新教材高一統(tǒng)編版語文必修上冊課件

《詩經(jīng)·關(guān)雎》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

《詩經(jīng)·蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件《詩經(jīng)·關(guān)雎》《詩經(jīng)·蒹葭》新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上1《詩經(jīng)·桃夭》桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。

《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子?！对娊?jīng)·桃夭》《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役2芣苢《詩經(jīng)·周南》芣苢《詩經(jīng)·周南》3解題壹芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。高20～60厘米，全體光滑或稍有短毛。根莖短而肥厚，著生多數(shù)須根。荒地或路旁常見，分布幾遍全國。嫩葉可食，有些地區(qū)用作飼料；全草與種子都可入藥，能利尿、清熱、止咳。解題壹芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全4文學(xué)常識貳《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。詩經(jīng)的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊?jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。詩經(jīng)文學(xué)常識貳《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總5文學(xué)常識貳孔子曾概括《詩經(jīng)》宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中，引用《詩經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時，多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強說服力。至漢武帝時，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代生活的一面鏡子。詩經(jīng)文學(xué)常識貳孔子曾概括《詩經(jīng)》宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩6文學(xué)常識貳《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”?！帮L(fēng)、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。詩經(jīng)六義（1）體例風(fēng)：土風(fēng)、民謠。十五個地方的民歌，“十五國風(fēng)”。雅：宮廷樂歌。西周王畿（周王朝直接統(tǒng)治的地區(qū)）的音樂。分為大雅、小雅，“二雅”。頌：祭祀樂歌。有周頌、魯頌、商頌，“三頌”。文學(xué)常識貳《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”?！帮L(fēng)7文學(xué)常識貳

（2）表現(xiàn)手法（根據(jù)朱熹《詩集傳》）賦：敷陳其事而直言之者也。鋪陳敘事。“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！北龋阂员宋锉却宋?。比喻、打比方。興：先言它物以引起所詠之詞。起興、發(fā)端?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！痹娊?jīng)六義文學(xué)常識貳（2）表現(xiàn)手法（根據(jù)朱熹《詩集傳》）詩8文學(xué)常識貳詩經(jīng)新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件文學(xué)常識貳詩經(jīng)新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教9文學(xué)常識貳每句四字或以四字句為主的詩歌樣式，盛行于西周?！对娊?jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這顯然是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，適應(yīng)了當(dāng)時的社會生活和語言發(fā)展的狀況。到了西漢時期，五言詩在民間悄然興起，但文人詩仍以四言為主。東漢以后，五言詩占領(lǐng)了詩壇的主要地位，四言詩漸趨衰落。能繼承《詩經(jīng)》遺風(fēng)，稱得上四言詩的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數(shù)詩作。四言詩新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件文學(xué)常識貳每句四字或以四字句為主的詩歌樣式，盛行于西周。四言10詩歌朗誦叁采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。芣苢新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件詩歌朗誦叁采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。芣11詩歌釋義肆采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。芣苢采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件詩歌釋義肆采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。芣12詩歌釋義肆采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。人們呼朋引伴，一起去采芣苢。前兩句表現(xiàn)出發(fā)時興致盎然的樣子，后兩句則流露出將要采到芣苢時的喜悅心情?！安伞薄坝小保菍Σ杉囊话阈悦枋?。新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件詩歌釋義肆采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。人們呼朋引13詩歌釋義肆采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。人具體描寫用手摘取芣苢的動作?！岸蕖笔怯檬种刚∧坌∑]苢，“捋”則是把長勢茂盛的芣苢從莖上成把地取下。兩個簡單的字不僅寫出了芣苢的不同長勢，而且還使人想象出人們采摘時嫻熟的技巧和忙碌的場景。新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件詩歌釋義肆采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。人具體描寫14詩歌釋義肆采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具體描寫用裙襟兜取芣苢的動作?！把K”和“襭”兩個字寫出了人們采摘動作的敏捷靈巧。人們采摘芣苢越來越歡，越來越多，于是用裙襟來兜。新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件詩歌釋義肆采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具體描寫用15人們出發(fā)去采摘芣苢采摘的場景過程越采越多勞動的熱情和歡欣采之有之掇捋袺擷（采采芣苢）詩歌釋義肆新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件人們出發(fā)去采摘芣苢采摘的場景過程越采越多勞動的熱情和歡欣采之16整體把握伍全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變，全詩重章復(fù)沓，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感，更好地表達(dá)了情緒與情感?！镀]苢》這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特點？新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件整體把握伍全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動17整體把握伍婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的?！安伞笔强傮w描寫，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調(diào)?！坝小背隽双@取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。接下來四個動詞恰是一個完整的勞動過程。“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，進(jìn)而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。《芣苢》生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件整體把握伍婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過18整體把握伍反復(fù)吟詠這首詩，眼前出現(xiàn)了這樣的勞動景象:一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己的勞動，有個唱，還有和聲;她們的心里也在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由。讀《芣苢》這首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件整體把握伍反復(fù)吟詠這首詩，眼前出現(xiàn)了這樣的勞動景象:一群婦女19整體把握伍這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。《芣苢》這首詩，表達(dá)了怎樣的主題？新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件整體把握伍這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過20研討探究陸不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進(jìn)來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個動詞的順序能夠更換嗎？新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件研討探究陸不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進(jìn)來寫的。人21研討探究陸①展現(xiàn)了特寫式的勞動動作美。這六個動詞，每一個都抓住了采摘過程中最精彩的環(huán)節(jié)，每一個動作就如同攝影里的特寫，讓人清晰難忘。勞動者從日常的勞動中發(fā)現(xiàn)美，并吟出了一首熱情洋溢的詩歌，這說明在他們看來，勞動不是枯燥乏味的，也不是簡單麻木的，而是充滿樂趣的。這首詩的細(xì)節(jié)描寫非常典型，具體體現(xiàn)在哪些方面？有什么效果？新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件研討探究陸①展現(xiàn)了特寫式的勞動動作美。這首詩的細(xì)節(jié)描寫非常22研討探究陸②展現(xiàn)了內(nèi)容豐富的勞動過程美。詩歌通過六個獨立的動作合成一套完整的動作，看起來層層遞進(jìn)、有條不紊，非常流暢，如行云流水。當(dāng)幾個獨立的動作聚在一起進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)部優(yōu)化之后，采摘的過程就變成了一場用肢體表達(dá)藝術(shù)的活動，把日常的勞動升華成行為的藝術(shù)。先民對勞動的熟練程度，給人一種游刃有余的美。原本生長于郊野的車前草，經(jīng)過勞動者的幾道工序就成了盤中餐或者是藥，是對先民改造力的生動體現(xiàn)。這首詩的細(xì)節(jié)描寫非常典型，具體體現(xiàn)在哪些方面？有什么效果？新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件新教材芣苢—高一統(tǒng)編版語文必修上冊精品課件研討探究陸②展現(xiàn)了內(nèi)容豐富的勞動過程美。這首詩的細(xì)節(jié)描寫非23研討探究陸③體現(xiàn)了先民快樂幸福的生活感情。芣苢既是有食用價值的野草，也是能治病的藥材。因此，當(dāng)人們看到既能填飽肚子又能治病的芣苢，心情是愉悅的、欣喜的。人們看到了生存下去的希望，于是哼著這首歌，將草叢中的芣苢采了又采。因為這樣的勞動成果是屬于自己的，所以人們唱的歌謠是讓人感到快樂幸福的。這首詩的細(xì)節(jié)描寫非常典型，具體體現(xiàn)在哪些方面？有什么效果？研討探究陸③體現(xiàn)了先民快樂幸福的生活感情。這首詩的細(xì)節(jié)描寫24研討探究陸（1）重章疊句。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)吟唱的一種表情達(dá)意的方法。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡潔明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，六個動詞的變化，又表現(xiàn)了越來越多直到滿載而歸的過程。藝術(shù)特色研討探究陸（1）重章疊句。藝術(shù)特色25研討探究陸（1）重章疊句?！吨苣稀て]苢》重章疊句是絕無僅有的。以第一章為例：“采采”二字，以《詩經(jīng)》各篇的情況而論，可以解釋為“采而又采”；到了第二句，“薄言”是無意