三年級下冊語文課件慢性子裁縫和急性子顧客課件部編版

25慢性子裁縫和急性子顧客25慢性子裁縫和急性子顧客走進經(jīng)典走進經(jīng)典王藍田性急拆字組詞，猜想意思。王藍田性急拆字組詞，猜想意思。王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復于地取納口中，嚙破即吐之。王藍田性急抑揚頓挫聲率美王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲

王藍田性急王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復于地取納口中，嚙破即吐之。/////////////抑揚頓挫聲率美//////王藍田性急

自讀要求1.讀準字音，讀通句子。2.讀讀注釋，了解詞意。3.讀好停頓，讀出節(jié)奏。書不讀熟不開講自

王藍田性急王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復于地取納口中，嚙破即吐之。/////////////書不讀熟不開講//////王藍田性急合作探究破難點

從哪些地方可以讀出王藍田的“性急”？圈點勾畫，做出批注。合作探究破難點熟讀精思子自知王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復于地取納口中，嚙破即吐之。借助注釋，了解詞意。熟讀精思子自知王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，熟讀精思子自知

嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。熟讀精思子自知嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉語用遷移練表達不得，便大怒，其臉____,眼____,手_____,舉以擲地。語用遷移練表達不得，便大怒，其臉____,眼____熟讀精思子自知

嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。熟讀精思子自知嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉熟讀精思子自知

雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。熟讀精思子自知雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又語用遷移練表達又不得，瞋甚，曰__________________語用遷移練表達又不得，瞋甚，曰____________合作朗讀悟形象王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。合作朗讀悟形象王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，拓展延伸想象豐

復于地取納口中，嚙破即吐之。

拓展延伸想象豐復于地取納口中，嚙破即吐之。拓展延伸想象豐

復于地取納口中，嚙破即吐之。

拓展延伸想象豐復于地取納口中，嚙破即吐之。熟讀精思子自知王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復于地取納口中，嚙破即吐之。王藍田性急熟讀精思子自知王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，（1）自讀，書空，組詞。（三）詞句教學（一）課前準備1.有感情地朗讀課文；背誦課文。（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？1.欣賞文章中的簡練句子。（1）聽寫（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術(shù)順利進行？⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中?！窘虒W準備】安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。熟讀精思子自知王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復于地取納口中，嚙破即吐之。王藍田性急（1）自讀，書空，組詞。熟讀精思子自知王藍田性急。嘗熟讀精思子自知刺舉擲蹍取納嚙吐借助注釋，了解詞意。熟讀精思子自知刺舉擲蹍取納嚙

巧用動詞傳其神，緊抓細節(jié)顯特征。品詞析句學寫法品詞

先…接著…再…然后…又…最后…有序表達育語感刺舉擲蹍取納嚙吐有序品詞析句學寫法王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺雞子，不得，便大怒，舉雞子以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍雞子，又不得，瞋甚。復于地取雞子納口中，嚙破雞子即吐雞子。王藍田性急品詞析句學寫法王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺雞子，不得

遣詞造句要斟酌，語言精練忌啰嗦。品詞析句學寫法品詞合作表演固新知王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。復于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。王藍田性急合作表演固新知王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，

我想對他說……各抒己見議人物我想

老裁縫，性子慢，做事拖拉不及時，王藍田，性子急，遇事沖動不冷靜。輕重緩急有分寸，方法科學萬事成。兒歌升華意味長老裁⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！保?）孔子為什么要拜師？交流教學難點：3、導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。（一）讓我們跟隨作者走進科利亞的世界吧，請同學們認真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真??！二、教學過程3、我們要學習安培的什么？【課型】精讀課出示：2、指名讀13段。3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?白鷺是一首精巧的詩。學生乙：這些學生是怎樣上課的？（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人？總結(jié)借助注釋，了解詞意。書讀百遍，其義自見。拆字組詞，猜想意思。⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象。二、初讀課文，理清順序。2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？白鷺1、埋木匣綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！鄙骸岸斓暮?，…………”一首精巧的詩（在一節(jié)課上，老師詢問家長