水稻病害的發(fā)生及防治課件

水稻病害的發(fā)生及防治26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。水稻病害的發(fā)生及防治水稻病害的發(fā)生及防治26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。水稻主要病害的發(fā)生及防揚州大學黃奔立種子傳播病害1、主要種傳:水稻惡苗病、水稻干尖線蟲病上述病害只能通過種子處理控制病害也可種子帶病菌的稻瘟病、白葉枯病、稻曲病解決辦法:用藥劑浸種處理CreateaPleasantTeachingSituationtoImprovePoliticalLiteracyofStudentsWANGXianghua(JiangsuSuiningShuanggouMiddleSchool,Xuzhou,Jiangsu221216)AbstractInpoliticalteachinginjuniorhighschool,teachersshouldaimattheneedofqualityeducation,changesinteachingphilosophy,expansionofteachingspace,thecreationofvividscenarios,improveteachingmode,optimizeteachingmethods,ahoutthepassionofstudentsinthebirthofpoliticalemotions,enhancestudents'capacityforcriticalthoughtintheteacher-studentinteraction,cultivatestudents'overallqualityintheamplificationeffect,teachersandstudents,teachingmethods,teachingqualityandresultsofinterlocking,interactivegeneration,continuetoimprovestudents'politicalconsciousness,thinkingqualityandcomprehensiveliteracy.在初中政治教學中，教師要科學地整合、優(yōu)化教學方法和教學資源，聚合有利于教學的各種要素，全面、協(xié)調、充分地推動教學活動的深入開展，實現“師生之間、生生之間”良性互動，使政治課堂成為師生、生生對話、交流的平臺，促進學生健康和諧地發(fā)展，不斷提高教學效益和質量，全力促進教學相長。1激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，在激情引思中催生學生的政治情感一是增強自身文化底蘊。在初中政治教學中，教師要將課本中蘊涵深刻的政治理論在鮮活的生活主題中檢驗、利用，鼓勵學生自主學習、主動探究、深入體驗，讓學生在“知、信、行”的統(tǒng)一中檢驗理論知識、獲得情感體驗、提升思辨能力、提高教學效率。作為初中的政治教師，是學生學習的組織者、引導者、授業(yè)者，在教學中，要樹立終身學習的理念，更要有終身學習的行動，不斷提高自身的政治學識、文化底蘊、人文素養(yǎng)。筆者在教學中，注重課程標準、教材內容、教學理論、課改信息，積極參加教學培訓、名師講壇等活動，與同行交流教學經驗、心得體會，提升自身的綜合素質，讓學生親師信道，提高教學成效。二是創(chuàng)設學生樂學情境。政治教學實踐中，教師要把握學生的思想脈搏、情感愛好、認知能力，千方百計創(chuàng)設學生“喜學、愛學、樂學”的情境，喚發(fā)學生好奇心，引發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生政治學習興趣，催生學生政治學習情感。教學中，筆者通過“設置懸念、情景設問、設疑啟思”等方式導入新課激趣，使“課伊始，趣味生”；課堂上，筆者用“矛盾揭示、對照比較、時事開講”等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。結束前，筆者用“討論延伸、調查訪談、心得體會”等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。充分調動學生的“眼、耳、腦、口、手”等多種感官參與活動，引導學生主動參與，不斷增強教學效果。三是凸顯學生主體地位。在初中政治教學中，教師要樹立“為了學生一切、一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，教育教學工作要圍繞學生發(fā)展為中心，在教學中注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與各種教學活動，成為學習的主人。讓學生自主學習、探究發(fā)現，因疑而學。教師一方面要指導學生課前預習，對照預習要求，開展自學，將“摸不透、吃不準、搞不懂”的問題摘錄下來，在課堂學習時，通過認真聽講、師生探究等方法吃透搞懂，另一方面要引導學生養(yǎng)成質疑習慣，多問幾個“為什么”，通過獨立思考與合作交流等方式，拓展思維方式，集聚群體智慧，積極思維、解決問題、獲得體驗。2創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，在師生互動中提高學生的思辨能力一是創(chuàng)新政治教學模式。在初中政治教學中，教師要對教學內容進行整合、加工、拓展，使教學內容更加符合教學目標、更能適應學生認知能力。如筆者在教學《做意志堅強的人》內容時，為了強化對所學內容的理解、感悟，在教學結束前，我讓學生結合實際暢談“人生難免有挫折”、“挫折面前也從容”、“讓我們選擇堅強”學習體會，通過學習《做意志堅強的人》對自己今后的學習、生活的指導意義，并要求學生課后撰寫一篇心得體會，不但拓展了教學內容，而且增強了教育效果。為了提高學生對教學內容的掌握，教師要注重互換教學角色，安排一些學生走上前臺做“小老師”，講解、分析教學內容，教師在教學過程中進行適時、適度、適當的點撥，不斷提高趣味教學效果。二是指導學生合作學習。在初中政治教學中，教師要指導學生開展互助與合作學習，通過組織小組合作討論，合作表演節(jié)目，合作參與競賽，合作調查訪談等活動，讓同學之間相互交流、合作，集思廣益、取長補短，激發(fā)學生的參與意識，體現“教師主導、學生主體”的教學原則，建立新型師生關系。使每個學生都能在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。筆者在教學中，根據教學內容、教學要求以及學生的學習基礎、接受能力的不同進行科學分組，盡量考慮到小組之間學生學習成績、認知能力、男女性別等方面的均衡，明確組員職責，使小組成員相互協(xié)作、互相支持，協(xié)力同心地開展學習交流活動，形成真正意義的合作學習小組，不斷提高合作交流的層次和水平。三是利用多媒體等電教設備教學?，F代教學手段的運用，以其“形象、直觀、快捷”的方式，越來越受到師生的喜愛，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了課堂教學效率。如在講解《學會拒絕不良誘惑》內容時，筆者先為學生播放了一些青少年犯罪的紀錄片，并以此導入本節(jié)課的教學，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。教學實踐中，許多教師都有深刻的體會，教學素材不夠理想、教材實例偏少，教材環(huán)境與教學環(huán)境因時間的推移而產生差異，針對這些情況，教師要采用多媒體教學方法補充一些鮮活的教學內容。3拓寬渠道，搭建平臺，在放大效用中培養(yǎng)學生的綜合素質一是拓寬政治教學渠道。在初中政治教學中，教師要引導學生走出課堂、走出校園，走向社會、走進生活，讓學生把在課堂上學到的知識，在社會活動中予以“印證、體驗、升華”。組織學生在“民主、集體、開放、顯效”的社會大課堂學習政治知識，開發(fā)學生潛能，提升思辨能力，做到“課內與課外、教育與學習、知識與能力”有機統(tǒng)一，使政治學習得以繼續(xù)和補充、拓展與延伸。對教材中的內容進行拓展，有助于學生增強生活感知與情感共鳴，如在教學《身邊的誘惑》內容時，筆者結合學生的生活實際，選取了游戲室、網吧、歌廳等場所作為素材，向學生講解未成年人因經常出入游戲室、網吧、歌廳等場所走向犯罪的典型案例，使學生思想上產生震撼，對于這些誘惑產生了強烈的抵制心理，取得了明顯的教學成效。二是搭建政治教學平臺。政治教學活動中，教師要引導學生通過網絡、報紙、電視等關心國家大事和時事政治，將反映社會現實生活和社會發(fā)展的教學素材引入教學活動。如筆者在教學《法律護我成長》相關內容時，筆者選取了與學生生活相關的法律常識進行補充教學，讓學生了解、掌握道路交通安全、食品安全方面的法律法規(guī)等，并用一些近年來發(fā)生的“毒奶粉、膨大劑、瘦肉精事件”等內容進行教學，增強了教學時代感。隨著時代的發(fā)展，各種不良的社會信息通過各種渠道進入校園，對學生思想產生了較大的影響。教師可選取這些熱點問題開展引導，提高學生的辨析能力，促進學生健康成長。三是提高學生綜合素養(yǎng)。政治教學的目的是引領學生成長，引導學生樹立正確的思想觀念。教學中，帶領學生走進他們熟悉的生活，可以增強政治教育的針對性、實踐性與生動性。組織學生參觀“建黨90周年”大型圖片展，讓學生通過生動的畫面和典型的數據，深刻了解在黨的正確領導下，我國在經濟發(fā)展、文化教育、民主法治、國防建設等方面取得的輝煌成就，增強學生自信心、自豪感，通過組織學生參加社會實踐活動，讓學生樹立遠大理想，滿懷希望，迎接明天，擁抱未來，不斷提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質。目前，學生作文特別是應試作文千人一面的現象十分嚴重，究其原因，還是我們教師教法有誤。傳統(tǒng)的作文教學強調范文教學，強調文章的篇章結構教學，這種教學看起來嚴謹而有條理，而事實上這種嚴謹和條理的結構是教師預先安排好的，不是學生自己的東西，在這種教學模式中，學生按照教師教給的篇章結構只能制造出千篇一律的枯燥無味的文章。學生的思維被局限了，表達被限制了，個性被抹殺了，寫作熱情也漸漸地熄滅了，作文水平就停止不前了。為了扭轉這種不良風氣，我開始嘗試作文創(chuàng)新教學，現將三年來的教學經驗總結如下：一、學會觀察。才能有“新”可“創(chuàng)”無話可寫是當前學生的通病。巧婦難為無米之炊。作為老師，關鍵在于給學生找米下鍋，在生活中尋找寫作之源。針對此況，我常常鼓勵學生要培養(yǎng)自己觀察生活的能力，多留心生活，用心觀察，用心記錄，做生活的有心人，擴大自己的知識視野。在日常生活中，既要觀察好身邊熟悉的同學、朋友和親人，也要觀察好平時偶爾遭遇的警察、老板或清潔工；既要觀察好我們所看到的事情的具體經過，也要觀察好它的起因和結果；既要觀察好大自然的山川河流，也要觀察好花草樹木；既要觀察好熱鬧的人文景觀，也要觀察好寂靜的自然風光……總之，要明白“世事洞明皆學問，人情練達皆成文?！钡牡览恚谏钪腥プ屑氂^察，擴大自己的知識視野，這樣，寫起來就不會無話可說了。我常常按部就班地教給學生觀察的方法，并要求學生一個星期寫3～5篇觀察日記。在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質、特征，而不只是“看”。從不同的側面，不同的角度進行。這樣，學生就慢慢學會了對周圍各種事物的“觀察”，而不只是“看”。其次，我們在強調學生要注重觀察的同時，還要引導他們運用正確的健康的思想去觀察。我們只要留心一下。日常生活中的許多事物都會使我們有所發(fā)現。哪個老師穿了一件什么特別的衣服，哪個同學考試考砸了而心情不暢……這些，都是學生觀察的鮮活的寫作素材，這樣，通過觀察，思考，并且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考，頭腦中的寫作素材日積月累，寫作能力也就自然會芝麻開花一節(jié)節(jié)高了。二、學會積累，才能有“新”能“創(chuàng)”早在改革開放之初，語文教育家呂叔湘先生在總結了新時期語文教學的得失之后，不無啟發(fā)地說：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲地說是得益于課外看書?！眲舷壬苍蜗蟮刂赋觯骸罢n堂上就那么薄薄的幾本課本，談不上多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀。”沒有一定的積累，要寫好作文就如同要公雞來下蛋，要男人來生小孩，那是不現實的。唯有注重學生的積累，才能讓學生有一定的知識底蘊，才能讓學生有“新”能“創(chuàng)”。三年多時間的課改中，為了豐富同學們的課外閱讀生活，我堅持了以下幾個步驟：1、堅持寫好摘記，創(chuàng)設良好的班級閱讀氛圍。我要求學生每周都要持之以恒的做好摘記，力爭寫好周記。對于摘記，要求在閱讀課外作品之后，摘出以下幾個內容：(1)所閱讀的作品名稱和書籍名稱；(2)閱讀時間；(3)自己認為滿意的好詞、好句、好段；(4)自己讀后的個性理解、感悟和啟迪。大家與這些名牌報刊俱進，與時代潮流俱進，作文水平也就日益提高了。2、開展課前的閱讀演講訓練，提高閱讀興趣。每天的語文課，我都要安排5分鐘左右的時間來進行課外閱讀的朗誦演講訓練。其過程步驟分三步訓練：(1)按學號順序每天安排一名學生到講臺或朗誦課外閱讀的優(yōu)美散文、詩歌等作品，或誦讀一些自己積累的優(yōu)美的片段，或講述自己閱讀的一些有意思的故事；(2)自己講出具有個性的感受體會。可講對自己所講述的就內容、作用上談感想，也可就文章的寫法上談談其寫作上對自己有何借鑒作用，還可聯(lián)系社會生活談談發(fā)展情況；(3)學生點評。3、定時摘記指導檢查工作，及時鞏固閱讀實效。好記性不如爛筆頭，老師要強調摘記的重要性，要讓學生形成做摘記的良好習慣。每周一或周二都要檢查摘記情況，并及時總結反饋，引導學生掌握摘記技巧：可摘抄字詞句，也可摘抄篇章；可摘抄學生作文，也可摘抄名家美文；可摘抄痛快淋漓之句，也可摘抄疑惑之詞；可原汁原味地摘抄，也可綜合地概括；可贊賞性地摘抄，也可批判性地摘抄?？傊?，要讓書本知識轉化為自己的知識，要讓閱讀能極大限度地服務于寫作。三、學會模仿，才能有“新”會“創(chuàng)”一談到創(chuàng)新，許多老師就十分反對模仿，認為這樣扼殺了孩子創(chuàng)新能力，其實這種觀點是十分錯誤的。文無定法，但依然有法，我們必須給學生一個寫作的范例，讓學生有規(guī)可尋。而一些優(yōu)秀的中考滿分作文和課文都是學生模仿的典范。比如課本上的美文，我每教一篇課文，都要求學生學會模仿，都要引導分析文章的寫作特色，哪些方面我們?yōu)槭裁床荒芟氲剑男┓椒ㄎ覀冊撨\用到自己的寫作中去，都要強化同步仿寫訓練，比如說，題材同步，學家庭生活題材的課文就讓學生寫家庭方面的周記，學學校題材的課文就讓學生寫學校生活的周記；體裁同步，學敘事散文就讓學生寫記敘文，學詩歌就讓學生學習簡單的詩歌創(chuàng)作；表達方式同步，課文中有哪種突出的表達方式就讓學生在寫作中訓練哪種表達方式。在細節(jié)方面，我每教一篇課文，也都要找出一二個亮點來讓學生模仿訓練，比如說擬題的技巧、結構的方法、表達的方式、修辭的手法、語言的妙用等。我還常常采用時下流行的仿句形式，或采用傳統(tǒng)的片斷描寫形式等多種方式去訓練?？傊粭l，學一篇文章都要學有所得、學有所長。四、多加鼓勵，才能讓學生有“新”敢“創(chuàng)”創(chuàng)新教學強調評價要有賞識性、激勵性、要著眼于學生的成長與發(fā)展，對學生學習過程和結果給予更多的肯定、贊賞、表揚和鼓勵。更多地看到他們身上的長處和優(yōu)點，創(chuàng)造出一種善意的、和諧的環(huán)境，使學生產生熱情向上的信心，從內心產生學習愉快的情感體驗。作文的賞識評價是創(chuàng)新作文的有效途徑。作文評講包括兩個過程，即評改與講評。在批改作文時，不妨站在學生角度理解學生作文的心理，從學生的需求出發(fā)，不要“吝嗇”分數，多給一些高分、多一些賞識、多一些鼓勵、讓批改作文成為師生情感交流的過程。讓作文基礎好的學生在老師的賞識性評語中獲得成功的體驗，讓差的學生獲得一份自信。所以，在試驗過程中，我就十分注意強化對學生的精神鼓勵，堅持做好“三輕三重”工程：1、在作文教學過程中輕指導，重講評：2、在作文講評過程中輕批評，重表揚；3、在作文表揚過程中輕個體，重現象。表揚的對象要大一些，不要總是那幾個好學生，要針對某種良好的現象進行表揚鼓勵，讓大家都有成功的喜悅之感，讓學生學寫一篇文章，學會一類文；表揚的渠道要多一點，可口頭表揚，也可實物鼓勵，可在集體場所表揚，也可單獨相處時表揚，可在學校表揚，也可家訪時表揚；表揚的方式要出格一些，要獨特一些。例如，我在批改作文時，常用三角號表示詞句優(yōu)美，用圓圈表示開頭或結尾較好，有開篇點題或深化中心之用，用波浪線表示過渡自然，用橫線加疑問號表示有待商榷。有時在旁邊來一面鮮麗的五星紅旗，最后形成到處紅旗飄飄的作文薄，使作者幼小的心靈不得不受到震撼，受到鼓舞。幾年來，我一直堅持不懈地強化作文創(chuàng)新教學，并取得了較大的成效：學生喜歡寫作了作文水平提高了，輔導的學生作文在《語文教學與研究》《語文周報》《2l世紀中學生作文》《美文》《中學生學習報》《作文周報》《語文學習報》《作文報》《語文報》《三江青年》《作文評點報》等全國近20家報刊發(fā)表獲獎，極大地提高了學生的寫作興趣和寫作能力。羅田良，教師，現居廣東順德。水稻病害的發(fā)生及防治26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1水稻主要病害的發(fā)生及防揚州大學黃奔立水稻主要病害的發(fā)生及防2種子傳播病害1、主要種傳:水稻惡苗病、水稻干尖線蟲病上述病害只能通過種子處理控制病害也可種子帶病菌的稻瘟病、白葉枯病、稻曲病解決辦法:用藥劑浸種處理種子傳播病害3水稻惡苗病病秧苗徒長,一般抽穗前死亡,損失在5%20%,重的達30%癥狀病苗比健苗高1/3,細長,葉色黃,分蘗減少,根系發(fā)育不良?；壳o上有褐色條斑節(jié)呈褐色莖節(jié)上長倒生須根莖稈腐朽重病株不能抽穗,最后枯死水稻惡苗病4水稻病害的發(fā)生及防治課件5°°000。?！?。%。?！恪?徒長水稻惡苗病徒長7水稻病害的發(fā)生及防治課件8水稻病害的發(fā)生及防治課件9水稻病害的發(fā)生及防治課件10防治1.選用無病田留種或進行種子處理(1)咪鮮胺(2)二硫氰基甲烷(如:浸豐2號(5.5%二硫氰基甲烷乳油)(3)氰烯菌酯、咯菌腈(氟咯菌腈:咯菡腈:適樂時線蟲:殺螟丹1)留種田,開花前及時拔除病株以減少菌源。(2)清水浸種時,病種上的病菌可污染無病種子防治11水稻病害的發(fā)生及防治課件12水稻病害的發(fā)生及防治課件13水稻病害的發(fā)生及防治課件14水稻病害的發(fā)生及防治課件15水稻病害的發(fā)生及防治課件16水稻病害的發(fā)生及防治課件17水稻病害的發(fā)生及防治課件18水稻病害的發(fā)生及防治課件19水稻病害的發(fā)生及防治課件20水稻病害的發(fā)生及防治課件21水稻病害的發(fā)生及防治課件22水稻病害的發(fā)生及防治課件23水稻病害的發(fā)生及防治課件24水稻病害的發(fā)生及防治課件25水稻病害的發(fā)生及防治課件26水稻病害的發(fā)生及防治課件2