的目的。4語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園七懂自然段的意思，把握文章的結(jié)構(gòu)。（展示課件第十二屏）三、課堂總結(jié)，留作業(yè)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？把你知道的音同形似的字寫出來(lái)，再組成詞語(yǔ)。繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。第二課時(shí)（積少成多）一、導(dǎo)入這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ)，想知道嗎？那就跟我來(lái)吧！二、分項(xiàng)訓(xùn)練(一)積少成多、讀讀背背。

（展示課件第十三屏）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。（提示學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意？從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。（在開(kāi)滿鮮花的山崗上，在長(zhǎng)著各種樹(shù)木的林子里，畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹(shù)林間自由自在地啼叫。這首詩(shī)詠畫(huà)眉鳥(niǎo)，表現(xiàn)了畫(huà)眉鳥(niǎo)在自由天地飛翔的歡樂(lè)和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。）寫畫(huà)眉實(shí)是寫自己，畫(huà)眉鳥(niǎo)的百囀千聲的表達(dá)的是歸隱山林、不受羈絆的心曲。看山花爛漫、葉木蔥蘢，管什么金帶紫袍；無(wú)限的欣喜快慰如山間清流瀉出，洗盡俗塵，只余下悅耳的音韻流轉(zhuǎn)。運(yùn)用了對(duì)比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫(huà)眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫(huà)眉）構(gòu)成對(duì)比！6.理解了詩(shī)意，你能背誦下來(lái)嗎？試一試。（二）我的采集本。螳螂捕蟬，黃雀在后“書(shū)

讀百遍，其義自見(jiàn)”在熟讀中自悟，勝于千言。5語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園七鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利塞翁失馬，焉知非福老驥伏櫪，志在千里請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。（都是有關(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由

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個(gè)字組成。）4.誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢？（學(xué)生能夠說(shuō)出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）5.你還知道其他相類似的成語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。（如：風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、不入虎穴，焉得虎子。）6.全班齊讀，熟讀成誦。三、課堂總結(jié)，留作業(yè)師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。抄寫成語(yǔ)。第三課時(shí)（閱讀平臺(tái)）一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事《獅子和鹿》。（板書(shū)：獅子和鹿）二、學(xué)習(xí)短文（播放

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課件）（一）觀看課件，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容？（二）學(xué)生讀文，小組討論交流。（三）學(xué)生匯報(bào)，教師梳理。（一只鹿開(kāi)始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長(zhǎng)腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹(shù)枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。擴(kuò)大

學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園七6于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了讓它獅口逃生的四條腿。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，鹿?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同？（開(kāi)始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的腿討厭自己的角。）這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)含著什么道理呢？學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。（任何事物既有它的長(zhǎng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）在你的生活中，有沒(méi)有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活中的事情呢？這則寓言選自《伊索寓言》，讀后令人深思，你還知道哪些寓言故事呢？三、課堂總結(jié)，留作業(yè)（一）師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。（二）把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。第四課時(shí)（語(yǔ)文大課堂）一、導(dǎo)入一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。動(dòng)物之間也會(huì)發(fā)生許許多多有趣的故事，并在故事里包含一個(gè)深刻的道理，以此來(lái)教育讀者，使讀者受到啟發(fā)。來(lái)，一起走進(jìn)語(yǔ)文大課堂----動(dòng)物寓言故事。二、分項(xiàng)訓(xùn)練（一）搜集動(dòng)物的寓言故事，填寫讀書(shū)卡片。老師在課前，布置了大家去搜集寓言故事，你們都搜集了嗎？又是從哪里搜集到的呢？學(xué)生匯報(bào)搜集到的寓言故事。在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢？這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢？學(xué)生

結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確地引導(dǎo)。語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-語(yǔ)文百花園七74.請(qǐng)同學(xué)們完成下面的讀書(shū)卡片。（展示課件第十四屏）5.評(píng)一評(píng)讀書(shū)卡片。（二）講、演動(dòng)物寓言故事。（三）編、寫動(dòng)物寓言故事。（展示課件第十五屏）動(dòng)物世界無(wú)奇不有。你看，這里有活潑機(jī)靈的小白兔，有乖巧可愛(ài)的小雞，有兇猛無(wú)比的獅子??同學(xué)們眼前會(huì)浮現(xiàn)更多的動(dòng)物形象，在編寫之前呢，老師提示：你為什么編這個(gè)故事，故事包含一個(gè)什么道理。故事里的動(dòng)物們形象鮮明嗎？用擬人的寫法編寫它們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。（四）同學(xué)們自主編寫。（五）選好、中、差三篇作文，詳細(xì)評(píng)講：1.寓言故事是否蘊(yùn)含深刻道理。2.描寫是否具體生動(dòng)，動(dòng)物形象是否栩栩如生。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐。借鑒同學(xué)的

優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。面向全

班展示學(xué)習(xí)成果