《藤野先生》最實用的優(yōu)秀課件

對于自己的老師，魯迅只寫過三個人

《從百草園到三味書屋》壽鏡吾

《關(guān)于太炎先生二三事》章太炎再就是上頁下頁返回對于自己的老師，魯迅只寫過三個人

《從百草園到1藤野先生魯迅藤野先生2藤野嚴九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙臺醫(yī)學專門學校任教。藤野嚴九郎3

浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。我國偉大的文學家、革命家、思想家。作品有散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《華蓋集》等。

魯迅（1881-1936）浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂4文章寫作年代及時代背景：

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。文章寫作年代及時代背景：課文寫于1926年，回憶了5魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1909年8月，從日本回國。魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日6關(guān)于散文1、散文是一種自由靈活的抒寫見聞感受的文體。是與（）、（）、

（）相并列的四體裁之一。2、特點：形散神不散，取材真實（線索分明）3、分類：抒情散文、敘事散文、哲理散文4、表現(xiàn)手法：托物言志，借景抒情，借事喻理等關(guān)于散文1、散文是一種自由靈活的抒寫見聞感受的文體。是與（7注音：

緋紅（fēi）油光可鑒（jiàn）不遜（xùn）

蘆薈（lúhuì）解剖（pōu）爛熳（màn）

芋梗湯（yùgěng）

抑揚頓挫（yìcuò）

匿名（nì）

詰責（jié）

瞥（piē）見深惡痛疾（wù）教誨（huì）

杳無音訊（yǎo）

畸形（jī）

驛站（yì）注音：8釋義：

緋紅：鮮紅標致：漂亮。文中是反語，用來諷刺詰責：質(zhì)問并責備油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人

掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學校里發(fā)生過的一些事情。

不遜：無禮。遜，謙遜。托辭：借口抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點釋義：9速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?速讀課文，思考:10表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;東京仙11理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺在北京(1---3)(4---35)(36---38)2、按事件發(fā)展與事件推移：結(jié)識先生之前——與先生相識相知——離開先生之后懷念理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙12《藤野先生》選自

，體裁是

。按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分：1.在

，表達對

的厭惡；2.在

，回憶與

的交往；3.在

，表達對藤野先生的

和

?！冻ㄏκ啊飞⑽臇|京清國留學生仙臺藤野先生北京感激懷念整體理解課文《藤野先生》選自，體裁131、“清國留學生”的生活情況2、我在仙臺的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生告別7、我對藤野先生的懷念課文寫了哪些重要事件，速讀后用自己的話概括1、“清國留學生”的生活情況課文寫了哪些重要事件，速讀后用自14藤野先生（一）見藤野之前（1—3）

（在東京）（二）相識、相處、離別（在仙臺）（4—35）

（三）對藤野的懷念（36—38）（1）往仙臺、初到仙臺（4—5）

（2）相識（6—10）相處（11—23）（3）離別（24—35）匿名信事件看電影惜別課文結(jié)構(gòu)藤野先生（一）見藤野之前（1—3）（二）相識、相處、離別（15東京上野公園櫻花盛開閱讀“在東京”：東京上野公園閱讀“在東京”：16東京上野公園的櫻花東京上野公園的櫻花17櫻花富士山櫻花富士山18只不過?！磉_了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡，失望?！盁o非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？只不過?！盁o非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？19

——留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽的保皇黨。

——辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表示是“?；逝伞??？傊粋惒活?，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。畫出了靈魂“清國留學生”辮子盤在頭頂，

說明什么？——留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽20

寫“清國留學生”的外貌，作者抓住了什么特點？為什么抓這個特點？——抓住了“盤著大辮子”的特點?！诋敃r，有無辮子可以區(qū)分對清王朝的態(tài)度。抓住這一特點，可以畫出他們的靈魂。上頁下頁返回大師手筆理解外貌描寫的藝術(shù)匠心寫“清國留學生”的外貌，作者抓住了什么特點？為什么抓這個21清朝以前：身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷清朝：留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭上頁下頁返回辮子上也有文化辮子的故事清朝以前：上頁下頁22

“形成一座富士山”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

“標致”是什么意思？在這里是什么修辭手法？表達什么感情？

——原意是漂亮，這里是反語，用于諷刺，表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國留學生”不務正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。

——比喻、夸張。有嘲諷意味。理解作者修辭的藝術(shù)“形成一座富士山”運用了什么修辭手法？有什么表達23

——不好?！俺扇航Y(jié)隊”表示“清國留學生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實在”對“標致”起強調(diào)作用。刪去后削弱了諷刺的力量?！熬〞r事”在這里是什么意思？

——了解許多無聊的事，也是諷刺說法。諷刺了一些“清國留學生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。

“成群結(jié)隊”和“實在”

刪去好不好？為什么？——不好。“成群結(jié)隊”表示“清國留學生”逛公園、賞櫻花的24

——頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當鏡子照。有諷刺作用。

鑒原意是鏡子，這里用作動詞，意思是照鏡子。

“油光可鑒”是什么意思？有什么表達作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？——頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當鏡子照。有諷刺作用25

——魯迅是抱著“科學救國”的目的去日本留學的，但是，這些“清國留學生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學跳舞，打著“維新”的旗號，卻又不學無術(shù)，思想腐朽，忠君?；剩贼斞竻拹核麄?。理解作者的思想感情

魯迅為什么厭惡“清國留學生”？——魯迅是抱著“科學救國”的目的去日本留學的，但是，這些26不離題。有兩個作用：交代離開東京的原因，引出與藤野先生的交往。表現(xiàn)自己的愛國主義精神（本文暗線，也是主題的一個方面）。理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用

這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？不離題。有兩個作用：理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用

這一段并沒有寫藤27在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術(shù)思想腐朽愛國在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語28去仙臺去仙臺日暮里：水戶：愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：愛國29去仙臺途中作者著意寫了哪兩個地名，表達了作者怎樣的感情？日暮里：取“日暮途窮”之意。有憂國憂民思想的魯迅對這樣的名字十分敏感?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”水戶：朱舜水先生客死的地方。

朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復明活動，事敗后長住日本講學（自誓非中國恢復不歸）。魯迅對這種精神十分敬仰。

表現(xiàn)魯迅愛國情懷。也側(cè)面反映出中國文化對日本的影響。去仙臺途中作者著意寫了哪兩個地名，表達了作者怎樣的感情？日暮30

雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。在仙臺愛國雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地31初到仙臺職員對作者的優(yōu)待，為下文寫藤野先生作正面陪襯、鋪墊。初到仙臺職員對作者的優(yōu)待，為下文寫藤野先生作正面陪襯、鋪墊。32在仙臺與藤野先生相識相處離別在仙臺與藤野先生相識相處離別33課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學34文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學關(guān)心解剖實習真誠關(guān)懷、正直無私、熱情了解裹腳認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先35

“我”為什么“不安和感激”？

——“不安”是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神；——“感激”是因為藤野先生的熱情關(guān)心?！驗榭吹教僖跋壬谷挥H自給“我”這個外國學生添改講義。上頁下頁返回“我”為什么“很吃了一驚”？

“我”為什么“不安和感激”？36

把“都用紅筆添改過了”的“添改”改為“修改”，可以嗎？——不可。“便”表現(xiàn)歸還之快?！豢伞！疤砀摹北取靶薷摹备M心。上頁下頁返回第二三天便還我的“便”可否刪去？把“都用紅筆添改過了”的“添改”——不可?！氨恪北憩F(xiàn)歸還37

——不是。有兩處可證明：藤野先生要求每一星期送給他看一回；這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。上頁下頁返回藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請從文段中找出根據(jù)?！皇?。有兩處可證明：上頁38藤野先生給作者改講義十分認真，其中表現(xiàn)改得全面的詞語是

；說明改得細致的詞語是

；說明改得及時的詞語是

。從頭到末不但、連、一一第二三天便上頁下頁返回填空：藤野先生給作者改講義十分認真，其中從頭到末不但、連、一一第二39上頁下頁返回藤野先生為魯迅改正的講義上頁下頁40記敘了與藤野先生相處的哪幾

件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義---認真負責糾正解剖圖---關(guān)心實習---熱情誠懇了解裹腳---求實精神品質(zhì)高尚嚴格要求抓住人物的

典型事例來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)記敘了與藤野先生相處的哪幾

件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講41

匿名信事件

看電影事件在仙臺匿名信事件看電影事件在仙臺42棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷。魯迅看到了國人的麻木不仁，他意識到:人民不覺醒是民族落后的根本原因。愛國棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事43匿名信事件作用：寫“愛國青年”的尋釁是為了與先生形成對比，更突出先生的真誠正直品質(zhì)，也表現(xiàn)了作者的愛國之情，維護國家民族尊嚴。匿名信事件作用：寫“愛國青年”的尋釁是為了與先生形成對比，更44“但在那時那地，我的意見卻變化了?！蹦菚r是什么時候？那地是什么地點？“我的意見”指？“變化”指？棄醫(yī)從文變化的原因？從“匿名信事件”和“看電視事件”中可以看到日本所謂的“愛國青年”的什么思想？反應他們民族狂熱、民族偏見、盲目自大、狹隘的民族主義思想。日本右翼勢力現(xiàn)在依然如此魯迅認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。學醫(yī)救國看電影時候仙臺醫(yī)學院“但在那時那地，我的意見卻變化了?！蹦菚r是什么時候？那地是什45上頁下頁返回閱讀“惜別”上頁下頁46上頁下頁返回藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞上頁下頁47——悲哀凄然嘆息叮囑等“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但為什么“竟沒有說”？——尊重魯迅先生的人生選擇。上頁下頁返回在文中找出能表明藤野先生感情的詞語——悲哀凄然嘆息叮囑等“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說48精讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。精讀第38段,思考:作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。49裝訂收藏講義懸掛先生照片多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。

上頁下頁返回作者懷念藤野先生的具體行動有裝訂收藏講義上頁下頁50雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往（相識、相處、離別、懷念）暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往（相識、相處、離別、懷念511、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。

（1）、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年——是指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍?，有諷刺意味。語言品味：1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶52

（2)、每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。正人君子——這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正人君子”的人。正人君子——這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“532.文中還有一種情況，借助于詞，增強表達思想感情的作用。試舉例。▼東京也無非是這樣?！磉_了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡，失望?！爸徊贿^”的意思2.文中還有一種情況，借助于詞，增強表達思想感情的作用。試舉54▼大概是物以希為貴罷?！c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事,但不完全肯定▼大概是物以希為貴罷?！c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口55“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到。前面說這個客店居住條件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強了句子的幽默感?！熬尤凰卜€(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達思想感情有什么56▼他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定——說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。▼他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反——說明他們無57▼中國是弱國,所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分上，便不是自己的成績了。用反語表諷刺----“當然”弱國的人就應該是低能兒，這是多么謊謬的推理，作者運用反語表示強烈的憤慨之情。▼中國是弱國,所以中國人當然是低能兒，分