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戰(zhàn)略管理理論部分幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能戰(zhàn)略管理理論部分戰(zhàn)略管理理論部分幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派耗子問(wèn)貓:“請(qǐng)問(wèn)我該從哪走?”群貓回答:“這要看您想哪里去戰(zhàn)略:確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)決定行動(dòng)方向耗子再問(wèn):我該怎么走?屬規(guī)劃學(xué)派的貓甲:你應(yīng)先訂好計(jì)劃再走。屬適應(yīng)學(xué)派的貓乙:你可摸索著走吧,有錯(cuò)就換一條路.屬產(chǎn)業(yè)組織學(xué)派的貓丙:你為什么要去那?是否換一個(gè)目的地屬資源基礎(chǔ)學(xué)派的貓丁:你應(yīng)先培養(yǎng)走路的能力,然后再去戰(zhàn)略管理第1頁(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派1960年代,三安范式(Anthony=AnsofifcAndrewsParadigm)出現(xiàn)三安:RN.AnthonyHLAnsofifKR.Andrews(-)巨安范式戰(zhàn)略乃是如何匹配(match)公司能力(capability)與其競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的商機(jī)商業(yè)機(jī)會(huì)公司資源戰(zhàn)略基本工具:倫德(learned)等的SWOT分析波士頓矩陣(BostonConsultinggroupmatrix)戰(zhàn)略管理第2頁(yè)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用等方面能力的提升具有重要意義,為了對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量進(jìn)行提升,教師需要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況對(duì)各類(lèi)教學(xué)方法和策略進(jìn)行合理應(yīng)用,充分尊重學(xué)生主體地位,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng),為教學(xué)工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行具體分析。一、初中英語(yǔ)教學(xué)工作中的問(wèn)題隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法更好的適應(yīng)新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)工作需要,教師應(yīng)用這種單一枯燥的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),無(wú)法使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)和探究興趣,教師不能對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行兼顧,無(wú)法更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,僅能通過(guò)統(tǒng)一的方式對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué),長(zhǎng)此以往便會(huì)對(duì)基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)學(xué)生自信心及英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣造成打擊,基礎(chǔ)較好能力較強(qiáng)的學(xué)生可能覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)聊進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣,最終對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生阻礙。此外,師生關(guān)系方面的問(wèn)題、教師的教學(xué)理念、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等同樣對(duì)教學(xué)工作具有重要影響,若師生關(guān)系較為僵化,教師的理念較為陳舊,初中英語(yǔ)教學(xué)工作的效率及質(zhì)量自然受到影響,若學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差便會(huì)對(duì)新式教學(xué)方法等方面的應(yīng)用效果產(chǎn)生影響,如何對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行處理已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教師研究的重點(diǎn),下面結(jié)合教學(xué)工作中存在的問(wèn)題對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行具體分析。二、初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略1.合理應(yīng)用情景教學(xué)法及多媒體技術(shù)。為了構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂,教師可以對(duì)情景教學(xué)法及多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用,進(jìn)而通過(guò)更加直觀的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使課堂效率及質(zhì)量得到提升。以“Howmucharethesesocks?”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例,教師對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的情境,將學(xué)生分成兩兩一組,要求每組學(xué)生進(jìn)行角色扮演和對(duì)話;兩名學(xué)生分別扮演店員和顧客的角色,比如學(xué)生B:“what’sthis?”;學(xué)生A:“ThisisaT-shirt.”;學(xué)生B:“HowmuchisthisT-shirt?”;學(xué)生A:“ThisT-shirtisfifteendollars.”或是“CanIhelpyou?”;“Yes,please.Iwantabasketball.”;“Hereyouare.”等。之后教師安排學(xué)生進(jìn)行角色互換,對(duì)店員和顧客的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變并應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和對(duì)話。通過(guò)應(yīng)用情景教學(xué)法,教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生“開(kāi)口”說(shuō)英語(yǔ),對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)及自信心進(jìn)行培養(yǎng),并且使學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中,在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)促進(jìn)了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建及學(xué)生全面發(fā)展。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。初中英語(yǔ)教師需要對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的不同進(jìn)行了解,針對(duì)不同層次的學(xué)生可通過(guò)因材施教的方式及分層教學(xué)法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),進(jìn)而使所有學(xué)生均能從課堂中有所收獲,為初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以“Howdoyougettoschool?”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析:教師對(duì)乘坐交通工具的表達(dá)方法相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),對(duì)三種回答方式進(jìn)行講解,例如教師:“Howdoyougettoschool?回答1:Igotoschoolbybike.回答2:Irideabiketoschool.回答3:Igotoschoolonmybike.”即1:by+交通工具;2:take/ride+the/a+交通工具;3:on/in+the/a/one’s+交通工具。教?W初期教師要求基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生對(duì)其中的1-2中回答方式及語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行掌握,而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則需要對(duì)全部回答方式及語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行掌握;之后教師提出問(wèn)題時(shí),對(duì)各個(gè)層次學(xué)生給出的回答進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),進(jìn)而使基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生能夠建立英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心,基礎(chǔ)較好能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠?qū)Ω嗟闹R(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),避免對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩和無(wú)聊等心理,教師授課時(shí)所有學(xué)生均能夠全身心的投入其中,為初中英語(yǔ)高效課堂的建立奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整和更新。新課改背景下,教師需要結(jié)合新時(shí)期教學(xué)工作特點(diǎn)對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整,通過(guò)學(xué)習(xí)和進(jìn)修對(duì)自身業(yè)務(wù)水平及能力進(jìn)行提升,進(jìn)而對(duì)更多新式教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用。以“Myfavoritesubjectisscience.”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析:教學(xué)過(guò)程中,教師不再通過(guò)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而是通過(guò)多媒體播放器為學(xué)生播放“math”、“art”、“science”、“music”等各個(gè)學(xué)科上課的情境圖片或視頻,使學(xué)生能夠通過(guò)直觀的觀看對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更多理解和興趣;之后,教師將學(xué)生分成兩兩一組,要求各組學(xué)生編寫(xiě)一段對(duì)話并進(jìn)行合作練習(xí),例如,同學(xué)A:Whatisyourfavoritesubject?同學(xué)B:Myfavoritesubjectismusic.同學(xué)A:Whydoyoulikemusic?同學(xué)B:Becauseit’sinteresting.Whataboutyou?Whatisyourfavoritesubject?同學(xué)A:Hmm.Myfavoritesubjectisart.同學(xué)B:Why?同學(xué)A:Becauseitmakesmefeelrelaxed...通過(guò)應(yīng)用這些有趣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中,對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等方面的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉,并且充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主體作用,為初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建提供更多支持。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及良好師生關(guān)系的構(gòu)建。為了構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂,教師需要對(duì)自身及學(xué)生進(jìn)行正確的角色定位,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)工作產(chǎn)生更多重視,并且和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,為教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ),獲取學(xué)生更多的支持與配合。初中時(shí)期學(xué)生的感性思維較強(qiáng),其自身的喜好及情緒對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效率及質(zhì)量具有較多的影響,基于此教師需要與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和互動(dòng),對(duì)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法進(jìn)行了解,給予學(xué)生更多的關(guān)心、理解、肯定和尊重,與學(xué)生建立平等的關(guān)系,在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)及生活中的困難時(shí)予以其更多的幫助,對(duì)學(xué)生的情感需要等方面進(jìn)行照顧,這種情況下學(xué)生便能夠?qū)處煯a(chǎn)生更多的喜愛(ài)與認(rèn)可,對(duì)教學(xué)工作予以更多支持和配合,并且能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂效率及質(zhì)量的提升。三、結(jié)束語(yǔ)總結(jié)全文,隨著課程改革工作的逐漸深化,教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)及尊重,并且對(duì)自身教學(xué)理念及教學(xué)方式方法等進(jìn)行調(diào)整,逐漸開(kāi)始構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂。上文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作中的問(wèn)題進(jìn)行分析,并且針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的高效課堂構(gòu)建策略,希望廣大一線初中英語(yǔ)教師能夠結(jié)合己身工作實(shí)際并借鑒文中觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整,為課堂效率及質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)而枯燥的,而一味實(shí)行教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式,勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。學(xué)生沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣顯得尤其重要。我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué),在做中學(xué),在學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。一、走出課本,走進(jìn)生活語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的,英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間,才會(huì)充滿活力,知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力,才能為英語(yǔ)課堂引入一泓不絕的活水。教師應(yīng)當(dāng)有勇氣和能力對(duì)教材進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等,開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫(huà)外配音等,當(dāng)然還可以唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、做一做……讓課堂與生活鏈接,把世界引入課堂。二、把幽默、順口溜帶進(jìn)課堂幽默是一種藝術(shù)。在教學(xué)中,教師良好的幽默感不僅能活躍課堂氣氛,還能啟迪心智,給學(xué)生以美的享受。同時(shí)能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。順口溜的節(jié)奏明快、朗朗上口,學(xué)生樂(lè)于記憶。比如,我在教學(xué)身體部位名詞時(shí)用了一個(gè)順口溜:hair長(zhǎng)在head上,mouth長(zhǎng)在nose下;眼睛是eye用來(lái)看,耳朵ear用來(lái)聽(tīng);寫(xiě)字要用hand,走路要用foot。讓學(xué)生邊念邊指著身體部位說(shuō),學(xué)生記得又快又牢。三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法(一)利用多種手段教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.直觀教學(xué)??梢愿行У乩脤W(xué)生的好奇心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué),有助于清楚地與所要教的單詞、短語(yǔ)或句子及其要領(lǐng)建立最直接的聯(lián)系,有利于訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維,避免不必要的翻譯。這種教學(xué)方式能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也使他們把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來(lái),從而加深理解和記憶。2.游戲教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求師生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),因其活潑好動(dòng)、愛(ài)表演,很少害羞,樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3.競(jìng)賽法教學(xué)。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,實(shí)行此法教學(xué),課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)??梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞時(shí),可比賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、寫(xiě)得好;教會(huì)話時(shí),可比賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利,競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái),學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái),學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率就大大提高了。4.簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中,無(wú)論是教句型、對(duì)話,還是教課文,都要進(jìn)行大量的操練。如果離開(kāi)了語(yǔ)言情景進(jìn)行操練,將是十分枯燥無(wú)味的,許多學(xué)生因此而對(duì)英語(yǔ)失去了興趣,但如果使用了簡(jiǎn)筆畫(huà),就會(huì)使操練變得生動(dòng)、有趣。(二)創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久1.唱唱跳跳。歌曲是一種語(yǔ)言,它是用來(lái)表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段,也是一種教學(xué)手段。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歌曲教學(xué),既受小學(xué)生的歡迎,又有良好的教學(xué)效果。這能激發(fā)學(xué)生興趣,渲染課堂氣氛,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生記憶,有利于提高學(xué)習(xí)效率。每教一首歌,可加上一定的動(dòng)作,拍拍手,動(dòng)動(dòng)腿,或運(yùn)動(dòng)一下全身,再隨著輕快的音樂(lè),學(xué)生就大唱起來(lái)了。教師要充分利用學(xué)生熟悉的旋律,如《兩只老虎》、《Ifyouarehappy》等自編或改編“chant”,這可以讓學(xué)生在學(xué)得輕松、愉快的同時(shí)鞏固記憶。2.做做畫(huà)畫(huà)。借助做一做、畫(huà)一畫(huà),充分發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,讓其在親身體驗(yàn)的過(guò)程中加速思維發(fā)展,促使記憶力增強(qiáng)。英語(yǔ)課堂充分利用小學(xué)生好表現(xiàn)、愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn),幫助學(xué)生理解單詞和句型,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和思維反應(yīng)能力。3.玩玩演演。兒童喜歡扮演角色,喜歡模仿別人,喜歡表現(xiàn)自己,當(dāng)表演得到認(rèn)可時(shí),他的表現(xiàn)欲得到滿足。表演,使得課堂氛圍既輕松愉快,又緊張刺激,學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行,讓學(xué)生始終積極參與。所以在教學(xué)中,我們盡量安排“角色表演”,讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟。興趣是獲取知識(shí)的原動(dòng)力,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力。讓我們真正站在學(xué)生發(fā)展的角度,為激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,把更靈活、有效的教學(xué)方法融入自己的課堂教學(xué),全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。(責(zé)編侯艷星)戰(zhàn)略管理理論部分幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能戰(zhàn)略管理理論部分戰(zhàn)1戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派耗子問(wèn)貓:“請(qǐng)問(wèn)我該從哪走?”群貓回答:“這要看您想哪里去戰(zhàn)略:確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)決定行動(dòng)方向耗子再問(wèn):我該怎么走?屬規(guī)劃學(xué)派的貓甲:你應(yīng)先訂好計(jì)劃再走。屬適應(yīng)學(xué)派的貓乙:你可摸索著走吧,有錯(cuò)就換一條路.屬產(chǎn)業(yè)組織學(xué)派的貓丙:你為什么要去那?是否換一個(gè)目的地屬資源基礎(chǔ)學(xué)派的貓丁:你應(yīng)先培養(yǎng)走路的能力,然后再去戰(zhàn)略管理第1頁(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派2戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派1960年代,三安范式(Anthony=AnsofifcAndrewsParadigm)出現(xiàn)三安:RN.AnthonyHLAnsofifKR.Andrews(-)巨安范式戰(zhàn)略乃是如何匹配(match)公司能力(capability)與其競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的商機(jī)商業(yè)機(jī)會(huì)公司資源戰(zhàn)略基本工具:倫德(learned)等的SWOT分析波士頓矩陣(BostonConsultinggroupmatrix)戰(zhàn)略管理第2頁(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派3安范式的理論依據(jù)資源配置不僅是社會(huì)的任務(wù),也是企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織的任務(wù)。經(jīng)濟(jì)組織的戰(zhàn)略任務(wù)就是資源的配置過(guò)程,也就是資源與機(jī)遇的匹配過(guò)程(match)(二)戰(zhàn)略規(guī)劃的步驟1.研究外部環(huán)境條件、發(fā)展趨勢(shì)、組織內(nèi)部的獨(dú)特能力2.識(shí)別外部機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn),識(shí)別組織內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)3.決定機(jī)遇與資源的匹配。4.戰(zhàn)略選擇優(yōu)勢(shì)—機(jī)會(huì)戰(zhàn)略SWOT劣勢(shì)機(jī)會(huì)戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)——威脅戰(zhàn)略劣勢(shì)——威脅戰(zhàn)略戰(zhàn)略管理第3頁(yè)安范式的理論依據(jù)4波士頓矩陣(BostonConsultingGroupMatrix)低銷(xiāo)售增長(zhǎng)率高(Cashcow)(Dog)奶牛瘦狗Star(ProblemChild)明星問(wèn)號(hào)市場(chǎng)份額低明星業(yè)務(wù):一體化,市場(chǎng)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)問(wèn)號(hào):市場(chǎng)滲透、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓奶牛:相關(guān)多元化,可能衰退則馬上收縮、剝離瘦狗:清算、剝離、收縮另外還有SPACE矩陣、I矩陣等戰(zhàn)略管理波士頓矩陣(BostonConsultingGroup5業(yè)務(wù)組合分析BCG組合(增長(zhǎng)率/份額)矩陣基本框架在行業(yè)中相對(duì)市場(chǎng)份額地位高中低行高1.0業(yè)20%銷(xiāo)售增長(zhǎng)1.明星3.問(wèn)題率低金牛4瘦狗關(guān)鍵在于各部分業(yè)務(wù)組合的有機(jī)匹配與長(zhǎng)短期盈利性的平衡戰(zhàn)略管理第5頁(yè)業(yè)務(wù)組合分析6香港嘉頓公司產(chǎn)品整頓案例嘉頓公司業(yè)務(wù)頂高銷(xiāo)售☆明星產(chǎn)品?間題產(chǎn)品健康贈(zèng)|金牛產(chǎn)品狗類(lèi)產(chǎn)品面餅糖雪月酒餐食20a⑤包干果糕餅店廳品理低市場(chǎng)占有率低0②a⑤⑥9B整頓結(jié)果:發(fā)(Develop):⑧維持(Hold:02(建議策略)收割(Harvest):⑥⑦放棄(Divest):④S略管理第6頁(yè)香港嘉頓公司產(chǎn)品整頓案例7產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略-采用不同策略明星進(jìn)行較大規(guī)模的投資,但這類(lèi)產(chǎn)品所需的資金必須由明星產(chǎn)品從市場(chǎng)上自己賺回來(lái)金牛:不必再進(jìn)行不必要的投資,主要的工作是回收,還要求它提供資金,以支援A象限產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與投資●問(wèn)題:進(jìn)行較大規(guī)模的投資,從事研究發(fā)展,新產(chǎn)品開(kāi)發(fā),市場(chǎng)開(kāi)拓,以期望本公司產(chǎn)品能在市場(chǎng)上提高占有率。瘦狗加速回收,早一點(diǎn)收攤,或轉(zhuǎn)換戰(zhàn)場(chǎng)o2000ArthurAndersenAllrights產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略-采用不同策略8產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略-企業(yè)總體策略分析把公司各種產(chǎn)品座落的象限確定,然后看公司應(yīng)該如何把資源分配在這些產(chǎn)品身上如何看待企業(yè)成功與明星類(lèi)、金牛類(lèi)、問(wèn)號(hào)和狗類(lèi)產(chǎn)品的關(guān)系?§安排在不同生命周期的階段都有產(chǎn)品存在,當(dāng)某產(chǎn)品走到生命周期的尾聲,看看可不可以開(kāi)發(fā)一種變更產(chǎn)品,而再創(chuàng)第二春●成功的路線§金牛投資問(wèn)號(hào)向明星轉(zhuǎn)化,投資明星向金牛轉(zhuǎn)化o2000ArthurAndersenAllrights產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略-企業(yè)總體策9產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略-企業(yè)總體策略分析失敗的陷阱:§金牛投金牛,用將來(lái)的機(jī)會(huì)賺取今天的錢(qián);§70年代美國(guó)的跑鞋市場(chǎng)ADDIDAS與NIKE之間的地位轉(zhuǎn)換。主要是由于忽視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn),使自己的明星變成瘦狗§金牛的錢(qián)投到不明朗的產(chǎn)品,在牛身上擠了太多的奶結(jié)果把牛擠死了。施樂(lè)在復(fù)印機(jī)上賺了很多錢(qián),但沒(méi)有注意維護(hù),而是去開(kāi)發(fā)電腦,在低中端市場(chǎng)被CANON蠶食了一大片§思考:國(guó)內(nèi)不同行業(yè)之間的相互滲透。如家電業(yè)去做電腦o2000ArthurAnderse

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