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文檔簡介
教學要求:
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字,認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義,學習公儀休清正廉潔,拒收禮物的品格。
教學重點:有感情地朗讀課文,體會公儀休的崇高品質(zhì)。
教學難點:理解公儀休最后一段話的含義。
教具準備:多媒體課件
教學時間:兩課時
第一課時
教學要求:
1、學會本課生字新詞。
2、了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。
教學過程:c)公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚呢?
(1)、放古樂,學生自學。
(2)同學們學習非常認真,但一些同學也碰到一些難題,讓我們在小組中來交流、補充。小組學習交流。
2、精讀感悟。
(1)、學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了?!薄爸灰焯煊恤~吃,我也就心滿意足了?!蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。
(過渡:公儀休喜愛吃魚,這就有人送魚來了。)
(2)、(看動畫,聽讀。)分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情:公儀休的睿智,子明的不解,管家的無奈。
練讀。
(過渡:為什么公儀休喜愛吃魚,卻不收呢?)
(3)、學生讀出,出示一段話。
正因為我喜歡吃魚,所以才不能收人家的魚。你想,如果我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是一直有魚吃嗎?
學生反復朗讀,理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因,讓學生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話,“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè):第一步,如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀;第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論:“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚,但想吃魚就必須自己去買,這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張,公儀休運用了反問句加強語氣,朗讀時要注意指導,體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
四、小結(jié)課文,提出要求。
第二課時
教學要求:
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動,把握人物形象。
2、學習獨幕劇表演。
課前準備:帽子、魚等道具。
教學過程:
一、談話導入
1、(略)
2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》,想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了?
3、師在學生回答的基礎(chǔ)上點撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對話展開的,人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以,為了演得逼真,要請你:(板書)認真去讀人物對話,仔細揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復朗讀體驗他的內(nèi)心活動。
學生自由讀書。
二、交流感受,表演評議。
1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)
2、四人小組演劇本。
3、一小組上臺演。
4、評議(讓學生充分評價,在評價的過程中指導朗讀。)
5、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動中進一步體驗人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動,
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