《0~6歲兒童發(fā)育行為評估量表》：261項指標測異常

《0~6歲兒童發(fā)育行為評估量表》：261項指標測異常中國國家衛(wèi)生健康委員會最近發(fā)布了一份針對0~6歲兒童的發(fā)育行為評估量表，該量表于2018年正式開始實施。雖然這是一個面向?qū)I(yè)人士的評估量表，但該量表非常詳細地描述了每個月齡段孩子所需具備的能力，對于家長或老師來說，是一個易懂且權(quán)威的參考。該量表包含261個指標，涵蓋大運動、精細動作、適應(yīng)能力、語言和社會行為5個方面的內(nèi)容。作為與孩子朝夕相處的人，家長和老師對孩子的各方面能力都比較了解。通過該量表，孩子的能力得以數(shù)據(jù)化，家長和老師可以更加直觀地了解孩子的發(fā)展水平，看到孩子的優(yōu)勢和不足之處。該量表適用于未滿7周歲的孩子，可以計算出不同月齡階段孩子的發(fā)育商，更精準地了解孩子的發(fā)育情況。但需要注意的是，家長雖然是養(yǎng)育者，但也是主評人，結(jié)果很容易出現(xiàn)偏差。該量表的目的是為家長和老師提供一個便捷的參考。發(fā)育商的數(shù)值范圍也可以作為參考，但孩子的發(fā)育水平究竟處于何種狀態(tài)，還需要聽從專業(yè)人士的建議和分析。評估前需要了解的事情包括：該標準適用于未滿7周歲的兒童，是評估兒童發(fā)育行為水平的診斷量表。必須了解的詞包括能區(qū)、智力年齡和發(fā)育商。評估內(nèi)容包括大運動、精細動作、語言、適應(yīng)能力和社會行為5個能區(qū)，用于測查兒童發(fā)育行為狀況，評估其發(fā)育程度。每個月齡組有8~10個測查項目，共計261個測查項目。輔助工具包括與測查量表配套的標準化測查工具箱，以及診查床、圍欄床、小桌、小椅、樓梯等測查工具。測查程序包括計算實際月齡等步驟。首先，根據(jù)被試者的出生日期和測查日期計算實際年齡，并將年齡轉(zhuǎn)換為月齡，保留一位小數(shù)。日換算成月為30天=1.0個月，歲換算成月為1歲=12.0個月。2、找到與實際月齡最接近的月齡段作為主測月齡，并用▲標記。如果主測月齡介于兩個月齡段之間，則視較小月齡為主測月齡。早產(chǎn)兒的實際月齡無需矯正。3、以主測月齡為起點，先測查該月齡的項目，然后分別向前和向后測查2個月齡，共5個月齡的項目。4、如果某一能區(qū)的連續(xù)2個月齡的項目均通過，則該能區(qū)的向前測查結(jié)束。如果有任何一項未通過，則需繼續(xù)往前測查，直到連續(xù)2個月齡的項目均通過為止。5、然后從主測月齡向后測連續(xù)2個月齡的項目。如果該能區(qū)的連續(xù)2個月齡的項目均不能通過，則該能區(qū)的向后測查結(jié)束。如果有任何一項通過，則需繼續(xù)往后測查，直到連續(xù)兩個月齡的項目均不通過為止。6、所有能區(qū)均應(yīng)按照上述要求進行測查。7、記錄測查結(jié)果，通過的項目用○表示，不通過的項目用×表示。8、計算各能區(qū)的得分。對于1月齡～12月齡，每個能區(qū)1.0分；對于15月齡～36月齡，每個能區(qū)3.0分；對于42月齡～84月齡，每個能區(qū)6.0分。如果只有一個測查項目，則該項目為1.0、3.0或6.0分；如果有兩個測查項目，則各為0.5、1.5或3.0分。9、計算智齡。將連續(xù)通過的測查項目的分數(shù)相加，得到該能區(qū)的智齡。將五個能區(qū)的智齡相加，再除以5，得到總的智齡，保留一位小數(shù)。10、計算發(fā)育商。將總的智齡除以實際年齡，再乘以100，得到發(fā)育商。參考范圍：高于130為優(yōu)秀，110～129為良好，80～109為中等，70～79為臨界偏低，低于70為智力發(fā)育障礙。11、使用量表時，按照以上要求進行測查，并記錄結(jié)果，計算各能區(qū)得分、智齡和發(fā)育商。測查兒童發(fā)育行為水平的環(huán)境應(yīng)該是安靜且光線明亮，4歲以下的兒童可以有一位家長陪伴，而4歲及以上的兒童，如果存在發(fā)育落后、溝通不順暢或不配合的情況，可以有家長陪同。主試者應(yīng)該嚴格按照操作方法和測查通過要求進行操作，避免被試兒童家長的暗示、啟發(fā)或誘導(dǎo)。主試者應(yīng)該熟記操作方法和測查通過要求，位置應(yīng)正確，桌面應(yīng)整潔，測查工具箱內(nèi)的用具不應(yīng)讓被試兒童看到，用完后放回。主試者應(yīng)該經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)獲得相關(guān)資質(zhì)才能施測。對于結(jié)果的解釋，應(yīng)由受過專業(yè)培訓(xùn)的主試者結(jié)合兒童的綜合情況對其發(fā)育行為水平進行解釋和判斷。主試者應(yīng)該恰當?shù)叵蚣议L解釋兒童的發(fā)育行為水平，尤其是對于發(fā)育落后的兒童更要慎重。此外，家長也可以自行測查自