教師期末考試反思和總結樣本（二篇）

第6頁共6頁教師期末?考試反思?和總結樣?本班級?現(xiàn)狀分析?本班共?____?人，參加?考試__?__人。?在本次期?中考試中?，語文科?及格__?__人，?數(shù)學科及?格___?_人，英?語科及格?____?人，政治?科及格_?___人?，物理科?及格__?__人，?化學科及?格___?_人，歷?史科及格?____?人。與第?一次月考?相比，本?次考試總?成績進步?____?人，穩(wěn)定?____?人，退步?____?人。存在?問題有一?下四點：?1、班?級學生成?績兩極分?化較大，?尖子生在?年級中所?占比列較?小，但是?后進生所?占比例較?大。2?、尖子生?太少，且?尖子生不?突出。個?別學生有?跛腳科目?如英語、?數(shù)學、物?理化學中?的一科或?者兩科有?嚴重的偏?科現(xiàn)象。?3、語?、數(shù)、英?等主要科?目成績偏?后，學生?基礎知識?欠佳，靈?活應用知?識能力較?差。4?、班級學?習學習風?氣不濃厚?，以被動?式學習為?主，學習?上缺乏創(chuàng)?新意識和?創(chuàng)優(yōu)奪魁?意識。個?別同學紀?律性不強?，學習上?困難很大?。綜合?以上幾個?問題分析?原因主要?表現(xiàn)在四?方面：?一是部分?學生畢業(yè)?意識差，?學習目的?不明確，?缺乏正確?的學習態(tài)?度。通?過前半學?期的觀察?，我發(fā)現(xiàn)?班上大部?分學生有?較好的學?習態(tài)度和?習慣，但?也有相當?一部分學?生存在混?日子的想?法，認為?只要坐在?教室里，?不搗亂就?是好學生?，升學對?他們來說?吸引力不?大，對學?業(yè)水平考?試信心不?足，動力?不大。上?課效率不?高，對于?課程學習?缺乏興趣?，意志薄?弱的等，?這部分學?生不僅僅?是自己學?不到東西?，還影響?了老師的?授課情緒?，更影響?了其他同?學的學習?積極性，?危害比較?大。二?是基礎知?識薄弱。?具體表?現(xiàn)為在沒?有養(yǎng)成良?好的學習?習慣，輕?視基本知?識，基本?技能和基?本學習的?學習與訓?練。課堂?上只是寫?下了應該?學習的內(nèi)?容，但并?沒有理解?，更談不?上運用，?并且覺得?自己這樣?做了，成?績沒有提?高是自己?太笨，或?者把原因?推到老師?或家長身?上。三?是不會學?。上課?不能專心?聽講，主?動思考，?作業(yè)馬虎?，字跡潦?草，解題?不夠完整?。對于不?懂的問題?不鉆不問?，學習被?動，整體?在學習策?略和方法?上還有很?大欠缺。?不會安排?自己的學?習，更不?會主動學?習是目前?學生學習?中存在的?最主要的?問題。更?談不上什?么學習策?略和方法?!學習是?一個知識?內(nèi)化的過?程，單純?地、機械?性地重復?并不能真?正地學好?。如何能?讓學生獨?立地思考?并認真完?成是當前?教學亟需?突破的難?點。四?是學習能?力差，缺?乏合作意?識。有?些同學在?學習過程?中思維呆?板，缺乏?聯(lián)想，不?能抓住問?題的裨與?要害，在?問題面前?往往顯得?無所適從?，而有了?問題又不?愿與別人?合作交流?。在學習?過種中只?會簡單識?記，機械?模仿，學?習知識不?會靈活運?用，往往?只注重問?題的結論?，而不重?視問題的?形成過程?，造成同?樣的'問?題一旦題?目要求有?所變動，?就無從下?手。針?對以上問?題，望大?家聯(lián)系自?己實際，?迅速改變?學習態(tài)度?、增強認?識水平，?認認真真?學習，努?力提高文?化課成績?。為了父?母、老師?，更為了?自己交一?份滿意答?卷。教?師期末考?試反思和?總結樣本?（二）?時光飛逝?，一年一?度的期末?考試有一?次落下了?帷幕。我?懷著失落?的心情，?帶著差強?人意的成?績，進行?了思考。?我認為此?次考試的?不如意，?絕不是一?日之工，?“冰凍三?尺，非一?日之寒。?”原因出?在哪里，?我做出了?深刻思考?和反省，?請領導和?老師批評?指正。?一、卷面?分析全?班參加考?試的__?__人。?及格人數(shù)?為___?_人，及?格率為_?___%?。優(yōu)等生?人數(shù)為_?___人?，優(yōu)生率?為___?_%，不?及格有_?___人?，占__?__%。?第一部?分前六道?題是檢測?學生對本?冊課本中?漢語拼音?的拼讀能?力和字詞?的掌握運?用情況，?按要求填?空失分較?多，主要?表現(xiàn)在積?累少、記?得不牢靠?，加上寫?錯別字扣?分，失分?情況嚴重?;七、八?題檢測學?生關聯(lián)詞?的運用、?擴句、縮?句和古詩?句的積累?情況，實?踐內(nèi)容丟?分嚴重，?句子的變?換尤為嚴?重;九、?十檢測學?生的對本?冊教材的?掌握理解?情況和實?踐內(nèi)容。?第二部?分是閱讀?積累與運?用，這主?要是考查?學生閱讀?能力和理?解能力，?及課外閱?讀的積累?;按課文?內(nèi)容填空?，出錯較?多，一是?課文沒背?熟，二是?寫錯別字?，這很不?應該。?第三部分?，快樂作?文主要是?考查學生?圍繞中心?寫具體。?二、存?在問題?首先，作?為班主任?本學期對?學生的關?心不夠，?尤其是對?部分學困?生的關心?不夠。學?困生內(nèi)心?本身就很?矛盾，其?實他們也?非常的想?學好，由?于本人沒?有及時了?解他們內(nèi)?心的想法?，缺少和?他們的溝?通，導致?他們一次?又一次的?對自己失?去信心，?對學習失?去信心。?其次，?作為班主?任對學生?要求過于?嚴格，對?學生的表?揚少，批?評多，目?的在于激?發(fā)他們思?想認識，?但是事實?證明這種?想法是錯?誤的。很?多時候以?個人主觀?判斷為主?，沒能讓?學生自己?申辯，導?致他們對?老師失去?信心，進?而對學習?失去信心?，成績不?理想。?第三，缺?少溝通，?每次考完?試沒能及?時跟家長?進行溝通?，沒能及?時的反應?學生在校?的表現(xiàn)，?和學生一?道查找原?因的覆蓋?面也不夠?廣第四?，詞語積?累不夠。?重視積累?，就等于?給了學生?一把學好?語文的金?鑰匙，語?文教學效?率就會迅?速提高。?學生平時?缺乏大量?的閱讀、?積累、欣?賞、感悟?，遇到一?些較靈活?的題，就?感到束手?無策。?第五，邏?輯思維能?力欠佳。?本次作文?素材雖都?來源于學?生自身的?生活實踐?，但由于?學生基本?功不夠扎?實，邏輯?思維訓練?太少，所?寫作文語?序散亂，?沒有很好?的邏輯聯(lián)?系;空話?、套話、?假話太多?，缺少真?情實感。?在今后的?教學中更?應加強對?學生邏輯?思維能力?的訓練。?第六，?書寫不規(guī)?范。從整?體卷面看?，學生的?書寫情況?不容樂觀?，書寫不?夠端正，?字體潦草?不規(guī)范。?三、今?后教學工?作的思考?：第一?，從下學?期開始，?對部分學?困生多關?心，多在?學習和生?活方面幫?助他們，?及時了解?他們的心?聲，多在?學習方法?上的指引?他們，積?極開展“?一帶一”?學習計劃?。老師指?定部分基?礎好的學?生一帶一?幫助一名?學困生，?無論是在?生活上還?是學習中?都要一心?一意的去?幫助他們?，對于個?別的特殊?情況，由?班主任老?師單獨談?話做思想?工作。?第二，及?時解決班?上出現(xiàn)的?問題。對?于個別不?尊重長輩?、學習態(tài)?度不端正?、不遵守?班規(guī)班紀?等現(xiàn)象的?同學，采?取個別談?話，查找?錯誤原因?。在解決?各類問題?的時候，?首先應該?承認他們?的優(yōu)點，?從優(yōu)點出?發(fā)談自己?的缺點，?以及該如?何改正自?己的不足?之處。這?樣既讓學?生對自己?有信心，?又不傷面?子。第?三，尋求?優(yōu)化課堂?教學的方?法與策略?，提高學?生學習興?趣水平。?在今后的?教學中，?我們將更?充分發(fā)揮?學生的學?習積極性?，在課堂?上要引導?學生處于?積極主動?的思維狀?態(tài)，充分?讓其獨立?思考，不?一味灌輸?知識。要?在學生掌?握方法的?前提下，?充分挖掘?學生的潛?能，點燃?其創(chuàng)新思?維的火花?。改變傳?統(tǒng)的教學?方法，營?造一種寬?松的民主?氛圍，培?養(yǎng)學生敢?于質疑，?勇于爭辯?，善于思?考的創(chuàng)新?能力。這?樣學生就?不至于對?于開放性?的試題感?到十分茫?然，或只?求答案唯?一。第?四，提高?作業(yè)的實?用性、趣?味性。精?心設計作?業(yè)，沒有?價值的重?復性作業(yè)?要少寫，?要努力使?作業(yè)有趣?味性、開?放性、探?究性。同?時教師的?批改評價?要及時，?要多激勵?，讓學生?養(yǎng)成大膽?創(chuàng)新，積?極思考的?學習習慣?。第五?，繼續(xù)加?強良好的?書寫習慣?的培養(yǎng)。?從本次檢?測看，學?生的書寫?能力有很?大的提高?，但與教?師的要求?相比，還?有很大的?差距。養(yǎng)?成良好的?習慣不是?一朝一夕?的事情，?一定要堅?持不懈的?去落實。?要求學生?規(guī)范書寫?，不僅限?于寫字課?，抄寫生?字時，而?要時時刻?刻要求學?生：“提?筆即是練?字時”，?切實把規(guī)?范書寫這?一要求落?實到位，?才能真正?養(yǎng)成良好?的書寫習?慣。第?六，要重?視培養(yǎng)學?生寫作的?興趣，激?發(fā)學生的?想象力。?中年級是?習