幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)

幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)

幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推動幼教改革的一種訓(xùn)練活動新形式。區(qū)域嬉戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化訓(xùn)練最佳手段。

把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜愛的事，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問層次準(zhǔn)時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新奇感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)愛好，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷進(jìn)展的需要，開發(fā)幼兒的"最近進(jìn)展區(qū)'。

給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探究區(qū)，堅持每天開展嬉戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與材料相互作用。

在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到勝利的樂趣。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了"貼畫排排隊'和"圖形拼拼看'的活動，貼畫按規(guī)律排序，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章一個一個的拍起來，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。將外形顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提興奮趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖嬉戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼特別特的圖形來。

在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是熬煉幼兒的思維力量，可以自己動腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具任憑搭建自己想要搭建的東西。

讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強壯的身體才是一個健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防學(xué)問，并會進(jìn)行自我愛護(hù)，在嬉戲中呢把握一些簡潔的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診、交費取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個好的地方，從而讓幼兒自己愛護(hù)好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會了疾病的一些預(yù)防常識，會當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。

科學(xué)探究區(qū)主要是讓幼兒樂觀地動腦思索，發(fā)覺問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增加學(xué)問，提高幼兒的動手操作力量,充分發(fā)揮幼兒的主動性和制造性,進(jìn)展幼兒的交往力量和解決問題的力量。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠；因此，在以后的嬉戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒嬉戲愛好。我們預(yù)備把嬉戲展現(xiàn)、活動競賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深化的溝通活動，取長補短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的嬉戲。讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。

區(qū)域嬉戲是在正確的訓(xùn)練觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的熟悉水平、共性品質(zhì)、社會化力量得到樂觀主動進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí)。區(qū)域嬉戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓訓(xùn)練于嬉戲中的最好形式好之。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如；"淘寶屋'、"想一想'、"試一試'等，我班堅持每天開展嬉戲活動，導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與材料相互作用，幼兒活動的愛好很高。

一、"活動區(qū)'為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、愛好可以獲得最大的滿意，他們可以輕松地投

入到自己所喜愛的活動中去。

二、"活動區(qū)'內(nèi)容的設(shè)計必需符合每個班兒童的年齡特征，與訓(xùn)練目標(biāo)相適應(yīng)。中班留意加強智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個活動區(qū)依據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。

三、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，建筑區(qū)，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時，真有一種舒適的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有訓(xùn)練意義，如我班的超市物品。

四、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們留意了要符合訓(xùn)練性，每個月的活動重點都在活動區(qū)中體現(xiàn)。如要熬煉幼兒肌肉，就在"活動區(qū)'投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。

"活動區(qū)'活動一開展，我們便把"活動區(qū)'中活動的常規(guī)培育放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了"區(qū)域活動意愿表'，沒個孩子可以依據(jù)自己愛好來選擇嬉戲，此外，我們漸漸培育幼兒疼惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到干凈有序，而且學(xué)會合作、共享、輪番、等待

、不爭搶

豐富多彩的"活動區(qū)'活動在培育幼兒語言溝通力量、觀看力、想象力、幼兒動手操作力量、制造力等方面發(fā)揮了其它訓(xùn)練形式不行替代的作用。如"建筑區(qū)'孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿足的建筑，如"高層飯店'、"奇怪的動物園'別具一格的"大輪船'。

老師在"活動區(qū)'活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。留意調(diào)動幼兒的樂觀性，除關(guān)心一些幼兒選擇活動區(qū)外，還留意觀看每個幼兒的活動。在照看全體幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重要、個別指導(dǎo)。我們提出給每個幼兒以表現(xiàn)自己的機會，尤留意在對"活動區(qū)'活動進(jìn)行總結(jié)評價時，努力使每個幼兒都能感受到勝利的喜悅

雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿意每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的方案和方案，讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。

聞名的意大利幼兒訓(xùn)練家蒙臺梭利提出訓(xùn)練的任務(wù)是供應(yīng)給兒童一個相宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中進(jìn)展自身的力量。要以兒童的主動學(xué)習(xí)為中心，有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知力量的進(jìn)展。本著這樣的訓(xùn)練價值觀，我們從小班就開頭設(shè)置了豐富好玩的區(qū)域活動。升入中班后，幼兒在各個方面的力量都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更敏捷有條理、理解力量增加，奇怪???心、求知欲加強，開頭學(xué)習(xí)探究與發(fā)覺物間的關(guān)系，開頭學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動狀況作一簡潔地總結(jié)。

一、活動區(qū)設(shè)置狀況

依據(jù)中班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際狀況。開學(xué)初，我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎(chǔ)上，新增加了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過一段時間我們發(fā)覺這些東西已經(jīng)不能滿意幼兒幼兒嬉戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)覺小班時的娃娃家也已經(jīng)滿意不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里增加了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的歡樂，我們把它叫做"愛心'食物。在"臥房'我們請幼兒依據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿意幼兒需要，也要他們體驗到了自己勞動的歡樂和勝利感。

在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設(shè)置了益智區(qū)和小手動一動，使每個區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清楚，又保證了幼兒在嬉戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產(chǎn)珍寶蚌來做各種好玩的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在嬉戲中學(xué)會環(huán)保。

在活動室里，我們設(shè)置了自然科學(xué)角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開頭我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有愛好了。針對這樣的狀況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來并熟識的故事，這樣一來我發(fā)覺幼兒的愛好提高了許多，也能先把書仔細(xì)地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒特別感愛好。

我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們依據(jù)空間的特點設(shè)置了"家家樂'購物中心。在整個空間布局的支配上，我們盡量遵循動靜分開，由靜到動的挨次，同時，在進(jìn)區(qū)口時，讓每個幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡，區(qū)前用一一對應(yīng)的方式來限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。

在活動區(qū)的材料投放中，我們在各個區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的平安和衛(wèi)生。我們在保證一些必備材料的基礎(chǔ)上，依據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo)，準(zhǔn)時添加更新、補充新的材料。

其次，我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動的材料，是操作的工具、探究的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小試驗。其次層次：水力發(fā)電機。第三層次：測量雨量。由于層次的目標(biāo)不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一?？梢猿浞譂M意不同進(jìn)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)"下能保底，上不封頂?shù)男枨蟆?

二、幼兒的活動狀況

在幼兒活動中，開頭我們實行了完全自主的方式，但是嬉戲中發(fā)覺有些幼兒嬉戲的目的性不明確，不清晰自己想玩什么，往往是哪里喧鬧就往哪里竄。經(jīng)常會消失有的區(qū)"人滿為患'，有的區(qū)則"門庭冷落'狀況。

在活動中，我慢慢的發(fā)覺幼兒之間的溝通增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務(wù)往往會替代幫忙。

大多數(shù)幼兒在活動中體現(xiàn)出"喜新厭舊'的狀況，大多數(shù)幼兒喜愛新奇的材料與內(nèi)容。對第一次玩的東西特別感愛好，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的長久性顯的較差，往往不能堅持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增加，幼兒之間會消失爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門在經(jīng)過一段時間的嬉戲后也有明顯的進(jìn)步：

1、規(guī)章意識、交往力量加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行選擇物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應(yīng)的"錢'。

2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應(yīng)的垃圾箱里。

3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言，溝通力量和表演力量。

三、老師的指導(dǎo)

我們熟悉到老師在區(qū)域活動中，自己觀看者、指導(dǎo)者、鼓舞者、支持者。教師在指導(dǎo)中要把握好一個"度'，這既是一個觀念問題，有是一個教學(xué)技巧和訓(xùn)練藝術(shù)問題。因此我們在活動要"有目的引導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)'。

1、合理制定活動目標(biāo)

在每月我們堅持依據(jù)幼兒的年齡特點、教學(xué)方案、主題內(nèi)容以及上周活動狀況，制定合理明確的區(qū)域活動目標(biāo)。

2、觀看幼兒，準(zhǔn)時合理引導(dǎo)幼兒，師生互動，關(guān)系融洽。

針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在敬重幼兒意愿的前提下，老師會給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個區(qū)都有孩子玩，每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導(dǎo)中，老師始終把幼兒的需求放在首位，敬重孩子的發(fā)覺，準(zhǔn)時為他們增加新的