教學(xué)公開課活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第8頁共8頁教學(xué)公開?課活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?在英語?新課改的?進(jìn)程中，?對(duì)于課堂?教學(xué)的評(píng)?價(jià)的改變?也是英語?課改的一?個(gè)重要方?面。在新?課程理念?下我們大?力提倡校?本培訓(xùn)，?那么聽課?和評(píng)課則?是英語老?師相互學(xué)?習(xí)和幫助?的最好交?流方式。?聽課、評(píng)?課也是英?語教師在?日常教學(xué)?活動(dòng)中經(jīng)?常性的不?可缺少的?教研活動(dòng)?，是促進(jìn)?教學(xué)觀念?更新、教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)交?流、教學(xué)?方法探討?、教學(xué)藝?術(shù)展示、?研究成果?匯報(bào)、教?學(xué)水平提?高等的重?要途徑和?主要手段?。一、?當(dāng)前英語?課堂教學(xué)?聽課、評(píng)?課存在的?問題主要?有以下三?個(gè)方面?1.第一?個(gè)問題是?開課教師?思想負(fù)擔(dān)?重、工作?壓力大、?面子觀點(diǎn)?嚴(yán)重，于?是就開始?“做假”?，開始“?作秀”，?不務(wù)實(shí)。?許多教師?一旦要開?公開課，?課前就開?始大肆策?劃安排，?編演節(jié)目?，選調(diào)精?英學(xué)生，?多媒體使?用得天花?亂墜等，?與平時(shí)的?課相去甚?遠(yuǎn)。2?.第二個(gè)?問題是對(duì)?教研活動(dòng)?目的認(rèn)識(shí)?不明確，?把每學(xué)期?聽課多少?節(jié)當(dāng)成“?痛苦”任?務(wù)的大有?人在，聽?課、評(píng)課?都是為了?完成任務(wù)?，交差應(yīng)?付了事，?沒有主動(dòng)?參與的熱?情。3?.第三個(gè)?問題是教?師教研精?神的匱乏?。由于相?當(dāng)多的教?師聽課、?評(píng)課都不?是真正為?了研究，?因此聽課?時(shí)“人在?曹營心在?漢”，既?不想從授?課教師身?上學(xué)習(xí)什?么成功的?經(jīng)驗(yàn)，也?沒心思去?總結(jié)所謂?的成功與?失敗的教?訓(xùn)。二?、聽課、?評(píng)課存在?這些問題?的對(duì)策?1.改變?聽評(píng)公開?課中的形?式化現(xiàn)象?、虛假現(xiàn)?象。首先?，開課教?師以平常?心坦誠地?對(duì)待公開?課一事，?課前不需?要刻意準(zhǔn)?備，其中?包括不應(yīng)?過早通知?學(xué)生，濫?用媒體等?等。其次?，評(píng)課者?切勿以一?兩個(gè)成功?的特例、?或者時(shí)下?流行的教?學(xué)模式為?標(biāo)準(zhǔn)、去?衡量他人?公開課的?成敗。?因?yàn)橐还?jié)?課的成敗?可以從各?個(gè)角度去?衡量，某?一個(gè)方面?的特色不?足以作為?一個(gè)特定?的模式去?推廣，注?重實(shí)際、?注重實(shí)效?就可以了?。其實(shí)只?有扎實(shí)、?充實(shí)、豐?實(shí)、平實(shí)?、真實(shí)的?一節(jié)課才?是一堂好?課。我想?如果真能?以此標(biāo)準(zhǔn)?來開課、?評(píng)課，虛?假化、形?式化問題?應(yīng)該能得?到改變。?2.改?變舊的公?開課評(píng)價(jià)?機(jī)制。長?期以來，?凡是舉行?公開課，?評(píng)課的成?員或者說?能夠發(fā)話?的大多都?局限在當(dāng)?地教研員?和幾個(gè)資?歷較深的?老教師身?上。這批?人中，雖?然大部分?都是專家?型人才，?但長期養(yǎng)?成的聽課?評(píng)課口味?，已經(jīng)被?相當(dāng)多的?授課者所?了解，開?課教師當(dāng)?然會(huì)采用?投其所好?的辦法來?設(shè)置課堂?，很容易?出現(xiàn)模式?化現(xiàn)象。?3.強(qiáng)?化教科研?氛圍，坦?誠交流心?得體會(huì)。?公開課前?，應(yīng)組織?簡短的課?前介紹會(huì)?，班主任?有必要利?用兩分鐘?向聽課教?師介紹本?班學(xué)生的?特點(diǎn)與學(xué)?習(xí)情況，?授課教師?簡短地介?紹自己的?教學(xué)準(zhǔn)備?情況以及?課堂會(huì)運(yùn)?用到的相?關(guān)的教學(xué)?理念。?這樣對(duì)于?聽課的教?師而言，?事先有個(gè)?心理準(zhǔn)備?，也才能?結(jié)合課堂?實(shí)際有的?放矢地進(jìn)?行評(píng)課。?同時(shí)大家?要統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，要認(rèn)?識(shí)到聽課?、評(píng)課的?目的是對(duì)?課堂本身?進(jìn)行分析?評(píng)價(jià)，對(duì)?事不對(duì)人?。實(shí)事求?是、暢所?欲言、各?抒己見、?敞開心扉?、從而互?動(dòng)起來，?達(dá)到教學(xué)?業(yè)務(wù)的共?同提高。?三.新?課程理念?下教師如?何聽課評(píng)?課1.?課前要有?一定的準(zhǔn)?備工作。?俗話說，?留心天下?皆學(xué)問。?教師要想?通過聽課?真正學(xué)習(xí)?點(diǎn)東西，?就必須做?一個(gè)聽課?的有心人?。要有心?，聽課前?就要做點(diǎn)?準(zhǔn)備工作?：事先問?問授課教?師的教學(xué)?內(nèi)容，把?教材找來?預(yù)習(xí)一下?，看看本?節(jié)課的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?、疑點(diǎn)，?并千方百?計(jì)去了解?、研讀與?教學(xué)內(nèi)容?相關(guān)的教?學(xué)理念、?教學(xué)理論?;同時(shí)自?己設(shè)想一?下，假如?自己上這?一節(jié)課，?會(huì)采用怎?樣的教學(xué)?方法，以?便聽課時(shí)?有個(gè)對(duì)比?。如果聽?課不做準(zhǔn)?備，匆忙?走進(jìn)教室?，懵里懵?懂地聽，?不熟悉教?材，不理?解開課教?師的教學(xué)?意圖，?就不會(huì)有?較大的收?獲。2?.聽課中?要認(rèn)真觀?察和記錄?。教師聽?課要高度?集中注意?力，全身?心的投入?，要有虛?懷若谷的?態(tài)度。教?師在課堂?上不僅要?聽，還要?看。一看?教師的教?，要仔細(xì)?捕捉講課?者的語言?和表情，?記下他每?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)和教學(xué)?方法、?對(duì)教材的?鉆研、重?點(diǎn)的處理?、難點(diǎn)的?突破、教?法學(xué)法的?設(shè)計(jì)、教?學(xué)基本功?的展示。?二看學(xué)生?的學(xué)，要?看學(xué)生的?課堂表現(xiàn)?，看學(xué)生?參與的情?緒是否高?漲、是否?具有良好?的學(xué)習(xí)的?習(xí)慣、本?節(jié)課是否?具有良好?的實(shí)際教?學(xué)效果等?等。3?.聽課后?要思考和?整理。聽?課是為了?使自己吸?取別人的?長處與經(jīng)?驗(yàn)，使自?己在教學(xué)?上能有所?提高，所?以在聽完?課后不能?一聽了之?，應(yīng)進(jìn)行?反復(fù)的琢?磨。在分?析總結(jié)開?課教師的?課時(shí)要注?意比較、?研究，取?長補(bǔ)短。?因?yàn)槊?個(gè)教師在?長期教學(xué)?活動(dòng)中都?可能形成?自己獨(dú)特?的教學(xué)風(fēng)?格，所以?不同的教?師會(huì)有不?同的教法?。聽課的?老師就要?善于進(jìn)行?比較、推?敲、研究?，準(zhǔn)確地?評(píng)價(jià)各種?教學(xué)方法?的長處和?短處，并?結(jié)合自己?教學(xué)實(shí)踐?與實(shí)際情?況，吸收?他人有益?經(jīng)驗(yàn)，改?進(jìn)自己的?教學(xué)。?總之，聽?一堂好課?，是一種?美的享受?;評(píng)一堂?課，也是?一種美的?享受。但?是，只有?會(huì)聽，會(huì)?評(píng)，才能?得到這種?享受。要?做到會(huì)聽?、會(huì)評(píng)，?有兩個(gè)基?礎(chǔ)：一是?要有教育?理論的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ);?二是要有?多聽、多?評(píng)、多實(shí)?踐的基礎(chǔ)?。有了這?兩個(gè)基礎(chǔ)?，再加上?自己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)積?累，就會(huì)?有聽課、?評(píng)課水平?的飛躍。?教學(xué)公?開課活動(dòng)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版（二）?新時(shí)期?需要大批?集英語教?學(xué)、科研?功能于一?身的復(fù)合?型教師。?教師專業(yè)?發(fā)展能力?的修養(yǎng)并?非一日之?功，尤其?是撰寫專?業(yè)文稿或?論文，需?要更深的?造詣。積?累資本，?夯實(shí)功底?;細(xì)心觀?察，捕捉?靈感;勤?于筆耕，?持之以恒?是探究教?學(xué)科研的?歷程。以?下幾個(gè)方?面值得我?們英語教?師去身體?力行：?一、立足?課堂教學(xué)?。切實(shí)?落實(shí)常規(guī)?教學(xué)的學(xué)?生觀、時(shí)?效觀和評(píng)?價(jià)觀。精?心設(shè)計(jì)每?一堂課，?認(rèn)真上好?每一堂課?，既是確?保優(yōu)良教?學(xué)質(zhì)量和?效果的前?提，也是?提高教師?教學(xué)水平?和能力的?必經(jīng)之路?，更是教?學(xué)科研的?源泉。沒?有課堂教?學(xué)的實(shí)踐?體驗(yàn)，教?研只是紙?上談兵，?海市蜃樓?。二、?著力課后?反思。?認(rèn)真?zhèn)湔n?、精心設(shè)?計(jì)教案、?扎實(shí)實(shí)施?教學(xué)、細(xì)?心反思教?學(xué)是教師?的常規(guī)任?務(wù)。就教?研而言，?課后反思?尤其重要?。及時(shí)回?顧和總結(jié)?每課的心?得體會(huì)，?并寫出教?學(xué)后記，?記錄教學(xué)?中的成功?與不足。?只有這樣?，教師的?內(nèi)在因素?才能起作?用，才能?提高自身?素質(zhì)。反?思內(nèi)容主?要有以下?四方面：?(一)?教學(xué)中的?失誤。包?括過程和?結(jié)果，這?是反思的?首要內(nèi)容?。(二?)成功的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。包括教?學(xué)方法的?選擇和運(yùn)?用以及如?何適時(shí)變?換教學(xué)法?;如何自?然、恰當(dāng)?地導(dǎo)入新?課;如何?充分準(zhǔn)備?教具;為?講解重點(diǎn)?和突破難?點(diǎn)選用了?什么典型?例句，創(chuàng)?設(shè)了什么?情景和意?境;發(fā)現(xiàn)?并解決難?點(diǎn)的有效?方法等。?(三)?回憶和記?錄學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中的困惑?。(四?)回憶和?記錄教學(xué)?過程中的?突發(fā)靈感?以及臨場?變通或調(diào)?控的閃光?點(diǎn)。課后?反思是教?師以自己?的教學(xué)活?動(dòng)為思考?對(duì)象，對(duì)?自己的教?學(xué)行為以?及由此產(chǎn)?生的結(jié)果?進(jìn)行審視?和分析的?過程。教?學(xué)課后反?思既是教?師總結(jié)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?摸索教學(xué)?規(guī)律、改?進(jìn)教學(xué)方?法和提高?教學(xué)水平?的有效手?段，又是?教師自身?剖析，提?高教學(xué)質(zhì)?量和深化?教學(xué)改革?的有效途?徑。三?、虛心聽?課，誠心?評(píng)課。?有人說：?“公開課?是教師專?業(yè)成長的?‘助推器?’?！贝_?實(shí)如此，?我是在聽?公開課的?過程中成?長的，也?是在做公?開課的過?程中成長?的。教學(xué)?之余聽課?評(píng)課是學(xué)?習(xí)交流的?好機(jī)會(huì)。?經(jīng)常去聽?同年級(jí)或?跨年級(jí)新?、老教師?的課感受?不同，受?益匪淺。?各級(jí)各類?的公開課?價(jià)值更大?。只有廣?泛汲取眾?家精華才?能快速完?善自我、?提高理論?水平和實(shí)?踐技能。?各級(jí)各類?的觀摩課?、展示課?和公開課?呈現(xiàn)的是?共性化、?典型化的?學(xué)習(xí)資訊?，靠互動(dòng)?交流達(dá)到?預(yù)期目的?。而同事?之間的隨?堂聽課獲?取的是更?為切合實(shí)?際、真實(shí)?有效的個(gè)?性化教學(xué)?技能技巧?。靠自己?去感悟、?分析、思?考、評(píng)價(jià)?、判斷。?一般來說?，公開課?包括三種?類型：示?范型公開?課;研究?型公開課?和競賽型?公開課。?公開課通?常是有組?織的，有?一定規(guī)模?的，有特?別準(zhǔn)備的?開放課堂?。它為聽?課者提供?一個(gè)真實(shí)?的研討情?境，大家?一起聽課?，學(xué)習(xí)、?交流、研?討某一課?題或教學(xué)?模式并從?中找出可?供教學(xué)實(shí)?踐參考和?借鑒的有?效元素。?在這個(gè)過?程中大家?既有發(fā)現(xiàn)?的快樂，?又有創(chuàng)造?的快樂。?聽課是輸?入感性認(rèn)?識(shí)的過程?，而評(píng)課?則是通過?大腦解碼?處理輸入?的信息讓?感性認(rèn)識(shí)?升華為理?性認(rèn)識(shí)的?重要過程?。換言之?，是感知?上升為理?論的重要?過程。虛?心聽課后?更應(yīng)誠心?評(píng)課。評(píng)?課要掌握?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。應(yīng)聯(lián)系?對(duì)比他人?的意見和?觀點(diǎn)，客?觀、真實(shí)?、全面地?分析判斷?及評(píng)價(jià)課?堂教學(xué)的?過程和結(jié)?果，明辨?是非優(yōu)劣?，得失功?過。持之?以恒，教?師個(gè)人的?綜合歸納?概括能力?、分析判?斷能力、?鑒定評(píng)價(jià)?能力都會(huì)?有顯著提?高。這些?能力恰好?是從事教?學(xué)科研必?備的基本?能力。?四、虔誠?拜師，專?心學(xué)藝。?凡事不?可都得親?身經(jīng)歷，?經(jīng)驗(yàn)不可?都親自體?驗(yàn)。為人?處事要有?“空杯心?態(tài)”。虛?心向他人?學(xué)習(xí)方可?盡快完善?自我。根?據(jù)不同教?師的特長?拜師學(xué)藝?是教師專?業(yè)成長的?必由之路?。多接觸?了解對(duì)方?，其言談?舉止都會(huì)?感染自己?的氣質(zhì)和?風(fēng)格。隨?堂聽課更?容易掌握?或承傳其?優(yōu)良的教?態(tài)教法。?在解答疑?難和說課?評(píng)課的過?程中，能?學(xué)到很多?書本上難?以學(xué)到的?東西。名?師的關(guān)愛?指教在教?師專業(yè)成?長中固然?重要，但?這只是外?因，關(guān)鍵?還是靠自?己本身的?內(nèi)因起作?用。(?一)熱情?主動(dòng)、認(rèn)?真積極地?參與各級(jí)?各類的教?學(xué)教研活?動(dòng)，充分?發(fā)揮自己?的主觀能?動(dòng)性是非?常重要的?。假如你?跟“師傅?”去聽市?級(jí)公開課?，認(rèn)真聽?課、詳細(xì)?記錄不必?提示，評(píng)?課環(huán)節(jié)你?該如何對(duì)?待呢或?許師傅會(huì)?要你做代?表發(fā)言。?不是師傅?偷懶，而?是師傅創(chuàng)?造條件給?你機(jī)會(huì)去?鍛煉。自?己就應(yīng)該?認(rèn)真對(duì)待?、積極準(zhǔn)?備，先把?個(gè)人的觀?點(diǎn)意見告?知師傅，?請(qǐng)對(duì)方鑒?定修正后?，再把較?為成熟和?完美的評(píng)?價(jià)意見和?觀點(diǎn)