2023年高等教育經(jīng)濟(jì)類(lèi)自考-00273社會(huì)工作實(shí)務(wù)考試歷年高頻考題附答案

2023年高等教育經(jīng)濟(jì)類(lèi)自考-00273社會(huì)工作實(shí)務(wù)考試歷年高頻考題附答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后第1卷一.參考題庫(kù)(共10題)1.社會(huì)工作者小陳在某家老年醫(yī)院工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的關(guān)系建立，身患癌癥的王大爺對(duì)他十分信任，有一天，在與王大爺聊天中，王大爺無(wú)意談起，他有自殺的念頭，一是為了擺脫病痛的折磨，二是為了不再拖累兒女，并且王大爺還囑咐小陳不要將這件呈告訴別人，尤其是他家里人。面對(duì)這種危機(jī)情況，小陳應(yīng)當(dāng)（）。A、根據(jù)保密性原則，為王大爺保守秘密，不告訴任何人，小陳自己對(duì)其狀況嚴(yán)密關(guān)注D、同王大爺作約定，在小陳下次來(lái)看他之前，不要自殺，每次都要重新要確定這一承諾E、與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系，對(duì)王大爺服用的藥物嚴(yán)格控制，采取特殊監(jiān)護(hù)措施2.在我社區(qū)建設(shè)中，擴(kuò)大民主，居民自治是基本原則之一，居民自治的含義包括（）。A、自我管理B、自我教育C、自我服務(wù)D、自我發(fā)展E、自我監(jiān)督3.張芳有個(gè)患孤獨(dú)癥的兒子，張芳把所有的精力都放在兒子身上。她對(duì)丈夫和公婆很意見(jiàn)，覺(jué)得自己付出太多，而丈夫一家對(duì)孩子照顧不周，家人之間經(jīng)常吵架，張芳感到很無(wú)助和疲憊，社會(huì)工作者了解了這一家人的情況后，開(kāi)始積極地介入。社會(huì)工作者為張芳及其家里人進(jìn)行輔導(dǎo)，讓大家彼此表達(dá)自己的感受。張芳也慢慢地知道丈夫和婆婆并不是如自己所想的那樣，家人逐漸互相理解，一起參與到孩子的治療和生活中。張芳的案例中，社會(huì)工作者所做的工作是（）。A、危機(jī)干預(yù)C、心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)4.社區(qū)社會(huì)工作者小李針對(duì)社區(qū)中的低保家庭開(kāi)展工作，他了解到救助對(duì)象無(wú)力和無(wú)助的心情，并給予輔導(dǎo)，使他們意識(shí)到自己的擁有的權(quán)利，能夠有信心掌握自己的命運(yùn)和未來(lái)。這是一種（）。A、激勵(lì)策略性B、增能策略D、發(fā)展策略5.在某社區(qū)，有一對(duì)夫妻都下崗了，兩人感覺(jué)非常苦悶，來(lái)找社區(qū)工作者小王尋求幫助。他們向小王介紹自己時(shí)說(shuō)到他們年齡大了，沒(méi)有文憑，也沒(méi)有技術(shù)，干什么都不行了，非常失望和焦慮。小王勸解到：“你們干活能吃苦，有工作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)來(lái)尋找?guī)椭e極想辦法重新就業(yè)，互相支持，這些都是你們珍貴的財(cái)富啊!”在小王的支持下，夫妻二人重新鼓起勇氣。小王分析服務(wù)對(duì)象的時(shí)候體現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是（）。B、問(wèn)題視角C、人本視角D、能力視角6.殘疾人教育康復(fù)通常可以在盲校、聾啞學(xué)校及（）開(kāi)展。A、兒童活動(dòng)中心B、職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校C、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、兒童福利院D、啟智學(xué)校社區(qū)康復(fù)站A、培育兒童的自理能力B、培育兒童的環(huán)境適應(yīng)能力C、培育兒童有關(guān)的社會(huì)交往的能力D、培養(yǎng)兒童道德選擇能力8.社會(huì)工作者小王將社區(qū)11位智障兒童的家長(zhǎng)組成一個(gè)互助支持小組，加強(qiáng)家長(zhǎng)的支持體系建設(shè)，使家長(zhǎng)之間建立友誼、互助支持、充分發(fā)揚(yáng)自身資源。為整合并充分利用這些資源，小王以下介入策略不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、讓組員分擔(dān)彼此無(wú)助的心情，產(chǎn)生共鳴C、幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢(shì)與能力D、協(xié)助調(diào)劑剩余物資，建立互助平臺(tái)9.林林是外來(lái)務(wù)工人員子女，一年前和弟弟來(lái)到某大城市同父母一起生活，當(dāng)時(shí)，林林在家正準(zhǔn)備升小學(xué)6年級(jí)。到城市后，父母為林林兄弟倆找到一家學(xué)校。但是，林林僅上課一周就表示不愿意去學(xué)校，整天在家悶悶不樂(lè)。在父母的一再追問(wèn)下，他才道出，這是因?yàn)樗耆?tīng)不懂上課的內(nèi)容，尤其是英語(yǔ)課，也沒(méi)有同學(xué)和他一起玩，這讓他感到非常孤立，他也不懂如何與身邊的同學(xué)相處。以下介入策略正確的是（）。A、為林林提供情緒疏導(dǎo)和支持，以幫助他調(diào)整心情和建立初步自信B、親自為林林提供課業(yè)輔導(dǎo)，尤其是英語(yǔ)課和的輔導(dǎo)C、為林林選擇新的條件更好的學(xué)校D、走訪林林學(xué)樣的老師，要求老師為林林提供特殊的幫助10.高齡老人趙奶奶在她老伴去世后，經(jīng)常被子女反鎖家中，子女不讓她出門(mén)，不讓她與外界有接觸，社會(huì)認(rèn)為趙奶奶遭遇的是（）老人的問(wèn)題。B、忽視D、