中學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會(huì)對(duì)春天的喜愛和對(duì)將來的向往之情。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)品嘗文中清爽、美麗的語(yǔ)言。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、描寫景物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位宏大的畫家”“春天是一個(gè)漂亮活潑的天使?！蓖瑢W(xué)們，你們喜愛春天嗎？（生：喜愛）為什么？（生答）是的，春天是漂亮的，春天是新奇的，春天是布滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩(shī)如畫的“春”（顯示課題，）。首先讓我們走進(jìn)（出示畫面）請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊捕獲有關(guān)的信息，看完后請(qǐng)同學(xué)講“從‘簡(jiǎn)介’中，你獲得了哪些信息”？（同學(xué)說后）老師過渡：朱自清不愧是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨的筆墨，一同去領(lǐng)會(huì)大好春光。

二、整體感知

同學(xué)聽朗讀，在聽讀過程中留意以下問題。

1、生字的讀音。

醞釀（yùnniàng）黃暈（yùn）

蓑衣（suō）響亮（liáo）應(yīng)和（hè）

（過渡：通過聽讀，筆下的哪些景象在你腦海中形成了漂亮的畫面？）

2、文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象？（草、花、風(fēng)、雨、人）（顯示）對(duì)，正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動(dòng)人景象的。（顯示繪春板書）

（現(xiàn)在我們?cè)僖淮稳ゴ蠛玫拇汗庵凶咭惶税??？赐陥D片，師講：眼中的春是這樣漂亮，你認(rèn)為）

3、在這大好的春光中寄寓了怎樣的感情？（寵愛、贊美）

4、哪些段落直接抒發(fā)了這種感情？

（同學(xué)找出后全班有感情齊讀，留意：讀出的寵愛和贊美之情）（顯示“贊”）

（過渡：春天原來這般布滿魅力，怪不得人們都盼望漫漫冬天快到終點(diǎn)，渴盼這布滿生氣與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急迫的心情變成了文字的吶喊）

5、你能找出文中盼春的句子嗎？（女生齊讀，留意讀出的急迫和喜悅之情。）（顯示“盼”）

三、品讀賞析

（一）合作品讀兩幅畫面

1、師生共賞春花圖

過渡：春天是美妙的，有人喜愛那青青的草，有人鐘情于那爭(zhēng)艷的花，還有人喜愛感受那和煦的風(fēng)，更有人喜愛沐浴那無聲的雨，老師也對(duì)那爭(zhēng)奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎？

①老師范讀（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？同學(xué)說）

②朗讀指導(dǎo)

A首先把握基調(diào)（喜悅）

B留意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“?！保ㄖ笇?dǎo)完后請(qǐng)同學(xué)讀出來）

C留意語(yǔ)速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的.像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，出名字的，沒名字的”等排比句整句話語(yǔ)速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要留意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/趕趟兒”;“花里/帶著甜味兒”“樹上仿佛/已經(jīng)滿是……”

講完后，請(qǐng)同學(xué)讀。

（過渡：現(xiàn)在請(qǐng)用老師講方法）

③先自由朗讀，后齊讀。

（過渡：眼中的花艷麗漂亮，布滿活力，你最喜愛文中的哪些語(yǔ)句？）

④找出你最喜愛的句子，想想它寫出了春花的什么特點(diǎn)？然后說說它好在哪里。（同桌相互爭(zhēng)論）

⑤老師歸納總結(jié)

看來，筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他擅長(zhǎng)運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先擅長(zhǎng)多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。

正面

寫作角度

側(cè)面蜂鬧蝶飛

不僅多角度地描繪，而且特別留意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板書：

寫作挨次

除了留意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語(yǔ)言。詳細(xì)表現(xiàn)在修辭與用詞的奇妙方面。

板書：

修辭手法

美詞佳句“鬧”傳神有聲響側(cè)面寫花多、花艷、味甜

2、同學(xué)分組合作賞析

（過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜愛什么呢？）

賞析你最喜愛的一幅畫面。

①同學(xué)讀后同學(xué)評(píng)。

②同學(xué)按“春花”的品讀方法，分組爭(zhēng)論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。

（二）配詩(shī)句

（過渡：在這些畫面中，以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭(zhēng)春，的動(dòng)人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩(shī)嗎？

同學(xué)配詩(shī)后老師評(píng)價(jià)。

（三）小結(jié)：

這節(jié)課，我們品讀了春花圖，圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。

四、拓展延長(zhǎng)

過渡：