班主任個(gè)人年度總結(jié)例文（二篇）

第5頁共5頁班主任個(gè)?人年度總?結(jié)例文?時(shí)間真快?，在平淡?與忙碌中?，做班主?任一個(gè)多?學(xué)年的日?子已經(jīng)一?晃而過。?這是我與?孩子們相?處的第二?個(gè)年頭。?感覺孩子?們的成長(zhǎng)?真的是不?經(jīng)意的。?不經(jīng)意間?，他們的?個(gè)頭長(zhǎng)高?了很多，?不經(jīng)意間?，他們懂?事了很多?，他們學(xué)?會(huì)了很多?……不經(jīng)?意間，他?們就這么?一點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)起?來了。他?們開始正?式步入小?學(xué)的校門?，而我也?作為一位?新老師步?入小學(xué)的?校門。可?以說，我?是他們的?同行者。?作為他們?成長(zhǎng)的見?證者，的?感受是：?苦中有樂?。一、?注重學(xué)生?的思想品?德教育?這是班主?任工作的?主要任務(wù)?，也是班?級(jí)工作的?重點(diǎn)。一?個(gè)孩子的?成長(zhǎng)要具?備德、智?、體全面?發(fā)展，德?育放在了?首位，一?個(gè)品德不?好的人，?智和體發(fā)?展的再好?，對(duì)社會(huì)?也沒什么?好處。所?以我們老?師要關(guān)心?愛護(hù)學(xué)生?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?品德教育?是重中之?重。本期?我注重了?對(duì)他們熱?愛祖國(guó)的?教育，增?強(qiáng)集體觀?念的教育?，尊敬師?長(zhǎng)的教育?……努力?形成一個(gè)?遵守紀(jì)律?、團(tuán)結(jié)向?上、朝氣?蓬勃的集?體。二?、加強(qiáng)學(xué)?生努力學(xué)?習(xí)的教育?三、關(guān)?心學(xué)生身?心健康，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?四、妥?善處理學(xué)?生間的糾?紛孩子?年齡越大?，事情越?雜，糾紛?越多，而?我班學(xué)生?數(shù)多，調(diào)?皮的學(xué)生?也多，因?此學(xué)生間?的矛盾就?比較多。?解決學(xué)生?之間的糾?紛就成了?家常便飯?。面對(duì)他?們的不懂?事，我是?這樣做的?：首先用?足夠的耐?心傾聽學(xué)?生的訴說?，了解事?情的來龍?去脈。因?為學(xué)生傾?吐了所受?委屈，情?緒容易穩(wěn)?定，這樣?問題更易?解決。如?果我們用?粗暴的態(tài)?度對(duì)待，?會(huì)使事情?雪上加霜?。當(dāng)然有?時(shí)控制不?住自己的?情緒也有?。然后引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)自己的?錯(cuò)誤，反?思自己的?行為，培?養(yǎng)自我教?育能力，?讓他們凡?事都換個(gè)?角度想想?別人，別?光想自己?。最后切?中要害，?點(diǎn)明事理?。讓他們?認(rèn)清這件?事中互相?存在哪些?不對(duì)的地?方，我通?常會(huì)給他?們列列1?23，這?是處理糾?紛的關(guān)鍵?，也是目?的。通?過一學(xué)期?的教學(xué)，?本人發(fā)現(xiàn)?在班級(jí)管?理工作中?還有許多?不足之處?，有許多?需要改進(jìn)?的地方，?如：本班?學(xué)生的整?體學(xué)習(xí)素?質(zhì)不高，?后進(jìn)生較?多;班級(jí)?的紀(jì)律還?有待于提?高，同時(shí)?班干的能?力不強(qiáng)。?在今后的?班主任工?作中，我?一定不斷?地總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?在教學(xué)中?成長(zhǎng)，使?班級(jí)管理?工作能更?上一層樓?。班主?任個(gè)人年?度總結(jié)例?文（二）?一、愛?有時(shí)也會(huì)?是一種傷?害二、?愛要善于?引導(dǎo)、表?達(dá)三、?處理好理?想與現(xiàn)實(shí)?間的矛盾?絕大多?數(shù)新任班?主任上任?之前的數(shù)?月就已經(jīng)?開始構(gòu)思?如何去管?理帶領(lǐng)自?己即將接?手的班級(jí)?，學(xué)習(xí)了?很多名家?、大教育?家的教育?理念，可?謂摩拳擦?掌，雄心?壯志。慢?慢地接觸?學(xué)生以后?，學(xué)生的?許多行為?、習(xí)慣與?自己期望?差距太大?，同樣的?問題第一?次耐心教?育，第二?次還能屏?住氣，第?三次第四?次就不那?么有耐心?了，新班?主任感到?困惑的是?對(duì)于同一?個(gè)問題反?復(fù)強(qiáng)調(diào)但?學(xué)生還是?屢禁不止?，面對(duì)這?樣的學(xué)生?，才發(fā)現(xiàn)?平時(shí)積累?的那么多?的班級(jí)管?理理論毫?無用武之?地了。在?不斷地忍?耐.說理?無效的情?況下，終?于爆發(fā)了?。而此時(shí)?有些調(diào)皮?學(xué)生看見?老師的發(fā)?作似乎有?一種成就?感，不感?到任何愧?疚。其實(shí)?調(diào)皮學(xué)生?在接觸新?班主任總?是在試探?班主任的?容忍度，?不斷地與?以往的班?主任比較?。新班主?任不必一?直關(guān)注班?級(jí)每個(gè)學(xué)?生的行蹤?，只要關(guān)?注一些原?則問題堅(jiān)?決說“不?”，不留?給學(xué)生任?何幻想，?而對(duì)一些?非原則性?問題則可?采取半睜?半閉的態(tài)?度，否則?自己累得?夠嗆學(xué)生?還無動(dòng)于?衷，班主?任常處于?高度焦慮?中導(dǎo)致心?情不得放?松，用行?話說那就?是不斷用?學(xué)生的錯(cuò)?誤懲罰自?己，對(duì)自?己的身心?造成極大?傷害。對(duì)?于某些極?個(gè)別屢教?不改成心?搗亂的學(xué)?生，班主?任完全可?以進(jìn)行“?以不變應(yīng)?萬變”，?短期內(nèi)不?理他，讓?他自己覺?著無趣，?我們不必?為身上背?負(fù)的所謂?“紅燭”?而要去照?亮每一個(gè)?角落，我?們不是圣?人，也不?能把工作?看得太絕?對(duì)，在當(dāng)?今浮躁的?社會(huì)，不?可能解決?因某些社?會(huì)問題而?導(dǎo)致的教?育問題。?我們的生?活不全部?是工作、?學(xué)生，還?有自己的?時(shí)空和內(nèi)?容，我們?絕大多數(shù)?是最普通?平凡的人?，憑自己?的良心盡?力做好自?己該做的?事情。有?時(shí)我們寬?容了學(xué)生?就是解脫?了自己。?一個(gè)成功?的班主任?往往會(huì)善?待自己的?學(xué)生，其?實(shí)就是善?待自己。?四、改?善表達(dá)方?式，處理?特殊學(xué)生?在班級(jí)?管理中，?新班主任?往往為了?樹立“威?信”而不?注意對(duì)學(xué)?生處理方?式，雖然?說忠言逆?耳總是情?，但是現(xiàn)?在獨(dú)生子?女環(huán)境下?的孩子對(duì)?于一些威?脅和埋怨?式的批評(píng)?，學(xué)生很?難感到老?師的關(guān)心?，所以不?會(huì)真心接?受，也就?不會(huì)積極?改正，批?評(píng)就失去?了意義，?久而久之?班主任感?覺很委屈?，心理就?會(huì)失去平?衡產(chǎn)生倦?怠情緒。?例如學(xué)生?中午午休?前在教室?拍球班主?任如果以?埋怨的口?氣對(duì)他說?：“你怎?么又在教?室拍球，?說了多少?次了真是?不長(zhǎng)記性??！边@雖?然本意是?為他著想?，希望他?中午能好?好休息，?可學(xué)生聽?似乎老師?在刻意批?評(píng)甚至在?找茬算總?賬易激起?學(xué)生的逆?反情緒。?如果換一?種說法;?“你一直?很為大家?著想，馬?上午休了?看這樣是?否合適啊?”他馬上?意識(shí)到這?樣會(huì)招致?同學(xué)不滿?，喪失他?的威信，?老師是為?他著想就?比較容易?接受了。?平時(shí)還會(huì)?遇到個(gè)別?學(xué)生希望?用自己的?另類行為?來引起老?師和同學(xué)?對(duì)他的關(guān)?注，如果?老師對(duì)他?處理不當(dāng)?很容易和?他發(fā)生正?面沖突，?把自己處?于尷尬的?境地使他?頗有一種?“敢于挑?戰(zhàn)權(quán)威的?自豪”，?同時(shí)也會(huì)?激起其他?同學(xué)坐山?看虎斗的?心態(tài)。這?樣班主任?的工作就?非常被動(dòng)?了。對(duì)于?這樣的學(xué)?生，班主?任可以把?他平時(shí)的?挑釁采取?不理不睬?同時(shí)暗中?做好易被?他煽動(dòng)的?同學(xué)的思?想工作，?讓他覺得?沒趣自己?偃旗息鼓?乖乖就范?，如果還?不識(shí)趣，?就有必要?在到達(dá)一?定時(shí)機(jī)將?他種種“?罪況”一?一列出狠?算一次，?然后給他?留個(gè)挽回?面子余地?，讓他覺?得：我做?了那么多?不好的事?情老師還?給他面子?，一般情?況下這類?學(xué)生不僅?不會(huì)再犯?還通常會(huì)?心存感激?之心，會(huì)?積極協(xié)同?老師做好?工作。?班主任對(duì)?全體學(xué)生?的要做到?：偏愛后?進(jìn)生，厚?愛特殊生?，博愛中?間生，嚴(yán)?愛高才生?。五、?士氣要激?勵(lì)、問題?要預(yù)防?班主任在?管理班級(jí)?時(shí)，對(duì)于?學(xué)生易出?現(xiàn)，可能?出現(xiàn)的問?題要提前?告知，同?時(shí)提出一?些要求，?一方面可?以預(yù)防一?些問題發(fā)?生，同時(shí)?事后處理?有些問題?就有根有?據(jù)學(xué)生會(huì)?心服口服?，一些切?實(shí)的要求?可以激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。?如在高一?新生入學(xué)?初，首先?送幾句激?勵(lì)語言做?班主任寄?語，激勵(lì)?學(xué)生。我?給學(xué)生的?寄語有“?知識(shí)改變?命運(yùn)，學(xué)?習(xí)重在理?解，細(xì)節(jié)?決定成敗?，規(guī)范成?就高分。?”然后講?明一些可?能出現(xiàn)的?問題。例?如，許多?家長(zhǎng)在假?期給學(xué)生?放松時(shí)買?了些電子?娛樂產(chǎn)品?，學(xué)校在?學(xué)生在校?期間是禁?止攜帶的?，要預(yù)先?給學(xué)生交?待不能帶?進(jìn)學(xué)校來?;在學(xué)校?文藝匯演?時(shí)有學(xué)生?為排練而?影響學(xué)習(xí)?等等這些?都應(yīng)提前?給學(xué)生講?明道理。?這樣班級(jí)?在管理中?問題就少?，班主任?也落得輕?松。當(dāng)?然管理班?級(jí)是非常?復(fù)雜的事?情不是靠?班級(jí)學(xué)校?量化機(jī)制?就能解決?一切問題?