教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀分析報(bào)告

.專業(yè)整理.專業(yè)整理...學(xué)習(xí)幫手.教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀分析王澤洋〔一〕行業(yè)進(jìn)呈現(xiàn)狀及前景1、我國(guó)教育信息化行業(yè)的進(jìn)呈現(xiàn)狀與趨勢(shì)我國(guó)教育信息化行業(yè)的進(jìn)呈現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化；根本屬性包含開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。總體來說我國(guó)現(xiàn)階段的教育信息化具有以下特點(diǎn)：①硬件投入比例過大但應(yīng)用滯后當(dāng)前我國(guó)教育信息化的應(yīng)用水平不高，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不嚴(yán)密，硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是當(dāng)下我國(guó)教育信息化進(jìn)展進(jìn)程中的主要沖突。在過往的教育信息化建設(shè)中，政府和學(xué)校往往只考慮購(gòu)置哪些和多少硬件設(shè)備，打算預(yù)算也是依據(jù)硬件投入來，很少將軟件費(fèi)用計(jì)入預(yù)算。在應(yīng)用中，往往是投入極大代價(jià)建成的信息化硬件卻少有使用。在已建成的校園網(wǎng)中，信息化教學(xué)資源的使用程度往往較低，相當(dāng)一局部還處于閑置狀態(tài)；真正用得好的、能應(yīng)用硬件開展與信息技術(shù)相整合的課程還很少，大多停留在初步探究的層面上，師生沒有充共享受到有效的教育技術(shù)成果，對(duì)教育的影響遠(yuǎn)未到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。②教育信息化資源優(yōu)質(zhì)資源匱乏，整合難度大教育信息化資源包括電子音像教材、媒體素材、課件、案例、文獻(xiàn)資料、題庫、教學(xué)工具等多種類型。但目前我國(guó)的教育應(yīng)用軟件往往從單一學(xué)科、單一功能角度進(jìn)展設(shè)計(jì)，，造成了操作困難和資源互不兼容的問題。同時(shí)社會(huì)資源向教育系統(tǒng)的開放不夠，資源分散、重復(fù)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化程度低，整合與共享難度大，未建成良好的共建共享機(jī)制。③信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源鋪張嚴(yán)峻我國(guó)的教育信息化建設(shè)往往是以區(qū)縣或者學(xué)校為根底，區(qū)縣教育局或?qū)W校往往依據(jù)上面下達(dá)的工程工程來實(shí)施，昨天是“校校通”工程，今日是“班班通”工程；昨天是校園網(wǎng)建設(shè)，今日是數(shù)字化校園和“才智校園”建設(shè)。每家學(xué)校各自為政，依據(jù)自己的需求和力氣配置不同標(biāo)準(zhǔn)的信息化工程。教育信息化建設(shè)比較散、亂，缺乏整體、統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域、校際之間不能鏈接，“資源孤島”現(xiàn)象嚴(yán)峻。不同區(qū)域之間，同區(qū)域不同學(xué)校之間，數(shù)據(jù)封閉，資源封鎖，不能交互操作，存在重復(fù)建設(shè)問題，不能發(fā)揮信息化硬件和資源共享共享優(yōu)勢(shì)，造成嚴(yán)峻的資源鋪張。④教育信息化人才培育數(shù)量及質(zhì)量缺乏教師信息化的預(yù)備缺乏，課程培訓(xùn)與信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)存在嚴(yán)峻脫節(jié)狀況。有人銳利地指出這是“有思想沒有技術(shù)”和“有技術(shù)沒有思想”的并存，相當(dāng)局部的應(yīng)用培訓(xùn)仍停留在演示型的課件制作上，或者是機(jī)械地套用國(guó)外的某一種課程設(shè)計(jì)模式，真正把信息技術(shù)應(yīng)用融入教與學(xué)全過程中的培訓(xùn)很少，培訓(xùn)在質(zhì)的方面沒有創(chuàng)，應(yīng)用仍在初級(jí)層次徘徊。我國(guó)教育信息化行業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦公室將信息與通信技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展分為四個(gè)階段：興起、應(yīng)用、融合、革。依據(jù)上述階段劃分，我國(guó)的教育信息化已經(jīng)經(jīng)過了興起的階段，正處于“初步應(yīng)用整合”階段，并逐步向著“融合創(chuàng)”階段推動(dòng)。將來的進(jìn)展重點(diǎn)是：在過去十年大規(guī)模信息根底設(shè)施建設(shè)的根底上，著力推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，推動(dòng)信息技術(shù)在各級(jí)各類教育教學(xué)、治理、科研等方面的深入應(yīng)用，促進(jìn)相關(guān)流程優(yōu)化與再造，變革傳統(tǒng)教育理念、模式與方法，支撐和引領(lǐng)教育創(chuàng)進(jìn)展。因此我國(guó)教育信息化將來深層次的進(jìn)展必定會(huì)走出重硬件、輕軟件、無視應(yīng)用的誤區(qū)，指導(dǎo)思路將從以硬件為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用的進(jìn)展為核心：從留意信息化的根底設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱粢庑畔⒒O(shè)施應(yīng)用的效能；從留意根底設(shè)施的信息化轉(zhuǎn)變?yōu)榱粢饨處熍c學(xué)生的信息化進(jìn)展；從留意信息技術(shù)的外表應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)榱粢飧鲗W(xué)科教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力氣的提高；從留意個(gè)別學(xué)校的試驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育均衡進(jìn)展的區(qū)域規(guī)模應(yīng)用；“革命性”的目的。2、我國(guó)教育信息化行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模狀況隨著我國(guó)科技興國(guó)和可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)展成為了必定趨勢(shì)。自2023年起，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占到GDP的4%。2023年，《教育信息化十年進(jìn)展規(guī)劃〔2023-2023年〕》提出各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財(cái)政投入，進(jìn)一步為教育信息化行業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng)供給了有利支撐。僅從對(duì)教育行業(yè)的IT，2023年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為363.3億元，同比增長(zhǎng)18.3%。自2023年起，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占到GDP的4%，教育經(jīng)費(fèi)支持力度持續(xù)穩(wěn)定，IT總體投資穩(wěn)定增長(zhǎng)，云計(jì)算等技術(shù)、IT投資增長(zhǎng)的動(dòng)力。2023年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為442.2億元人民幣，同比增長(zhǎng)率到達(dá)21.7%。2023年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為522.2億元，同比增長(zhǎng)率到達(dá)18.1%。2023年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模到達(dá)571.9億元，同比增長(zhǎng)速度到達(dá)9.5%。估量2023年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模將到達(dá)611.8億元同比增長(zhǎng)速度到達(dá)%。單位億元年度國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)IT投資2023年18,586.702023年22,236.232023年24,488.222023年26,420.582023年27,068.32363.3442.2522.2571.9611.8總規(guī)模同比增長(zhǎng)率18.30%21.70%18.10%9.50%7.00%資料來源：計(jì)世資訊〔CCWResearch〕《2023年中國(guó)教育行業(yè)信息化建設(shè)與IT應(yīng)用趨勢(shì)爭(zhēng)論報(bào)告》。2023年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為依據(jù)歷史閱歷按2023年GDP估算。財(cái)政支出的常態(tài)化和持續(xù)化，為教育行業(yè)信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)期規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)制造了有利條件。在信息化建設(shè)初期，教育信息化建設(shè)多是工程制，受到資金投入的不行持續(xù)性，，教育行業(yè)信息化在初期往往消滅建設(shè)分散、缺乏頂層設(shè)計(jì)、以及投入大量本錢而沒有獵取相應(yīng)的。而將來，隨著財(cái)政支出的常態(tài)化和持續(xù)化推動(dòng)，充裕的可持續(xù)資金保障，將會(huì)給教育行業(yè)信息化建設(shè)部門供給有力條件，，從中國(guó)教育進(jìn)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略要求入手，考慮教育行業(yè)各個(gè)主體信息化的進(jìn)展水平與建設(shè)現(xiàn)狀，在戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)的根底上制定規(guī)劃，進(jìn)展統(tǒng)籌安排和建設(shè)。教育信息化的整個(gè)市場(chǎng)除包括政府的財(cái)政投入之外，還包括學(xué)校對(duì)教育信息化的投入以及家庭對(duì)教育信息化產(chǎn)品及效勞的消費(fèi)。，家庭教育支出和學(xué)校對(duì)于教育產(chǎn)品選購(gòu)的支出中對(duì)于信息化產(chǎn)品及效勞的購(gòu)置比重在漸漸增加，因此可以推斷將來中國(guó)的教育信息化市場(chǎng)的規(guī)模將逐步超過政府的財(cái)政投入，其規(guī)模及成長(zhǎng)空間巨大。1、進(jìn)入行業(yè)的主要壁壘〔1〕技術(shù)與行業(yè)學(xué)問融合的壁壘教育信息化行業(yè)的特別性要求參與者既要具備教育行業(yè)的學(xué)問和閱歷，能；，具備將客戶需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品需求，并進(jìn)展系統(tǒng)開發(fā)、功能升級(jí)的技術(shù)實(shí)力。兩者，、適應(yīng)性強(qiáng)、穩(wěn)定性強(qiáng)、能夠解決實(shí)際工作難題，提高其工作效率的產(chǎn)品與效勞。能夠深入理解教育系統(tǒng)的客戶需求和業(yè)務(wù)難點(diǎn)，需要深入了解教育系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，和不同參與對(duì)象的目標(biāo)、需求，這需要多年的實(shí)踐閱歷和不斷的總結(jié)積存。一般的軟件企業(yè)很難做到這一點(diǎn)，因此也就難以開發(fā)出符合客戶需求，且使用率高的產(chǎn)品。人才壁壘，是一個(gè)跨學(xué)科的行業(yè)。因此從事這一行業(yè)的人才也需要具備跨行業(yè)的學(xué)問貯存和業(yè)務(wù)力氣。由于進(jìn)展年限較短，目前教育信息化領(lǐng)域內(nèi)真正有水平和力氣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)開發(fā)人員數(shù)量與行業(yè)的進(jìn)展速度相比是嚴(yán)峻短缺的。人才是企業(yè)進(jìn)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒有優(yōu)秀的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)開發(fā)人員做為支撐，任何一家進(jìn)入的軟件企業(yè)都很難在這一領(lǐng)域內(nèi)具備競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)品粘性壁壘目前教育信息化軟件產(chǎn)品的消費(fèi)主要來自教育行政治理機(jī)構(gòu)主導(dǎo)建設(shè)的信息系統(tǒng)選購(gòu)。軟件系統(tǒng)的核心是數(shù)據(jù)的采集、治理與應(yīng)用。系統(tǒng)使用后會(huì)生成大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都有著不同程度的應(yīng)用價(jià)值。假設(shè)要替換產(chǎn)品，則需要舊產(chǎn)品有良好的融合性，能夠?qū)⒓扔袛?shù)據(jù)安全、準(zhǔn)確、全面地導(dǎo)入系統(tǒng)中。這會(huì)增加后來者的開發(fā)難度和開發(fā)本錢，從而形成較高的行業(yè)壁壘。品牌壁壘。教育治理部門在開展教育信息化建設(shè)時(shí)，往往承受公開招標(biāo)的方式選定供給商或合作伙伴。因此在行業(yè)內(nèi)已經(jīng)建立起良好的品牌效應(yīng)，擁有確定數(shù)量成功案例的公司與市場(chǎng)的進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比，往往具備了很強(qiáng)的品牌優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)門檻。2、行業(yè)特征周期性教育信息化行業(yè)依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，致力于效勞和促進(jìn)教育行業(yè)的進(jìn)展。教育行業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根底行業(yè)，國(guó)家和家庭對(duì)教育行業(yè)的投入近年來一，根本沒有受到經(jīng)濟(jì)周期的影響，因此該行業(yè)的周期性特征不太明顯。季節(jié)性公司主要針對(duì)教育行業(yè)供給信息化解決方案。客戶多為高等院校，且大多通過招投標(biāo)形式開展實(shí)施。而教育主管單位一般會(huì)依據(jù)財(cái)政預(yù)算實(shí)施相應(yīng)的工程招標(biāo)。此類工程一般具有上半年規(guī)劃、下半年實(shí)施的特征，因此公司業(yè)務(wù)收入以后半年為主，尤其集中在第四季度。地域性、各省的教育廳及各地市的教育局之間是非垂直治理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的關(guān)系。實(shí)際上，各省份、各地市的教育環(huán)境、教育資金投入、資源配置、信息化程度等方面均存在明顯差異。因此，在教育信息化應(yīng)用領(lǐng)域存在確定的地域性特征?！菜摹彻舅鶎傩袠I(yè)的根本風(fēng)險(xiǎn)特征1、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的風(fēng)險(xiǎn)國(guó)家對(duì)教育信息化產(chǎn)業(yè)的大力支持，一方面促進(jìn)了教育信息化產(chǎn)業(yè)的快速進(jìn)展，另一方面也使越來越多的企業(yè)躋身到教育信息化的浪潮中。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不斷涌現(xiàn)，在推動(dòng)行業(yè)向前進(jìn)展的同時(shí)也加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，假設(shè)行業(yè)內(nèi)公司不能在日趨猛烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，將來的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)將受到不利影響。2、產(chǎn)品研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)力氣對(duì)于一個(gè)其進(jìn)展起著關(guān)鍵性的作用，雖然行業(yè)企業(yè)始終重視產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)，隨著下游客戶群的持續(xù)進(jìn)展，以及下游客戶對(duì)產(chǎn)品性能要求的不斷提高，如行業(yè)企業(yè)不能準(zhǔn)確推想產(chǎn)品的市場(chǎng)進(jìn)展趨勢(shì)、準(zhǔn)時(shí)研發(fā)技術(shù)、模塊及產(chǎn)品，以滿足市場(chǎng)的要求，其的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力將受到影響。3、人才流失風(fēng)險(xiǎn)。卓越的人才隊(duì)伍往往代表著高效的治理體制、先進(jìn)的產(chǎn)品理念和持續(xù)的創(chuàng)動(dòng)力，亦是企業(yè)在猛烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重要法寶。，這一方面使企業(yè)能夠較為簡(jiǎn)潔的招攬更多的人才，另一方面也加劇了企業(yè)人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。4、因行業(yè)的季節(jié)性因素，導(dǎo)致的現(xiàn)金流緊急甚至斷裂的風(fēng)險(xiǎn)，、回款等具有相應(yīng)的季節(jié)性特點(diǎn)。行業(yè)企業(yè)的銷售、回款主要集中在下半年，尤其是第四季度，因此，假設(shè)行業(yè)企業(yè)在前三季度有較大的現(xiàn)金支出，將會(huì)導(dǎo)致公司現(xiàn)金流緊急甚至斷裂的風(fēng)險(xiǎn)。〔五〕行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況近年來，隨著國(guó)家對(duì)教育越來越重視，對(duì)教育信息化的投入不斷加大，該行業(yè)的吸引力越來越強(qiáng)。巨大的市場(chǎng)規(guī)模、寬闊的進(jìn)展前景和較低的進(jìn)入門檻，造成了行業(yè)參與者眾多的現(xiàn)狀。但由于行業(yè)的地域性特征明顯，所涉及的教育信息化硬件、軟件及效勞的種類繁多，絕大多數(shù)參與公司規(guī)模較小，普遍存在研發(fā)投資少、技術(shù)含量較低、產(chǎn)品單一且適應(yīng)性不強(qiáng)等問題，且跨區(qū)域的市場(chǎng)推廣力氣較弱。因此教育信