(完整版)課堂教學(xué)評價制度及考核辦法

(完整版)課堂教學(xué)評價制度及考核辦法（1）教學(xué)過程應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)過程要注重學(xué)生的參與和互動，采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得不同的體驗(yàn)和感受。2、教學(xué)方法（1）能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。（2）能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。（3）能夠注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1、教育情感態(tài)度（1）能夠關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。（2）能夠注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力和情感調(diào)節(jié)能力。2、培養(yǎng)價值觀（1）能夠注重學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。（2）能夠關(guān)注學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。三、課堂教學(xué)評價的方法1、自我評價（1）教師應(yīng)建立自我評價意識，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。（2）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，對自己的教學(xué)進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足之處，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。2、同行評價（1）學(xué)校應(yīng)建立同行評價機(jī)制，教師之間相互觀摩和評價，互相學(xué)習(xí)和交流，提高教育教學(xué)水平。（2）同行評價應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)意見和建議。3、學(xué)生評價（1）學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該參與到課堂教學(xué)評價中來。（2）學(xué)生評價應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)意見和建議。學(xué)習(xí)活動的組織：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心安排和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要緊扣學(xué)習(xí)主題，有序地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，以實(shí)現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的目標(biāo)。學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂應(yīng)該為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機(jī)會，充分讓學(xué)生主動參與、樂于探究和勤于動手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主探索和合作的過程應(yīng)該真實(shí)、自然并具有實(shí)效。思維的發(fā)展：在課堂上，問題設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作和作業(yè)布置等應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力和反思意識。關(guān)注差異：教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。應(yīng)該占課堂提問的五分之二以上的提問針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并有展示幫助和提高學(xué)生的過程。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵發(fā)揮個性特長。教學(xué)方法：教師應(yīng)該靈活運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，體現(xiàn)其科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過程中呈現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，師生之間應(yīng)該平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。教師的教學(xué)語言和行為應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，主動探究知識，合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情景，教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進(jìn)程，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的精神面貌。同時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)知識，對學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活影響的教育。教學(xué)效果：好、中、差三個層次的學(xué)生在原有的水平上得到不同程度的發(fā)展和提高，課堂目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生思維與能力得到發(fā)展，對知識能夠運(yùn)用、遷移、整合，教學(xué)反饋中學(xué)生有創(chuàng)新表現(xiàn)。學(xué)生掌握知識的正確率高，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行正確的評價。時間利用有效，按時完成教學(xué)任務(wù)。教師素養(yǎng)：教師的教學(xué)語言應(yīng)該準(zhǔn)確，普通話規(guī)范。板書設(shè)計應(yīng)該合理、工整美觀。教態(tài)應(yīng)該親切自然，能夠處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，應(yīng)變能力強(qiáng)。教師應(yīng)該注重采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)評價的方式：教師應(yīng)該結(jié)合自評和他評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應(yīng)成為評價內(nèi)容的重要組成部分。2.實(shí)行多元評價，除了領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)同行和其他參與者的參與，例如家長和學(xué)生，以全面了解各種信息。3.評價方法應(yīng)多樣化，包括量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，以及研討、訪談、觀察、問卷、測驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。4.評價重心應(yīng)下移，不僅要評估教師的教學(xué)質(zhì)量，還要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的變化，不僅要對現(xiàn)狀作出診斷，還要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。5.評價結(jié)果的運(yùn)用不應(yīng)以甄別和獎懲為主要目的，而應(yīng)采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展