全國“創(chuàng)新杯”語文說課大賽課件一等獎作品：《雨巷》說課課件07版

尋找彷徨中的美麗《雨巷》說課2023/8/1尋找彷徨中的美麗《雨巷》說課2023/7/251ftip教材背景1教材背景2教學(xué)設(shè)想3教學(xué)過程4教學(xué)反思ftip教材背景1教材背景2教學(xué)設(shè)想3教學(xué)過程4教學(xué)反思2ftip教材背景教材地位高教版職高語文基礎(chǔ)模塊下冊第五單元詩歌內(nèi)容象征主義和傳統(tǒng)意象相結(jié)合學(xué)生情況個(gè)性鮮明、遠(yuǎn)離詩歌、敢于求新ftip教材背景教材地位高教版職高語文基礎(chǔ)模塊下冊第五單元詩3ftip教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想感悟詩人憂郁彷徨的復(fù)雜情感。難點(diǎn)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞意象，感悟詩人憂郁之情。提高學(xué)生解讀詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上詩歌，詩意棲居！2.有感情地誦讀詩歌。1.體會意象選擇、組合之巧妙。ftip教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想感悟詩人憂郁彷徨的復(fù)雜情感。難點(diǎn)重點(diǎn)4ftip教學(xué)設(shè)想28分鐘5分鐘2分鐘徜徉雨巷步入雨巷走近雨巷沉醉雨巷8分鐘45分鐘機(jī)動2分鐘教法：情景教學(xué)法

誦讀比較法學(xué)法：微博交流合作探究

品讀鑒賞ftip教學(xué)設(shè)想28分鐘5分鐘2分鐘徜徉雨巷步入雨巷5教學(xué)過程

初識雨巷1、朗讀詩歌。2、上網(wǎng)找資料。3、用微博交流。意圖:預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的重要環(huán)節(jié)。上網(wǎng)查資料、微博交流既是信息化學(xué)習(xí)的需要，也是個(gè)性化解讀的起點(diǎn)。教學(xué)過程初識雨巷意圖:預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)6教學(xué)過程走近雨巷老師朗誦讀者感受，學(xué)生展開想象，回到江南雨巷。

撐一把油紙傘，漫步于江南雨巷。江南的雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)，雨中的小巷深遠(yuǎn)、悠長……意圖：用音樂創(chuàng)設(shè)情境，用文字鋪墊情緒。營造詩歌意境。教學(xué)過程走近雨巷老師朗誦讀者感受，學(xué)生展7教學(xué)過程1、老師深情范讀。2、設(shè)疑：詩歌感情基調(diào)怎樣？意圖:

整體感知是細(xì)品鑒賞的基礎(chǔ)，教師范讀則為情感體驗(yàn)蓄勢。

步入雨巷教學(xué)過程1、老師深情范讀。意圖:整體感知是細(xì)品鑒8教學(xué)過程

徜徉雨巷1、追溯情感之源學(xué)生整合資料，教師補(bǔ)充歸納。

意圖:了解憂郁情感之源，為鑒賞意象做準(zhǔn)備。教學(xué)過程徜徉雨巷1、追溯情感之源學(xué)生整合資料，意圖:了解9教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧①尋找意象：自由誦讀

勾點(diǎn)圈畫②鑒賞意象：雨巷

丁香姑娘教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧①尋找意象：自由誦讀②鑒賞10教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之雨巷教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之雨巷11教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之雨巷*學(xué)生回憶有關(guān)“雨”的詩詞。*找出“悠長、寂寥”等進(jìn)行語言品味。*小組選代表發(fā)言，格式：雨巷有＿＿＿的特點(diǎn)，象征了＿＿＿。教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之雨巷*學(xué)生回憶12教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之雨巷教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之雨巷13教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘油紙傘花傘教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘油紙傘14教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘丁香花丁香形狀像結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。開花為白色或紫色，有淡雅香氣。教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘丁香花15教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘芭蕉不16教學(xué)過程

徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘*回憶《蒹葭》中對“所謂伊人”的解讀。*小組選代表發(fā)言，格式：丁香姑娘有＿＿＿的特點(diǎn)，象征了＿＿＿。教學(xué)過程徜徉雨巷2、意象選擇之巧②鑒賞意象之丁香姑娘*回憶17教學(xué)過程

徜徉雨巷3、意象組合之妙

⑴缺失體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)缺失某個(gè)意象，詩歌意境有何變化？結(jié)合具體語段誦讀感悟。教學(xué)過程徜徉雨巷3、意象組合之妙⑴缺失體驗(yàn)18教學(xué)過程

徜徉雨巷3、意象組合之妙①缺失體驗(yàn)之雨巷缺了“雨”的小巷？缺了“小巷”？教學(xué)過程徜徉雨巷3、意象組合之妙①缺失體驗(yàn)之雨巷缺了“雨”19教學(xué)過程

徜徉雨巷3、意象組合之妙②缺失體驗(yàn)之丁香姑娘

討論：缺了“丁香”修飾語的姑娘，意境有何變化？教學(xué)過程徜徉雨巷3、意象組合之妙②缺失體驗(yàn)之丁香姑娘討20教學(xué)過程

徜徉雨巷3、意象組合之妙⑵情感體驗(yàn)②設(shè)疑：“逢著”和“飄過”能否互換？③有感情地比較誦讀首尾兩節(jié)。①誦讀首尾兩節(jié)，抓關(guān)鍵詞，談發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程徜徉雨巷3、意象組合之妙⑵情感體驗(yàn)②設(shè)疑：“逢著”21教學(xué)過程

徜徉雨巷意圖:鑒賞意象特點(diǎn)及象征意義，體會了意象選擇之巧。缺失體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，理解了意象組合之妙，感悟了詩人憂郁之情。這一環(huán)節(jié)自然解決了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)過程徜徉雨巷意圖:鑒賞意象特點(diǎn)及象征意義，體會了意象22教學(xué)過程

沉醉雨巷

意圖:誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要方法。此環(huán)節(jié)自然解決了誦讀重點(diǎn)。1、老師指導(dǎo)誦讀。2、學(xué)生選擇語段，以獨(dú)白形式自由誦讀。3、選出代表，誦讀展示。教學(xué)過程沉醉雨巷意圖:誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要方法。此環(huán)23教學(xué)過程忘不了那彷徨中的美麗，也忘不了那遺憾時(shí)的憂傷；忘不了那丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，更忘不了那悠長寂寥的江南雨巷……意圖：丟棄生硬的總結(jié)，拋開刻意的作