語文版《論語》《克己復(fù)禮》教學(xué)設(shè)計

語文版《論語》《克己復(fù)禮》教學(xué)設(shè)計前言《論語》是中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典，其流傳已經(jīng)有兩千多年的歷史?！犊思簭?fù)禮》是《論語》中的一篇，講述了如何克制自己的欲望和情感，恪守自己的職責(zé)和道德準(zhǔn)則。本教學(xué)設(shè)計以《克己復(fù)禮》為主題，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感素質(zhì)為目標(biāo)。教材分析課文概述《克己復(fù)禮》共兩章，第一章講述了顏淵問什么是克己復(fù)禮，子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢??！钡诙轮v述了克己復(fù)禮的幾種具體實踐方法。教學(xué)目標(biāo)掌握《論語》中《克己復(fù)禮》的基本思想和主旨。理解克己與恪守禮儀這兩個概念之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中克制自己的欲望和情感、遵守規(guī)則和禮儀的習(xí)慣。提高學(xué)生的人文素質(zhì)和情感素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容思想內(nèi)涵《克己復(fù)禮》的主旨是“修身、齊家、治國、平天下”，為中國傳統(tǒng)文化中道德教育的核心內(nèi)涵之一。其中“克己”指個體應(yīng)當(dāng)抑制住貪欲、嫉妒、怒氣等負(fù)面情緒和行為；“復(fù)禮”則指個體應(yīng)該意識到自己屬于一個特定的社會群體，并且應(yīng)當(dāng)遵守一定的行為規(guī)范和禮儀。教學(xué)重點理解“不患人之不己知，患不知人也”這句話的意義和價值。掌握“朝聞道，夕死可矣”這句話的內(nèi)涵和用法。理解影響個體行為的各類因素，以及個體應(yīng)當(dāng)如何處理這些因素。理解規(guī)則和禮節(jié)對于個體行為的約束和引導(dǎo)作用。分析《克己復(fù)禮》中所提倡的種種克己和遵守禮儀的具體方法和手段。教學(xué)難點教材內(nèi)容深層次內(nèi)涵的挖掘和分析。如何通過本篇文本，引導(dǎo)學(xué)生探究禮儀和規(guī)則在社會生活中的作用，以及在日常生活中如何踐行這些規(guī)則和禮節(jié)。如何通過文本，引導(dǎo)學(xué)生理解人類行為和社會行為的動機(jī)和機(jī)制。教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程第一步：熱身利用PPT或黑板問答方式，簡要地介紹《論語》的背景、作者、流傳歷史等內(nèi)容。第二步：導(dǎo)入教材聽錄音或其他形式，在班級內(nèi)朗讀《克己復(fù)禮》。閱讀課文，在教師指導(dǎo)下簡要梳理文章主要內(nèi)容，逐一講解文章中涉及到的概念和表達(dá)方式?？紤]文章的背景和作者的關(guān)系，分析文章涉及到的名言警句對后代子孫的深遠(yuǎn)影響。第三步：教學(xué)重難點以圖表化或平面化的方式介紹個體行為和集體規(guī)則之間存在的關(guān)聯(lián)性與互動性。請學(xué)生自行閱讀《克己復(fù)禮》第二章內(nèi)容，并在個人筆記中梳理相關(guān)內(nèi)容的邏輯性和實際意義，例如百家爭鳴、治國必須安民、善謀者不謀人之險，等等。引導(dǎo)學(xué)生討論個體人類行為和社會行為的動機(jī)和驅(qū)動因素，例如幸福感、責(zé)任、公義、良知等等。第四步：思考延伸在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容可以延伸的應(yīng)用場景和現(xiàn)實意義。例如：如何將本教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。如何通過日常生活中遇到的社會問題和道德難題，回溯探討《克己復(fù)禮》相應(yīng)內(nèi)容對現(xiàn)實生活的參考指導(dǎo)性意義。教學(xué)效果可以使學(xué)生更全面地認(rèn)識出古代文化中的權(quán)利與義務(wù)的規(guī)訓(xùn)框架。可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“禮儀、友善、感恩”的良好品質(zhì)，實際體驗合理克制和高尚情感的社會意義和價值?？梢赃M(jìn)一步提升學(xué)生的人文素質(zhì)和情感素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任心和愛國主義意識?？偨Y(jié)本教學(xué)設(shè)計通過以《克己復(fù)禮》為主題，探究了《論語》中關(guān)于克制自己和遵守禮儀的思想和方法，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生人文素質(zhì)和