教科版科學一年上冊《植物》第六課《 校園里的植物》說課課件(共25張PPT)（附反思、板書）

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《校園里的植物》說課

教科版科學一年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是教科版一年級上冊的內(nèi)容《校園里的植物》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學生到校園里去觀察、記錄植物。第二部分是學生交流觀察到的植物和遇到的新問題。教科書提倡以小組為單位，教師帶領、引導學生去校園里進行實地考察,這也是本單元學習過程中學生第二次走出教室，觀察、記錄和認識校園里的植物。這既是對第2課和第4課觀察方法的綜合運用，又是對本單元的整體回顧。教科書的研討部分是對第一部分的交流、匯報以及對前5課學習的回顧。教師應讓學生整理他們觀察到的植物的特征、名稱以及植物生長的地點。教科書中的班級記錄表“校園里的植物”需要教師根據(jù)學生的交流、匯報填寫完成。

本課的重點是帶領學生去校園實地觀察和認識植物，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣和主動交流、匯報觀察到的現(xiàn)象的能力，并培養(yǎng)學生探究植物的興趣，讓學生進一步認識植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分，需要保護。

二、說學情

學生在整個單元已經(jīng)學習過觀察和記錄方法，本課再次走出教室進行活動，學生觀察、記錄和認識校園植物的名稱、生長地點及特征，這對學生有濃厚的興趣。但是，學生的記錄能力以及對植物的特征認識的不足，讓學生會有無從下手的情況，需要老師積極引導觀察，有時要講解名稱和特征。要指導學生用畫示意圖的方式記錄植物的形態(tài)特征。另外，對一年級學生來說，校園環(huán)境還不是很了解，需要教師劃定大致的范圍，強調(diào)安全。

三、說教學目標

科學觀念：通過實地觀察校園里的植物，知道常見植物的主要外部特征，認識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的。

科學思維：用比較的方法，能區(qū)別常見植物的不同外部特征。

探究實踐：在實地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。

態(tài)度責任：在觀察植物的過程中，能持續(xù)關注周圍植物的形態(tài)，增進喜愛植物的感情。

四、說教學重難點

認識校園常見植物，能觀察、描述外部特征。

教學重點：

畫出植物的形態(tài)特征。

教學難點：

五、說教法學法

以教師的引導為主導，體現(xiàn)先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現(xiàn)先做后學"、進而自主學習"的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學科學、想科學、用科學。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一、導入新課。

激發(fā)興趣、聚焦問題

材料準備：課件，校園中植物的圖片

談話：今天這節(jié)課，我們將要走進校園觀察更多的植物。

1.課件出示校園中一種植物的圖片，如松樹或銀杏樹。

提問：你認識這種植物嗎？它叫什么？你在哪些地方見過？

2.多角度圖片展示植物的特征，包括樹冠、莖、葉等結構。

提問：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這個植物有哪些特點？

3.講述：除了這種植物外，校園中還有很多其他的植物。讓我們一起走進校園，觀察更多的植物吧。揭示課題：校園里的植物（板書）。

【設計意圖】引導學生觀察植物，并試著用自己的話去介紹植物，激發(fā)學生觀察和認識校園植物的興趣。

環(huán)節(jié)二、探索：校園里的植物

1.外出觀察準備。

（1）外出觀察用具。提問：看來你們都特別喜歡植物，想不想到校園里認識更多的植物？我們要做哪些準備呢？需要帶什么工具來幫助我們觀察和記錄呢？學生：討論需要的工具，互相補充。指導：提供提示卡，幫助學生整理外出觀察時需要的用具，在所需物品后面標明個數(shù)，提示學生保管好觀察工具，尤其是鉛筆。

（2）安全提示。提問：觀察和記錄的工具都準備好了，我們外出觀察，還應該注意什么？指導：安全非常重要！老師給你們提三點要求：第一，注意觀察時間，解散后請你們一定注意聽老師的鈴聲，鈴聲響起代表集合，迅速收好用具，材料員對照著提示卡檢查；第二，注意觀察地點，到操場后，老師會為你們劃定觀察范圍，請你們千萬不要離開這個范圍，遇到問題隨時舉手告訴老師；第三，愛惜植物，它們也是大自然中的小生命，一定注意不能拔起、不能采摘、不傷害植物。

2.外出觀察。

（1）一起觀察。教師帶領學生到事先確定的一棵植物前，組織學生進行觀察。提問：同學們，我們先確定一棵植物進行觀察，請你們說一說，我們可以怎樣觀察？觀察什么？它長在哪里？我們可以怎么去記錄？指導：如果這棵植物很高，我們可以先遠遠地看，畫出它的輪廓，甚至可以把它旁邊的房子畫出來，來表示它有多高。再走近看一看，觀察那些你能夠觀察到的地方，把它們的樣子記錄下來。

（2）分組觀察。學生以小組為單位，在教師劃定的范圍內(nèi)分別觀察不同的植物，提示學生注意觀察植物生長的環(huán)境。

設計意圖：師生先一起觀察一棵植物，再次明確觀察和記錄的方法。最好選擇一棵高大的植物，幫助學生解決觀察不到的問題，同時告訴學生觀察不到也千萬不要上樹，做危險的動作等。再讓學生分組觀察，發(fā)現(xiàn)校園里多樣的植物。

環(huán)節(jié)三、研討：交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后，教師組織學生有序回到教室。1.觀察到的植物。提問：你們觀察到什么植物了？它長在哪里？有什么特征呢？學生交流分享觀察和記錄的結果，教師邀請學生上講臺展示，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及是在哪里找到的。

2.交流延伸。

提問：在觀察和記錄的過程中，你們還遇到了什么新的問題？你們是怎樣解決的？設計意圖：學生通過戶外觀察，發(fā)現(xiàn)植物的特征。通過實地觀察產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對植物提出更多感興趣的問題。

七、說板書設計

根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

八、教學反思

本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。

為了讓學生能夠認識一些植物的不同特征，我組織學生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學生的探究習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，我先帶領學生一起觀察一種植物，然后要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，就集中了多個學生的智慧，獲得取長補短的效果。

在科學活動中，既然有觀察，就一定有記錄，我除了讓學生明白如何觀察外，還實施提醒讓他們學會記錄，養(yǎng)成一個良好的觀察習慣。本課的記錄可以是文字敘述，