13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))

小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看，連森林里的小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)楓樹(shù)上的喜鵲913、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)313、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))郭風(fēng)：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。作品有：《木偶戲》、《火柴盒的火車(chē)》、《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》等。走近作者13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫(xiě)了什么？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))

讀一讀渡口遮蔽拼音字母山岡懂得答案13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))yīn

pīn蔭拼岡我會(huì)認(rèn)母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撐713、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))biàn（方便）

pián（便宜）便jiào（教室）jiāo（教學(xué)）教多音字813、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))

這篇課文主要介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。喜鵲媽媽教喜鵲唱歌、游戲，還教學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，以及看日出。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))渡口：遮蔽：稱呼：看望：綠蔭：理解詞語(yǔ)有船或筏子擺渡的地方。造句：大家終于來(lái)到渡口，準(zhǔn)備過(guò)河。遮。造句：樹(shù)林遮蔽了我們的視線，看不得遠(yuǎn)處的村莊。當(dāng)面招呼用的表示彼此關(guān)系的名詞。造句：我們不能這樣稱呼你們，這太不禮貌了。指到長(zhǎng)輩或親友處問(wèn)候。造句：我到醫(yī)院看望生病的奶奶。指樹(shù)蔭。造句：夏天，人們喜歡在綠蔭下乘涼。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))探望看望兩個(gè)詞都有“拜訪”的意思?！疤酵笔侨タ纯从袥](méi)有什么情況或者因?yàn)榈肽疃タ?，顯得正式一些；“看望”指去長(zhǎng)輩或親友處問(wèn)候，有些親朋之間互相走動(dòng)的意思，顯得更為隨意。①探望一她帶著花去醫(yī)院探望老師。②看望一我去農(nóng)村看望奶奶。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))再讀課文：

邊讀邊想，課文可以分成幾段？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))第一部分(第1自然段)交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件。第二部分(第2－4自然段)寫(xiě)“我”喜歡樹(shù)上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們。第三部分(第5－13自然段)

寫(xiě)喜鵲阿姨教孩子學(xué)知識(shí)。交流分段情況13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)小動(dòng)物的無(wú)比喜愛(ài)之情。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。喜歡——()常?！?)上升——()討厭偶爾下降13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))5．照樣子寫(xiě)句子。例：我真高興??！__________

??！這花兒真漂亮13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))6．課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！我們村的渡口旁有一棵_________，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的________________，一直打開(kāi)著。它的綠蔭________了村里的渡口。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。遮蔽楓樹(shù)綠色太陽(yáng)傘13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)楓樹(shù)上的喜鵲913、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)2013、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))核心問(wèn)題：“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？2.二思：本文重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？3.三畫(huà)：畫(huà)出文中描寫(xiě)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。4.四探：你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫(xiě)出了楓樹(shù)的生命力旺盛。“遮蔽”說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。

這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？比喻2313、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。“我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的“我喜歡它”不同，第一句是喜歡楓樹(shù)。“我”喜歡什么？和第一句的“喜歡”有什么不同？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜鵲的距離，可以看出在“我”的心中，喜鵲和“我”很親近。是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。你從這里體會(huì)到了什么？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))“極”寫(xiě)出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了?！拔艺媸窍矚g極了”表明了什么？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！跋铲o弟弟”這個(gè)稱呼表達(dá)了“我”對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)之情?！拔摇睘槭裁捶Q呼小喜鵲為“喜鵲弟弟”13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”用了排比的修辭方法，寫(xiě)喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？擬人、排比13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))

仿寫(xiě)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫(xiě)句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一會(huì)兒變成一棟房子，一會(huì)兒變成一個(gè)大南瓜，一會(huì)兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))描寫(xiě)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場(chǎng)景。表現(xiàn)了“我”豐富的想象力?！谤o！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、o、e……喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

你從這組對(duì)話體會(huì)到了什么？擬人13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))閱讀方法解密：擬人概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，把原本不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。例如童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能笑。作用：可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”運(yùn)用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出。這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？擬人13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了童真童趣的小喜鵲。讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣?，帶給“我”快樂(lè)。“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))本文重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))用直線畫(huà)出文中描寫(xiě)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。（1）“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。（2）喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”（3）我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（4）喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了童真與童趣。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))喜鵲弟弟學(xué)知識(shí)?喜歡??楓樹(shù)喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟課文結(jié)構(gòu)楓樹(shù)上的喜鵲學(xué)唱歌做游戲?qū)W拼音字母看日出其樂(lè)融融??童真童趣13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文主旨13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))默讀課文，課文反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么？“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣?，帶給“我”快樂(lè)?！?3、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫(xiě)下來(lái)。我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：___________________________________________。喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“_______________________________________”?！裣x(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！蟲(chóng)子很美味，快把它吃了。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))教師點(diǎn)撥：仔細(xì)讀讀上題，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿照課文的句式，聯(lián)系說(shuō)一說(shuō)。參考答案：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！蟲(chóng)子很美味，快把它吃了。13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))傘sǎn書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：撇捺舒展，豎在豎中線上。部首：人組詞：太陽(yáng)傘雨傘音序：S結(jié)構(gòu):上下

我會(huì)寫(xiě)13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))弟dì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“弓”稍寬扁，“丨”居中稍長(zhǎng)。部首：丷

組詞：兄弟弟弟音序：D結(jié)構(gòu):上下13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))教jiāo書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右等寬，第四筆撇舒展，第七筆是提。部首：攵組詞：教師教導(dǎo)音序：J結(jié)構(gòu):左右

13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))戲xì書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左部小而靠上，斜鉤筆畫(huà)舒展。部首：又組詞：游戲嬉戲音序：X結(jié)構(gòu):左右

13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))姨yí書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆橫不出頭，“夷”撇捺舒展。部首：女組詞：阿姨二姨音序：Y結(jié)構(gòu):左右

13、課文《楓樹(shù)上的喜鵲》(共2課時(shí))便