高中歷史-第14課 清朝前中期的鼎盛與危機教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第14課清朝前中期的鼎盛與危機教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)1.通過了解明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國版圖的一部分，認(rèn)識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。2.通過了解明清時期封建專制的發(fā)展、世界的變化對中國的影響，認(rèn)識中國社會面臨的危機。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通達(dá)時空觀念掌握1662年鄭成功收復(fù)臺灣，1689年《尼布楚條約》簽訂，1727年清派駐藏大臣。2.運用史料實證探究康乾時期的君主專制，嘉慶、道光兩位皇帝在位時，統(tǒng)治危機出現(xiàn)，中國逐漸落后于世界潮流。3.明確歷史解釋研思清朝國家疆域的奠定具有重要歷史意義。4.立足唯物史觀認(rèn)知隨著西方資本主義勢力的崛起，清朝在世界局勢的變動面前卻表現(xiàn)出遲鈍、僵化和不適應(yīng)，古老的中華文明遇到了新的挑戰(zhàn)。5.滲透家國情懷感悟經(jīng)過清朝的統(tǒng)治，以漢族為主體的中華民族整體凝聚力得到了更進(jìn)一步的加強。自主學(xué)習(xí)一、康雍乾時期的君主專制1．背景：康乾盛世(1)時間：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期間，出現(xiàn)100多年的鼎盛局面。(2)表現(xiàn)：政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，疆域開拓并鞏固。2．表現(xiàn)(1)皇帝獨斷大政：三位皇帝都以勤政著稱，不僅獨斷朝廷大政方針，對于地方具體事務(wù)也總是詳加過問，得到加強。(2)奏折制度①內(nèi)容：康乾時期，部分官員向皇帝單獨呈送密封報告，皇帝親手批閱后返回，不經(jīng)過其他中轉(zhuǎn)、收發(fā)環(huán)節(jié)。②影響：這種迅速、機密的聯(lián)系方式，使皇帝能夠更直接、廣泛地獲取信息，提高了決策效率，強化了對的控制。(3)中樞秘書機構(gòu)的變化①軍機處：雍正時，設(shè)立，軍機大臣由被指派的朝臣兼職充任。軍機處官員在皇帝直接監(jiān)督下工作，商議軍情，起草或處理機要文書。②內(nèi)閣：負(fù)責(zé)處理一般文書。(4)文字獄①概況：清朝統(tǒng)治者對思想文化的控制非常嚴(yán)密，頻繁制造。②影響：對文化造成嚴(yán)重的摧殘。深化理解對清朝強化專制主義中央集權(quán)制的認(rèn)識清朝前期，專制主義中央集權(quán)制空前強化，對粉碎內(nèi)部分裂叛亂和外部入侵、鞏固國家統(tǒng)一起到了一定的積極作用。但是這一時期專制主義中央集權(quán)制度開始走向衰落，因此其影響主要體現(xiàn)在消極作用方面：一方面統(tǒng)治者采取八股取士、大興文字獄等措施，違背歷史潮流，阻礙了社會進(jìn)步；另一方面其作為上層建筑，所維護(hù)的是即將崩潰的舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，呈現(xiàn)出了明顯的腐朽性。二、疆域的奠定康乾盛世時期，清朝版圖得到了進(jìn)一步的開拓和鞏固。1．東南版圖的奠定——臺灣的收復(fù)和統(tǒng)一(1)1662年，驅(qū)逐荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣。(2)1683年，清軍渡海遠(yuǎn)征，鄭氏后裔投降。1684年，清朝在臺灣設(shè)府，隸屬福建省。判斷正誤鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣設(shè)府，具有相同的歷史作用。(√)2．東北版圖的奠定——簽訂《尼布楚條約》(1)背景：17世紀(jì)中葉，沙皇俄國的勢力侵入我國黑龍江流域。(2)過程：康熙前期，清軍圍攻侵占雅克薩的俄軍，迫使沙俄同意進(jìn)行談判。(3)結(jié)果：1689年，兩國簽訂《》，確定黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國領(lǐng)土。判斷正誤雅克薩之戰(zhàn)后，中俄簽署《尼布楚條約》，這是中國歷史上第一個不平等條約。(×)提示雅克薩之戰(zhàn)是中國抵御俄國侵略的正義戰(zhàn)爭，在取得戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)上，康熙帝與沙俄簽訂《尼布楚條約》劃定了中俄東部邊界，這是一個平等條約，從此兩國保持了長期的和平。3．北方版圖的奠定——平定蒙古(1)背景①明朝末年，韃靼分為漠南蒙古和漠北蒙古，瓦剌被稱為漠西蒙古。②清朝入關(guān)前，打敗并收降漠南蒙古，漠北和漠西蒙古也遣使朝貢。③17世紀(jì)后期，漠西蒙古準(zhǔn)噶爾部的首領(lǐng)占據(jù)天山南北，又向東進(jìn)攻漠北和漠南蒙古。(2)與漠西蒙古的斗爭①清軍與噶爾丹及其后繼者進(jìn)行了長期的斗爭，最終在1757年將準(zhǔn)噶爾部徹底擊敗。②不久，維吾爾貴族大、小和卓兄弟起兵反清，很快被平定。(3)結(jié)果①清朝在蒙古族地區(qū)設(shè)立盟、旗兩級單位進(jìn)行統(tǒng)治，任命蒙古王公為盟長、旗長。②1762年，清朝在新疆設(shè)立總領(lǐng)軍政事務(wù)。判斷正誤清朝前期，漠西蒙古是最主要的分裂勢力。經(jīng)過長期的斗爭，在雍正時期，徹底解決了漠西蒙古分裂國家的威脅。(×)提示漠西蒙古是清朝前期在維護(hù)國家統(tǒng)一方面最主要的威脅。對漠西蒙古分裂勢力的斗爭，貫穿康雍乾三代，直到乾隆時期，清朝戰(zhàn)勝大、小和卓，才徹底解決了漠西蒙古分裂勢力對國家統(tǒng)一的威脅。4．西南：加強對西藏的管理(1)清初，西藏最有影響的佛教格魯派領(lǐng)袖五世達(dá)賴被清廷冊封以“”尊號；五世班禪在康熙時被賜予“”尊號。此后歷世達(dá)賴和班禪都經(jīng)由清朝政府冊封。(2)從1727年起，清朝開始派遣，代表朝廷與達(dá)賴、班禪共同治理西藏。(3)1793年，清政府頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條，以法律形式明確和落實了清朝政府對西藏的管轄權(quán)。判斷正誤從1727年開始，達(dá)賴和班禪共同治理西藏。(×)提示為強化對西藏的治理，從1727年開始了朝廷派遣駐藏大臣代表朝廷與達(dá)賴、班禪共同治理西藏。5．邊疆統(tǒng)治的特點(1)清朝政府專設(shè)管理蒙古族、藏族等民族事務(wù)。(2)對于邊疆地區(qū)采取因地制宜的政策，尊重各民族的社會習(xí)俗和宗教信仰，優(yōu)待各族上層分子，保證了局勢的穩(wěn)定。6．清朝的版圖與區(qū)劃(1)清朝的疆域：清朝中期疆域西跨，西北達(dá)巴勒喀什池，北接西伯利亞，東北至外興安嶺和庫頁島，東臨太平洋，東南到臺灣及其附屬島嶼、赤尾嶼等，南包括南海諸島，西南抵喜馬拉雅山脈?，F(xiàn)代中國的版圖至此基本奠定。(2)地方制度①在清朝疆域內(nèi)，內(nèi)地分立18省，分設(shè)巡撫或總督治理。②在東北、北部和西部邊疆，分設(shè)若干將軍轄區(qū)和辦事大臣轄區(qū)。三、統(tǒng)治危機的初顯1．背景：清朝由盛轉(zhuǎn)衰(1)康乾盛世后期，清朝統(tǒng)治已出現(xiàn)由盛轉(zhuǎn)衰的跡象。(2)19世紀(jì)前期嘉慶、道光在位時，衰象更為明顯。2．政治危機(1)原因①清朝人口膨脹迅速。②人口急劇增長使得資源危機日益顯露。③政治腐敗和貧富矛盾的積累。(2)表現(xiàn)①從乾隆后期起，屢屢爆發(fā)，大部分是由民間秘密宗教白蓮教領(lǐng)導(dǎo)的。②四川、湖北、陜西等省的白蓮教大起義持續(xù)了十年。③嘉慶后期，白蓮教支派天理教發(fā)動的一次起義還攻入了北京皇宮。問題思考材料然變起一時，禍積有日。當(dāng)今大弊，在“因循怠玩”四字，實中外之所同。朕雖再三告誡，舌敝唇焦，奈諸臣未能領(lǐng)會，悠忽為政，以致釀成漢、唐、宋、明未有之事……思及此，實不忍再言矣！思考嘉慶帝認(rèn)為天理教起義的原因是什么？他的認(rèn)識有何不足？提示嘉慶帝認(rèn)為起義原因為大臣因循守舊、懶政怠政。其不足之處是沒有看到清朝中期政治腐敗和貧富分化導(dǎo)致的階級矛盾尖銳。3．外部危機及其對策(1)表現(xiàn)以英國為首的西方列強在中國東南沿海頻繁活動，要求擴(kuò)大對華貿(mào)易，開拓中國市場。(2)對策——閉關(guān)自守①清朝起初指定四處對外通商口岸，后僅保留一處，并規(guī)定由官府特許的“”商人代為管理對外貿(mào)易事務(wù)。②外商在廣州的活動及其與中國商民的交往，都受到嚴(yán)格約束。③嚴(yán)厲禁止民間船只出海貿(mào)易。(3)影響這種閉關(guān)自守的政策，無法適應(yīng)新的外部環(huán)境，中國逐漸落后于世界潮流。易混易錯“海禁”與閉關(guān)自守“海禁”政策允許外國人來華貿(mào)易，只是要求必須在官方的主持下進(jìn)行，即所謂“朝貢貿(mào)易”。如鄭和下西洋，不僅運載大量貨物到亞非各國進(jìn)行交易，而且廣泛招徠各國商人來華貿(mào)易。而閉關(guān)鎖國既禁止國人出海貿(mào)易也限制外商來華貿(mào)易。如在清朝閉關(guān)自守政策下私商不能出海貿(mào)易，外國商人被限制在固定的貿(mào)易場所，一切貿(mào)易均在廣州十三行進(jìn)行。知識圖示自主檢測1．歷史事件都不是孤立存在的，每一個歷史事件都有自己鮮明的時代主題。如果把“錦衣衛(wèi)、東廠、西廠”“軍機處”“文字獄”確定為一個學(xué)習(xí)單元，那么這個單元的主題應(yīng)是()A．特務(wù)統(tǒng)治的強化 B．思想控制的加強C．文化專制的加強 D．專制集權(quán)的強化2．康熙帝曾經(jīng)說，大臣將皇帝視為駕車之馬，沒有人主動“憐恤”，讓皇帝可以“休息”。下圖起居注，記載了康熙每天聆聽奏報、處理政務(wù)的情況。這表明清代帝王的突出品質(zhì)是()A．清廉B．疲勞C．勤政D．高效3．史學(xué)家佐伯富說：“所謂奏折，系臣工所上之報告……此類奏折臣下緘封直達(dá)御前，天子親拆親閱，旁人不得與聞……故可稱之為奏折政治”。這表明()A．有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部民主B．強化了對官僚機構(gòu)的控制C．促使君主專制達(dá)到頂峰D．激化了皇權(quán)與官僚的矛盾4．清朝人李祖陶說：“今人之文，一涉筆惟恐觸礙于天下國家……人情望風(fēng)覘(看，窺視)景，畏避太甚。見鱔而以為蛇，遇鼠而以為庇。消剛正之氣，長柔媚之風(fēng)?！鄙鲜錾鐣F(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因是清王朝實行()A．君主專制 B．“文字獄”C．八股取士 D．特務(wù)統(tǒng)治5．1683年，清軍進(jìn)入臺灣；1684年，清朝設(shè)置臺灣府；1885年，清朝設(shè)置臺灣省。對這些措施說法不正確的是()A．加強了臺灣與祖國內(nèi)地的聯(lián)系B．鞏固了東南海防C．使臺灣開始納入了中國的版圖D．促進(jìn)了臺灣開發(fā)6．與下圖密切相關(guān)的歷史事件是()A．戚繼光抗倭 B．鄭成功收復(fù)臺灣C．雅克薩之戰(zhàn) D．左宗棠收復(fù)新疆7．清朝修建永安寺(位于今北海公園白塔旁)，寺內(nèi)供奉達(dá)賴和班禪的塑像，這有利于加強中央政府與某邊疆地區(qū)的聯(lián)系。這一地區(qū)是()A．西藏B．臺灣C．新疆D．東北8．清朝在新疆實行軍、民分治，伊犁將軍管軍政和邊防，民政根據(jù)維吾爾各族原有社會組織推行伯克制。而清朝在西藏卻實行政教合一，駐藏大臣管僧俗高級官員任免，稽查財政收支、軍隊調(diào)防、邊境防務(wù)。這體現(xiàn)了()A．宗法制度的變異 B．中央集權(quán)的加強C．專制主義的削弱 D．地緣政治的特點9．乾隆后期，隨著社會矛盾的累積，農(nóng)民起義屢屢爆發(fā)。關(guān)于這些起義說法正確的是()A．主要原因是政治腐敗 B．通過秘密宗教發(fā)動C．反映了新的時代特點 D．動搖了清朝的統(tǒng)治10．18世紀(jì)時，轟鳴的機器把西方社會帶入工業(yè)化時代，而古老的中國卻對外界的變化一無所知，仍處在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會，中國落后的原因之一是清朝在對外政策上實行()A．重農(nóng)抑商 B．君主專制C．閉關(guān)自守 D．對外開放11．明清中央集權(quán)制度日益成為古代中國社會進(jìn)步的障礙，備受批判。但如今卻有不少學(xué)者對這個延續(xù)數(shù)千年的制度贊賞有加。其原因是它有利于()A．控制人們思想維護(hù)專制統(tǒng)治B．多民族國家的統(tǒng)一和鞏固C．順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代潮流D．建立寬松良好的社會環(huán)境12．秦朝，三公九卿的官署在禁宮之內(nèi)。東漢，尚書臺被置于禁宮之內(nèi)，三公九卿的官署被歸于外朝請出了宮城。唐長安大明宮內(nèi)，門下中書二省分列宣政門左右，三省長官議事于門下省之政事堂。明清官署除了軍機處均被移到紫禁城之外。以上變化表明()A．家事與國事逐漸分離 B．官制變化影響城市布局C．中央行政機構(gòu)的完善 D．中央集權(quán)逐漸得到加強13．清代的木蘭秋狝(秋天打獵)，是在入關(guān)前努爾哈赤、皇太極和入關(guān)后順治各朝經(jīng)常出獵的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上形成的一項國家大典，可謂清朝的“秋季運動會”?？滴醯墼谀炒涡袊鷷r強調(diào)，從前有人“以朕每年出口行圍勞苦軍士條奏者，不知國家承平雖久，豈可遂忘武備”；乾隆宣稱其行獵目的有三：一是遵循祖制，二是習(xí)武練兵，三是懷柔蒙古。由此可見木蘭秋狝()A．是直接統(tǒng)治蒙古的方式B．有其特定的軍事政治意圖C．主要滿足君主的娛樂需求D．反映了君主專制的加強14．乾隆二十五年(1760年)中國政府曾頒發(fā)給部分商人海外渡航證明書。這說明當(dāng)時清政府()A．嚴(yán)格管制對外貿(mào)易 B．積極發(fā)展對外貿(mào)易C．廢止重農(nóng)抑商政策 D．服從于列強的侵略15．有學(xué)者對“忠”在官修史書中出現(xiàn)的頻次情況進(jìn)行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，在漢代纂修的史書中，“忠”所占的比例為7.97%，宋代為15.89%，清代為22.71%。這反映出()A．倫理教化逐步加強 B．專制主義日益強化C．思想控制日趨嚴(yán)密 D．史官思想日益僵化16．閱讀下列材料：材料一三代時期，理想中的天下是一個以華夏為中心的政治共同體。春秋時期，華夏大地上出現(xiàn)了多個政治實體并存的格局，身處亂象時代的孔子并未動搖對“天下共主”的追求，而是在規(guī)劃并指點著中國歷史如何重新邁向大一統(tǒng)?！幾蚤傂〔ā豆沧R依賴：中華政治共識之傳承與更張》材料二迨始皇吞六國，統(tǒng)一宇內(nèi)，統(tǒng)治時期雖極短促，于“古人之遺法，無不革除；后世之治術(shù)，悉已創(chuàng)導(dǎo)”?！幾酝鮼喣稀吨袊倭耪窝芯俊凡牧先宕挠赫实墼f：“中國之一統(tǒng)，始于秦，塞外之一統(tǒng)，始于元，而極盛于我朝”?！幾詣詵|《“華夷一家”與新“大一統(tǒng)”》請回答：(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出“三代”是哪三代？身處亂象時代的孔子提出的政治主張及其政治目的分別是什么？(2)結(jié)合所學(xué)知識，說明材料二反映的歷史事件及其影響。(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，概述“塞外之一統(tǒng)，始于元，而極盛于我朝”的表現(xiàn)。(4)概括上述材料所反映的歷史主題。自主檢測1．答案D解析軍機處是輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機構(gòu)，軍政大事完全由皇帝裁決，軍機大臣照皇帝的旨意擬寫成文，經(jīng)皇帝審閱同意后傳達(dá)給中央各部和地方機構(gòu)去執(zhí)行。軍機處的設(shè)立標(biāo)志著專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂峰。從材料中的關(guān)鍵詞“錦衣衛(wèi)、東廠、西廠”“軍機處”“文字獄”可確定該主題為專制集權(quán)的強化。因此，答案選D。2．答案C3．答案B解析奏折為皇帝和官僚之間交流信息提供了秘密途徑，這拓寬了皇帝了解官僚信息的渠道，強化了對官僚的控制。故選B。4．答案B解析我國古代的文字獄以清代最為殘酷暴虐，清代皇帝大施文字獄，目的在于壓制漢族人的民族獨立反抗意識，樹立清朝統(tǒng)治的權(quán)威，加強中央集權(quán)，這種文化專制政策，造成社會恐怖，文化凋敝，從而禁錮了思想，摧殘了人才，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。因此，答案為B。5．答案C解析元朝在臺灣設(shè)置澎湖巡檢司是臺灣納入中央政權(quán)管轄的開始，故C項說法不正確，符合題意。6．答案C解析結(jié)合所學(xué)可知，17世紀(jì)中葉，沙俄大舉入侵我國東北地區(qū)，強占了雅克薩和尼布楚。康熙皇帝決定用武力捍衛(wèi)祖國邊疆。先后兩次組織開展雅克薩反擊戰(zhàn)，重創(chuàng)俄軍。1689年，中俄兩國在尼布楚進(jìn)行談判，簽訂了雙方第一個邊界條約《尼布楚條約》。因此，與上圖密切相關(guān)的歷史事件是雅克薩之戰(zhàn)。故本題選C。7．答案A解析據(jù)材料中的關(guān)鍵詞“達(dá)賴、班禪”可以知道是清代加強對西藏地區(qū)的管轄。順治皇帝冊封五世達(dá)賴為“達(dá)賴?yán)铩?，康熙皇帝冊封五世班禪為“班禪額爾德尼”，雍正皇帝時期設(shè)置了駐藏大臣，加強了對西藏地區(qū)的統(tǒng)治。故A項正確。8．答案B解析新疆軍、民分治，而西藏卻實行政教合一，駐藏大臣代表中央擁有廣泛權(quán)力，兩者殊途同歸，都加強了中央集權(quán)。A、C不符合史實，D材料沒有體現(xiàn)。9．答案B解析這些起義發(fā)生的主要原因是人口膨脹造成的資源不足，故A項錯誤；起義通過秘密宗教白蓮教發(fā)動，故B項正確；這些起義依然是舊式的農(nóng)民斗爭，沒有反映出新的時代特點，故C項錯誤；起義對清朝的統(tǒng)治有所打擊，但沒有動搖其統(tǒng)治地位，故D項錯誤。10．答案C解析根據(jù)所學(xué)知識可知，清朝前期，實行閉關(guān)自守導(dǎo)致清政府與世隔絕，看不到世界形勢的變化；也不能適時地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，使中國在世界上逐漸落伍，故C項正確。11．答案B解析明清中央集權(quán)制度實現(xiàn)了中央對地方的有效控制，有利于鞏固多民族國家的統(tǒng)一，故B項正確；A項不符合題意，排除；明清中央集權(quán)制度維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，阻礙資本主義萌芽，沒有順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代潮流，故C項錯誤；明清中央集權(quán)制度加強對人們的思想控制，社會環(huán)境并不寬松良好，故D項錯誤。12．答案B解析以上官署的變化，服務(wù)于君主專制的需要，與家事國事逐漸分離無關(guān)，故A項錯誤；官制變化帶來官署位置的變化，進(jìn)而影響城市布局，故B項正確；以上官署的變化服務(wù)于君主專制的需要，并不能反映出中央行政機構(gòu)的完善，故C項錯誤；材料反映出君主專制的加強，沒有體現(xiàn)出中央集權(quán)的變化，故D項錯誤。13．答案B解析清朝對蒙古的統(tǒng)治是間接的，故A項錯誤；材料中行獵的目的為“一是遵循祖制，二是習(xí)武練兵，三是懷柔蒙古”，并非娛樂需求，而是有特定的軍事政治意圖，故B項正確，C項錯誤；材料無從體現(xiàn)君主強化權(quán)力，故D項錯誤。14．答案A解析清朝在和西方各國的交往中基本采取了閉關(guān)政策。閉關(guān)并非完全隔絕往來，而主要表現(xiàn)在對貿(mào)易進(jìn)行嚴(yán)格的限制上。因此，本題材料說明了當(dāng)時清政府嚴(yán)格管制對外貿(mào)易，故正確答案為A。15．答案B解析結(jié)合所學(xué)知識，倫理教化和思想控制更多地體現(xiàn)在“三綱五?！睂Π傩盏目刂粕希}目中強調(diào)的是“忠”，強調(diào)的是對君主的“忠”，故A、C項錯誤；根據(jù)前面的分析，故B項正確；題目中并未體現(xiàn)史官的思想，故D項錯誤。16．答案(1)“三代”是指夏、商、周。政治主張：主張“天下共主”和“禮治”，講求大一統(tǒng)。政治目的：維護(hù)西周的統(tǒng)治。(2)歷史事件：統(tǒng)一六國，建立秦朝。影響：秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家，其創(chuàng)立的封建專制主義中央集權(quán)制度在我國沿襲了2000多年，影響深遠(yuǎn)。(3)元朝設(shè)宣政院管轄西藏地區(qū)，西藏成為我國的正式行政區(qū)；1727年，清雍正帝設(shè)駐藏大臣，監(jiān)督西藏地區(qū)事務(wù)。(平定準(zhǔn)噶爾叛亂，穩(wěn)定西北邊疆；伊犁將軍的設(shè)置，對達(dá)賴、班禪的冊封等史實亦可)(4)古代統(tǒng)一多民族國家的形成和鞏固。清朝前中期的鼎盛與危機學(xué)情分析學(xué)情由于在中考中，歷史為非考試科目，初中生對歷史課普遍不重視，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)科素養(yǎng)較低。而目前，新教材在內(nèi)容編排上以專題形式進(jìn)行，內(nèi)容比較抽象，這種體系只有在對總體歷史有相當(dāng)了解的前提下才具有合理性，因此要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還有一定難度。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)過程我非常重視學(xué)法指導(dǎo)，從課本基礎(chǔ)知識入手，先幫助學(xué)生建立通史觀，再利用多種課程資源幫助其把握專題史的內(nèi)容。教法上1、在重點落實上采用：①分析歸納法：通過對史料的引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。②自主探究法：通過學(xué)生對教材的自主把握，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、在難點突破上采用：問題引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。學(xué)法上課前：通讀教材，了解概況。課上：剖析教材，結(jié)合問題，自主思考構(gòu)建。課下：畫出本課結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，進(jìn)行宏觀把握；同時填充具體內(nèi)容，進(jìn)行微觀處理。清朝前中期的鼎盛與危機效果分析本課的主要亮點和特點：1、在指導(dǎo)思想上，堅持突出“以學(xué)為中心”。教師能以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和愿望作為教學(xué)設(shè)計的立足點和出發(fā)點，并力圖貫徹在整個教學(xué)過程中，這就使得本課發(fā)生了由過去老課程“以教為中心”到現(xiàn)在新課程“以學(xué)為中心”的根本性的變化。正是由于這一變化，我們欣喜的看到，教師在實施課堂教學(xué)時考慮的不僅僅是自己如何去“教”，而更多思考的是自己如何引導(dǎo)學(xué)生去“學(xué)”，學(xué)生如何“學(xué)”得更有效果。2、在教學(xué)內(nèi)容上，堅持突出“一課一中心”。一課一個中心都有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，高中新課程實驗教學(xué)的諸多案例也說明了這一點。本課內(nèi)容多，跨度大，把教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)選擇在哪里？這是一個必須思考和解決的問題。3、在教學(xué)方法上，重視運用“范例教學(xué)法”。歷史教學(xué)最忌內(nèi)容空泛，言之無物。這樣就在一個中心之下，教師又找到了一個教學(xué)的切入點，改變教師干枯乏味的說教，鮮活的事例使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生以學(xué)法的引導(dǎo)。4、在尊重學(xué)生話語權(quán)的同時，重視對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。本課以問題驅(qū)動，給學(xué)生自主表達(dá)的話語權(quán)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)的過程，本課存在的問題：1、課前預(yù)設(shè)（備課）尚不充分。由于教師從教時間短，缺少教學(xué)經(jīng)驗，課前沒有做好充分的預(yù)設(shè)。新課程強調(diào)課堂的生成，但生成總要有根基，這個根基之一就是教師要有充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生能生成什么問題，生成的問題價值如何，如何引導(dǎo)學(xué)生去解決，很大程度上又與老師的預(yù)設(shè)有關(guān)。本課中，教師對學(xué)生表達(dá)這樣或那樣的觀點，很少給予及時的高精度的概括和點評，收放不能自如，總感覺差了那么點“火候”，這主要是由于教師課前沒有充分預(yù)調(diào)所致。2、問題分析的比較公式化。我自己認(rèn)為這是本課最大的不足。3、學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，但占用學(xué)生課后時間過多，且在課堂教學(xué)中，所提問的問題偏多，學(xué)生反映課堂教學(xué)量偏大，感覺疲憊?！靶『刹怕都饧饨恰薄１菊n雖然還有很多不足，但“我們寧愿為它種上雖然不是完美的，甚至是有相當(dāng)缺點的，但卻是生機勃勃的幼苗；而不是埋下在形式上雖然十分完美，但實質(zhì)上卻是“舊藥新湯”的種子?！苯衲甑男掳鏆v史教材所提供的就是一種探究學(xué)習(xí)的平臺，它要求在教學(xué)中展示學(xué)生的思維空間和思維過程，而不是教材本身。所以在本課在教學(xué)過程中就是要通過探究學(xué)習(xí)把所有的知識、能力和情感都被調(diào)動起來，通過假說的提出，去收集證據(jù)、交流、評價、\o"解釋"解釋論證，在過程中提升自己的認(rèn)知水平，形成科學(xué)的觀念，本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的假說，讓學(xué)生以現(xiàn)代人身份介入歷史生活中，從而知識在體驗過程中得以“復(fù)生”，能力在分析研究和理解運用過程中得到鍛煉，學(xué)生的情感與價值圍繞著整個學(xué)習(xí)過程得到發(fā)展，最后使其思維空間得到極大拓展?；氐角懊嫖覀冮_始的困惑，我們可以發(fā)現(xiàn)，所有的問題在于我們對自身角色的定位上，而探究學(xué)習(xí)所提供的是讓我們走下“講臺”，成為學(xué)習(xí)群體中的參與者，與學(xué)生一起探尋歷史的魅力！清朝前中期的鼎盛與危機教材分析重難點1、重點國家版圖的奠定難點第二子目“疆域的奠定”頭緒較多，相對來說也是本課的難點。內(nèi)容分析1、本課立意課標(biāo)要求“通過了解明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措……認(rèn)識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義”，“通過認(rèn)識明清時期封建專制的發(fā)展、世界變化對中國的影響，認(rèn)識中國社會面臨的危機”。無論版圖奠定，還是社會危機，主要都表現(xiàn)在清朝，這也就是本課的主要內(nèi)容。2、子目間邏輯關(guān)系本課共設(shè)三個子目。第一子目講“康雍乾時期的君主專制”。這不僅屬于課標(biāo)直接提到的內(nèi)容，也是課標(biāo)中其他內(nèi)容—版圖奠定和社會危機的政治和制度背景。然后，第二子目講“疆域的奠定”，第三子目講“統(tǒng)治危機的初顯”。3、內(nèi)容取舍的考慮本課以“清朝前中期的鼎盛與危機”為題，講清朝政治，但并不覆蓋清朝全部歷史。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后的清朝歷史，不屬于本單元內(nèi)容。清朝入關(guān)前和入關(guān)初期的歷史，則在上課已經(jīng)交待。因此本課在時間范圍上，以康熙、雍正、乾隆三朝為重點，并且適當(dāng)涉及嘉慶一朝和道光前中期的內(nèi)容。4、關(guān)鍵內(nèi)容表述的說明第一子目“康雍乾時期的君主專制”，主要講清朝專制的強化。這一問題與上一課第一目“明朝政治體制的變化”有邏輯聯(lián)系。具體包括以下環(huán)節(jié)：首先，概述“康盛世”和康熙、雍正、乾隆三位皇帝的勤政傳統(tǒng)；其次講奏折制度的出現(xiàn)，奏折制度在過去的中學(xué)數(shù)科書中基本被忽略，其實它的重要性不低于軍機處，其出現(xiàn)還早于軍機處；再次，講軍機處的設(shè)立，這是過去教材通常都提到的；最后，簡單述及文化專制問題第二子目“疆域的奠定”，主要敘述清朝開拓、鞏固疆域的具體成就，具體包括以下內(nèi)容：①東南—統(tǒng)一臺灣；②東北—反擊沙俄侵略；③西北一一擊敗蒙古準(zhǔn)噶爾部，穩(wěn)定新疆；④西南—一鞏固對西藏的管轄。然后，簡述清朝對邊疆民族因地制宜的管理，以及疆域奠定后的范圍。三子目“統(tǒng)治危機的初顯”，主要述及兩方面內(nèi)容：一是人口壓力與社會動亂，二是西方列強的潛在威脅。課標(biāo)要求“認(rèn)識中國社會面臨的危機”，本目則以“統(tǒng)治危機”為社會危機”并非完全對應(yīng)?！吧鐣！边€有小部分內(nèi)容見于下一課第一子目“社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限”。5、欄目內(nèi)容設(shè)置的考慮本課導(dǎo)入本的導(dǎo)入是康熙皇帝晚年抱怨工作量繁重的一段話，由此進(jìn)入第一子目的君主專制內(nèi)容?？滴踹@短話比較生動地了皇帝由于大權(quán)獨攬、事必躬親的心理壓力歷史縱橫題目是“改土歸流”，改土歸流是清政府加強對西南少數(shù)民族地區(qū)管理力度的措施，應(yīng)當(dāng)也屬于“疆域奠定”的范圍，限于篇幅，正文中未能敘述，因此通過《歷史縱橫》欄目予以補充史料閱讀本課共有兩則《史料閱讀》。第一則包括兩則史料，從不同側(cè)面描述了清朝君主專制體制，二則選自嘉慶皇帝在天理教起義后下的<<罪己詔》，充分反映了最高統(tǒng)治者面臨統(tǒng)治危機的焦慮心情。學(xué)思之窗選取了雍正帝批閱過的泰折的圖片，希望學(xué)生結(jié)合課文容，更好地認(rèn)識奏折制度的作用和意義。思考點《思考點》的內(nèi)容是結(jié)合清朝疆域圖，觀察并了解清朝疆域?qū)ΜF(xiàn)代中國版圖的影響。第14課清朝前中期的鼎盛與危機評測分析1.軍機處的設(shè)立是清朝中樞秘書機構(gòu)的一個重大變化，是封建君主專制主義在我國發(fā)展到頂峰的標(biāo)志，它最早設(shè)立于(

)

A.皇太極時期B.順治時期C.康熙時期D.雍正時期

2.秦始皇“廢分封，設(shè)郡縣”;漢武帝實行“郡國并行制和內(nèi)外朝制”;孝文帝“采用漢制，習(xí)儒家經(jīng)典”;武則天“設(shè)武舉、開殿試”;清雍正“以軍機處取代議政王大臣會議”。歷代帝王這樣做的目的是(

)

A.為了政治改革的順利進(jìn)行B.為了維護(hù)統(tǒng)治與鞏固政權(quán)

C.為了預(yù)防官員的貪污腐敗D.為了彰顯皇帝的特權(quán)地位3.為了加強君主專制，清朝的統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子，將人們J禁錮于思想的牢籠。材料中的“思想的牢籠”是指(

)

A.焚書坑儒B.罷黜百家

C.大興文字獄D.閉關(guān)鎖國

4.“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞(盤踞)，今余既來索，則地當(dāng)歸我……”對殖民者提出這一正義要求的民族英雄是(

)

A.宋太祖B.朱元璋C.戚繼光D.鄭成功右圖是駐藏大臣衙門的大門。關(guān)于其中“大臣”的描述，不正確的是(

)

A.代表元朝中央政府管理西藏政事

B.代表清朝中央政府管理西藏事務(wù)C.與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)D.有利于加強清政府對西藏的管轄6.康雍乾時期非常注重對周邊地區(qū)的防衛(wèi)和管轄，經(jīng)過①兩次雅克薩之戰(zhàn)、②平定準(zhǔn)噶爾部和新疆回部、③派駐藏大臣、④收復(fù)臺灣，使統(tǒng)--的多民族國家得到進(jìn)一步的鞏固與發(fā)展。以上措施按地理方位排列正確的是()

7.中國對南海擁有無可爭議的主權(quán)。清朝建立了一個空前統(tǒng)一和強大的國家，基本奠定了當(dāng)今中國疆域的版圖，其中清朝前期疆域南到(

)

A.臺灣島B.海南島C.南海D.南海諸島8.清朝實行限制對外貿(mào)易政策，下令只開廣州一處作為對外通商口岸，關(guān)閉了其他港口。這一政策(

)A.鞏固了清朝的統(tǒng)治B.導(dǎo)致中國落后于西方

C.促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)交流D.避免了西方殖民入侵.9.清朝軍機大臣這樣形容自己的工作:“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看?！庇纱丝磥恚姍C處的基本職責(zé)是(

)

A.決定清朝軍國大事B.協(xié)助皇帝處理全國政務(wù)

C.掌管國家政令的草擬D.筆錄、傳達(dá)皇帝的旨意

10.清朝時期，西藏用靈童“轉(zhuǎn)世”的辦法確定達(dá)賴和班禪的繼承人。為了避免紛爭，清朝建立了金瓶（見右圖）掣簽制度。中簽的“靈童”，經(jīng)清政府批準(zhǔn)，才能成為新一代的達(dá)賴或班禪。這表明金瓶掣簽制度()

A.主要是為了明確駐藏大臣和達(dá)賴、班禪的平等地位

B.規(guī)定駐藏大臣和達(dá)賴、班禪共同管理西藏

C.加強了中央政府對達(dá)賴、班禪轉(zhuǎn)世的監(jiān)督和任授權(quán)力

D.劃分了達(dá)賴、班禪的管理權(quán)限和管理區(qū)域11.魏源在《圣武記》中寫道:“是時，朝廷已平三藩，定隴蜀，收臺灣，鄂(俄)羅斯，天下無事。圣祖以噶爾丹勢熾，既入犯，其志不在小……六月集大臣于朝，下詔親征?！边@里的“圣祖”是(

)

A.順治帝B.康熙帝C.雍正帝D.乾隆帝

12.下圖是中國歷史紀(jì)年表（局部）（a、b、c、d代指4個朝代），下列說法正確的是（）

①a是我國封建社會的繁榮時期②d是我國封建社會的最后一個朝代

③b、d兩個朝代都是由少數(shù)民族建立的④a、b、c、d都是大一統(tǒng)的王朝A．①②③