做一個(gè)有追求的歷史老師

做一個(gè)有追求的歷史老師第1頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“有好的教師，才有好的教育?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第2頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展?！妴⑷?頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、尋找靈魂——做一個(gè)有價(jià)值觀的老師二、尋找價(jià)值——做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師三、尋找激情——做一個(gè)有憂患意識(shí)的老師四、尋找個(gè)性——做一個(gè)有骨氣的老師五、尋找品位——做一個(gè)有文化內(nèi)涵的老師六、尋找位置——做一個(gè)有世界眼光的老師七、尋找智慧——做一個(gè)有思想的老師八、尋找動(dòng)力——做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師第4頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、尋找靈魂——做一個(gè)有價(jià)值觀的老師第5頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

教科書(shū)減去了教師，便是一本白紙黑字的死書(shū)，我深望采用此書(shū)的教師們，能理解我編書(shū)的原旨，能給我以一點(diǎn)精神上的贊助。我尤希望他們能幫助青年們，去發(fā)達(dá)他們的國(guó)際觀念，俾人類誤解的機(jī)會(huì)可以減少，人類的諒解和同情也可以日增一日。這個(gè)巨大的責(zé)任，歷史的著者不過(guò)盡百分之一，其余的九十九分都在一般引導(dǎo)青年們的教師上。

——陳衡哲《西洋史》第6頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生期待的歷史課什么是愛(ài)國(guó)，什么是公平、平等和自由。高中的歷史課，是對(duì)我思想的一種啟蒙。也讓我漸漸走向，成為一個(gè)中國(guó)公民。打開(kāi)了我的視野與思維，圍困著我們的應(yīng)試之墻，被您硬是鑿開(kāi)一個(gè)洞，讓高墻之外豐富多彩的世界能夠出現(xiàn)在我們眼前。第7頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月澳大利亞：歷史學(xué)科是幫助人們尋求社會(huì)價(jià)值觀的學(xué)科，每個(gè)歷史知識(shí)背后都存在一個(gè)價(jià)值取向。從本質(zhì)上講，歷史能提供一種理解當(dāng)今世界價(jià)值觀和制度的能力。第8頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美國(guó)：歷史是過(guò)去的人民為了支持當(dāng)時(shí)的信仰而用當(dāng)時(shí)的價(jià)值觀寫(xiě)成的道德倫理故事。學(xué)生將具備什么樣的歷史觀去評(píng)價(jià)美國(guó)的過(guò)去、認(rèn)識(shí)美國(guó)的現(xiàn)在和預(yù)測(cè)美國(guó)的未來(lái)。為一個(gè)真正多元的美國(guó)做好準(zhǔn)備。第9頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月英國(guó)：歷史教師的任務(wù)：幫助學(xué)生思考過(guò)去的事情是如何影響著現(xiàn)在，理解他們生存于現(xiàn)代社會(huì)的個(gè)體身份和社會(huì)角色。歷史不僅僅是關(guān)于過(guò)去的知識(shí)，它是關(guān)于為什么我們是我們，以及接下來(lái)是什么的解釋性語(yǔ)言。第10頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

韓國(guó)（1）在促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上，追求有個(gè)性發(fā)展的人；（2）在能夠掌握基本能力的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造的人；（3）能夠育成各方面的修養(yǎng)，并能夠自我設(shè)計(jì)未來(lái)的人；（4）能夠理解本國(guó)文化，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新價(jià)值的人；（5）在民主市民意識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ι鐣?huì)有貢獻(xiàn)的人。第11頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

今天的歷史教育應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞怎樣的歷史價(jià)值觀？溫故知新的意義在于，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)可以告訴我們?cè)?jīng)有過(guò)的機(jī)會(huì)和選擇，也可以提示我們是否進(jìn)行了足夠努力，更可以幫助我們思考怎樣可以做得更好。

——羅志田第12頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育的三個(gè)層次。第—層次應(yīng)該讓受教育者知道世界是什么樣的，成為—個(gè)有知識(shí)的人第二層次是應(yīng)該使受教育者知道世界為什么是這樣的，成為一個(gè)會(huì)思考的人第三層次是應(yīng)該讓受教育者知道怎樣才能使世界更美好．成為勇于探索、創(chuàng)造的人第13頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

課標(biāo)：概述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義。第14頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月史學(xué)界“對(duì)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)”

1945年8月，中國(guó)和日本的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，國(guó)共再次合作崩潰。兩黨多次談判，也有毛澤東的訪問(wèn)重慶和美國(guó)馬歇爾將軍的調(diào)停，但最終決裂，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。結(jié)果，只有劣勢(shì)兵力和貧弱裝備的中國(guó)共產(chǎn)黨軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了美式裝備的國(guó)民黨大軍，將其掃蕩出了大陸。”今后需要冷靜透徹地研究這段非常接近我們身邊的現(xiàn)代歷史，包括這支共產(chǎn)黨軍的勝利原因，以及后來(lái)開(kāi)展的政治。（陳舜臣）第15頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，大陸史學(xué)界長(zhǎng)期以來(lái)存在著由自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)之說(shuō)，或干脆稱之為第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)（1945年8月-1949年10月）近些年來(lái)也有大陸學(xué)者開(kāi)始以“內(nèi)戰(zhàn)”一詞來(lái)概括這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。臺(tái)灣學(xué)者和外國(guó)學(xué)者，早就普遍地用“內(nèi)戰(zhàn)”一詞來(lái)闡述這一段歷史。第16頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

關(guān)于國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)的起因，自1946年全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)開(kāi)始，就是百家不一。

金沖及：蔣介石要發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)來(lái)消滅共產(chǎn)黨的決心，其實(shí)早已定了。

魏宏運(yùn)：是蔣介石堅(jiān)持武力統(tǒng)一，以軍事手段解決共產(chǎn)黨問(wèn)題。

王檜林：堅(jiān)持獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)是國(guó)民黨蔣介石集團(tuán)的基本方針。第17頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

許紀(jì)霖：戰(zhàn)后重建“政治共同體”的嘗試失敗，形成“大開(kāi)打”“這一歷史性的錯(cuò)誤中，蔣介石負(fù)有不可推卸的最大責(zé)任”。

許倬云：“蔣介石本來(lái)有機(jī)會(huì)建立一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)，卻……受自己集權(quán)專制的私心所害，遂將1930年代的建國(guó)基礎(chǔ)付之東流”，“于是在政治、經(jīng)濟(jì)及軍事諸項(xiàng)決策中十有九錯(cuò)，終于走上敗亡的命運(yùn)?！钡?8頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

徐中約：內(nèi)戰(zhàn)的主要原因在于“國(guó)民黨和共產(chǎn)黨都相互不信任對(duì)方，因?yàn)楦髯允亲非蟛煌康牡恼h”。

斯塔夫里阿諾斯：無(wú)論那一方都不能克服自己對(duì)另一方的恐懼和懷疑，馬歇爾的調(diào)解失敗了。

康拉德·希諾考爾：內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是“兩黨之間歷史上的舊仇宿怨、雙方觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)上的分歧以及各自對(duì)自己的視野的自信”。第19頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

郭廷以：毛澤東“定要與蔣一較高下”，毛澤東說(shuō)，“蔣先生以為天無(wú)二主，民無(wú)二王，我不信邪，偏要出兩個(gè)太陽(yáng)給他看看?！?/p>

在改革開(kāi)放背景下，多元觀點(diǎn)出現(xiàn)在高中歷史課堂上，是正?，F(xiàn)象。如有不同意見(jiàn)，可以討論，可以批評(píng)，卻沒(méi)有必要“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”，定于一尊。第20頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我們的時(shí)代——中國(guó)社會(huì)之轉(zhuǎn)型中國(guó)共產(chǎn)黨之轉(zhuǎn)型中國(guó)教育之轉(zhuǎn)型第21頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。

第22頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

歷史教師對(duì)歷史教育中的價(jià)值觀取向需要重要認(rèn)識(shí)，要注意重視從文明史觀等視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，并形成新的價(jià)值觀教育之取向。

剪頭上辮易，除心中辮難。第23頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解放戰(zhàn)爭(zhēng)：和平為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？國(guó)民黨為什么失??？如何對(duì)待失敗者？第24頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月反差一：世界上最需要和平的民族在和平機(jī)遇最好的時(shí)代卻與和平擦肩而過(guò)。反差二：空前強(qiáng)大的國(guó)民黨政權(quán)在三年時(shí)間里迅速敗給了破衣?tīng)€衫，武器落后的解放軍。反差三：凱歌高唱、紅旗飄飄的勝利場(chǎng)景與內(nèi)戰(zhàn)后遺留下來(lái)的民族內(nèi)傷。第25頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月反思一：重慶談判為什么沒(méi)有能維護(hù)和平？反思二：國(guó)民黨政權(quán)為什么會(huì)迅速失??？反思三：怎樣對(duì)待失敗者？第26頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月價(jià)值取向

PK正義性與非正義性

內(nèi)戰(zhàn)是同胞之間的廝殺

所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗械娜祟惗际峭?。——弗朗索瓦·費(fèi)奈隆第27頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月是對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行道德判斷嗎？

在今天的課堂中，歷史老師想堅(jiān)持這樣的價(jià)值取向，也是可以的。

這樣的價(jià)值取向，還有多少現(xiàn)實(shí)的教育意義？第28頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

是宣傳這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大與輝煌嗎？

這樣的宣傳在今天還有建國(guó)初期那樣的現(xiàn)實(shí)意義與歷史價(jià)值嗎？第29頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

是否可以將這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)為什么未能避免作為探討的重點(diǎn)？

就現(xiàn)在而言，國(guó)共兩黨并未結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，臺(tái)海兩岸仍潛伏著種種可能導(dǎo)致危機(jī)甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素。如何避免臺(tái)海兩岸矛盾的激化，是極有現(xiàn)實(shí)意義的。就未來(lái)而言，在中華民族走向偉大復(fù)興的行程上，如何避免兄弟鬩于墻悲劇的重演是至關(guān)重要的。第30頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中國(guó)共產(chǎn)黨如何鞏固自己的執(zhí)政之基？

是否可以將國(guó)民黨為什么迅速失敗，中國(guó)共產(chǎn)黨為代表的人民力量為什么迅速勝利作為探討的重點(diǎn)？

國(guó)民黨政權(quán)是如此將自己毀滅的？第31頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

是否可以將新中國(guó)建立后，臺(tái)海兩岸為何未能迅速地實(shí)現(xiàn)和解作為探討的重點(diǎn)？

為什么有著深厚“和”文化基因的中華民族在臺(tái)海兩岸的和解問(wèn)題上至今未能取得突破性進(jìn)展？是哪些因素在阻礙和解的實(shí)現(xiàn)？我們能消除這些因素嗎？第32頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

是否可以國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)為例，對(duì)“內(nèi)戰(zhàn)沒(méi)有贏家”這一觀點(diǎn)進(jìn)行探討？

跳出兩黨的視角，站在中華民族的立場(chǎng)審視這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)下的我們真的能很自信地說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的贏家嗎？第33頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)這一內(nèi)容的最重要價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)是有利于臺(tái)海兩岸中國(guó)人走向統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)是有利于中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。在高中歷史價(jià)值觀教育取向問(wèn)題上，應(yīng)容許歷史教師囿守革命史觀，但更應(yīng)倡導(dǎo)從文明史觀等視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歷史現(xiàn)象。第34頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月歷史學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，是在研讀歷史的過(guò)程中，通過(guò)熏陶達(dá)成的?？煞譃椤按猴L(fēng)化雨”、“潤(rùn)物無(wú)聲”和“花團(tuán)錦簇”等三重境界。“春風(fēng)化雨”源自對(duì)歷史的理解，通過(guò)問(wèn)題解答，感悟歷史的真諦?！皾?rùn)物無(wú)聲”就是在感受歷史發(fā)展變化的過(guò)程中，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的智慧“花團(tuán)錦簇”則是時(shí)時(shí)、事事都讓學(xué)生感悟到為人處事、立志修身、熱情投入、善于審美等在歷史發(fā)展中的魅力。第35頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

從今天起我們將開(kāi)始西方文化之旅。這是一段全新的旅程，與我們?cè)谥袊?guó)文化園地看到的風(fēng)景大相徑庭。我們旅行的起點(diǎn)是2500年前，終點(diǎn)是100多年前。我們將從西方文化的精神家園希臘出發(fā)，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興的故鄉(xiāng)意大利、宗教改革風(fēng)暴的中心德國(guó)，啟蒙運(yùn)動(dòng)的圣地法國(guó)，最后到達(dá)近代科學(xué)太陽(yáng)升起的英國(guó)，沐浴人文精神的陽(yáng)光、科學(xué)理性的雨露。第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代第36頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我們這次旅行，不是要用眼睛去看自然的美景，而是走進(jìn)了西方人的精神世界，去感受他們精神成長(zhǎng)和解放的歷程。西方人有兩次精神的酣睡，第一次是沉睡于神話世界之中，那是人類的童年時(shí)代，人與自然分離不久，被希臘人喚醒；第二次是沉睡在宗教的迷夢(mèng)之中，一夢(mèng)千年，先后由意大利人、德意志人、法蘭西人和英格蘭人才把它喚醒。第37頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人覺(jué)醒---第11課希臘先哲的精神覺(jué)醒發(fā)現(xiàn)---第12課文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采解放---第13課挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威智慧---第14課理性之光力量---第15課近代科學(xué)技術(shù)革命第38頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月面對(duì)四大問(wèn)題——人應(yīng)該過(guò)怎樣的世俗生活：文藝復(fù)興人應(yīng)該過(guò)怎樣的心靈生活：宗教改革人應(yīng)該過(guò)怎樣的政治生活：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)人應(yīng)該過(guò)怎樣的幸福生活：科學(xué)革命第39頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月完成四個(gè)解放——文藝復(fù)興：把人從神權(quán)的枷鎖中解放出來(lái)宗教改革：把人從教權(quán)的控制中解放出來(lái)啟蒙運(yùn)動(dòng)：把人從王權(quán)的壓迫中解放出來(lái)科學(xué)革命：把人從自然的束縛中解放出來(lái)第40頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、尋找價(jià)值

——做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師

第41頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月尷尬的調(diào)查無(wú)錫：學(xué)生有秘密先告訴誰(shuí)？第一，朋友；第二，兄弟姐妹；第三，父母；第四，老師。（3%）上海：教師怎樣看學(xué)生一代勝過(guò)一代：8%一代和一代差不多：22%一代不如一代：70%第42頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蘇步青效應(yīng)：并非名師出高徒，而是高徒捧名師教師的成功在于創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。——陶行知第43頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師的快樂(lè)在那里？我對(duì)許多學(xué)生都有一份感恩的情結(jié)，他們對(duì)師長(zhǎng)很客氣，而我沒(méi)有為他們多做點(diǎn)什么，至少?zèng)]有提供過(guò)特殊的幫助。我最大的快樂(lè)一是來(lái)自閱讀，二是來(lái)自與學(xué)生的交往，能經(jīng)?？吹剿麄?cè)谶M(jìn)步，我的心血與勞動(dòng)能讓絕大多數(shù)學(xué)生理解和認(rèn)同。我心目中的最高榮譽(yù)不是別的，而是來(lái)自多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，包括少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的認(rèn)同，這就夠了。

——郭世佑第44頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我覺(jué)得，做一個(gè)在評(píng)比表上能合格的教師不難，在同行的經(jīng)常性評(píng)比中，評(píng)出一個(gè)“優(yōu)秀教師”也不難，難的是能不能做一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生在心里覺(jué)得“合格”，并能留在某些優(yōu)秀學(xué)生的記憶深處、影響他們良性成長(zhǎng)的教師。要讓學(xué)生覺(jué)得合格的標(biāo)準(zhǔn)才是真標(biāo)準(zhǔn)，而且要讓他們畢業(yè)后也覺(jué)得你依然合格，依然值得牽掛，讓他們?yōu)樵谧约旱娜松缆飞蠐碛心氵@樣的教師感到欣慰。第45頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、尋找激情

——做一個(gè)有憂患意識(shí)的老師

憂患來(lái)自比較；憂患來(lái)自現(xiàn)實(shí)；憂患來(lái)自不滿；憂患來(lái)自期待憂患來(lái)自理想；憂患來(lái)自世界沒(méi)有憂患意識(shí)的人是不清醒的人，沒(méi)有憂患意識(shí)的民族是沒(méi)有前途的民族。憂患意識(shí)是一個(gè)人成熟的重要標(biāo)志。第46頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師不能泯滅自己對(duì)職業(yè)的生命激情，就意味著我們不僅需要具有高度的責(zé)任感，而且還應(yīng)當(dāng)保持一種始終如一的自我反思意識(shí)和深切的憂患意識(shí)。第47頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月國(guó)運(yùn)興衰，系于教育主講教師：郭富斌岳麓版歷史必修三第28課第48頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人力資源的開(kāi)發(fā)作用比自然資源更重要一、全球競(jìng)爭(zhēng)力：教育貢獻(xiàn)幾何

一組雄辯的數(shù)據(jù)——

世界上十個(gè)最貧窮的國(guó)家卻擁有全球1/3到1/2的自然資源。富裕國(guó)家80%的財(cái)富來(lái)自非自然資源。美、歐、日等發(fā)達(dá)國(guó)家占全球研究開(kāi)發(fā)投入的86%，占全球技術(shù)轉(zhuǎn)讓和許可收入的98%。第49頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一份最新出爐的報(bào)告——第50頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

人口不足800萬(wàn)，卻有20多位諾貝爾獎(jiǎng)得主；缺乏經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須的自然資源，卻孕育了雀巢、浪琴、歐米茄等眾多國(guó)際知名企業(yè)；國(guó)土面積僅4萬(wàn)余平方公里，且60%為山區(qū)，卻被評(píng)為世界上最具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家。瑞士人一向把他們的成功歸因于人力資源和與之密切相關(guān)的教育培訓(xùn)。一個(gè)成功的案例——瑞士的經(jīng)驗(yàn)第51頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的兩種方法——一、加大科技、教育投入，在增加本國(guó)人民福利的情況下，提高經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的生產(chǎn)率二、以剝奪本國(guó)勞動(dòng)階層的各種勞動(dòng)保障和損害自然環(huán)境為代價(jià)，贏得優(yōu)勢(shì)第52頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

教育問(wèn)題在任何國(guó)家和社會(huì)都將是首要的問(wèn)題，總有一天，人們終于會(huì)認(rèn)識(shí)到，教育問(wèn)題絕不亞于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題?！逃侨蚧瘑?wèn)題。我們中國(guó)更突出、更緊迫，欠賬太多了……——錢(qián)學(xué)森1988年第53頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

新中國(guó)剛剛成立的時(shí)候，我國(guó)80%以上的人口是文盲，適齡兒童小學(xué)入學(xué)率不到20%，初中入學(xué)率僅為6%。新中國(guó)教育的起點(diǎn)第54頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、掃盲教育（1）建國(guó)初期的四次掃盲高潮二、教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展（2）改革開(kāi)放后的掃盲目標(biāo)和成就第55頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月特征：公益性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性措施：①1986，《義務(wù)教育法》②90年代，“科教興國(guó)”③實(shí)施“希望工程”成果：2001基本普及九年義務(wù)教育

2、義務(wù)教育第56頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、高等教育建國(guó)初，蘇聯(lián)模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面調(diào)整文革十年，高等教育遭到嚴(yán)重破壞1977，恢復(fù)高考制度80年代后，高等教育迅速發(fā)展第57頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一份不堪回首的教育考察報(bào)告——

三、中國(guó)教育的現(xiàn)狀和反思中國(guó)教育代表團(tuán)訪美報(bào)告（1979.6）學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。重音體美，輕數(shù)理化。課堂處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地。第58頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美國(guó)教育代表團(tuán)訪華報(bào)告中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)，舉起右手，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。中國(guó)學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在大街上見(jiàn)到的最多的學(xué)生，且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”,它的意思是“學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)”。中國(guó)把分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。第59頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美國(guó)代表團(tuán)結(jié)論——中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的；學(xué)習(xí)成績(jī)是最好的。20年后，中國(guó)的科技和文化，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。31年前，中美雙方都估計(jì)錯(cuò)了！中國(guó)代表團(tuán)結(jié)論——美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，20年后，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。第60頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一道亟待求解的當(dāng)代“李約瑟難題”——08年11月22日《中國(guó)教育報(bào)》載新興國(guó)家建國(guó)與首次獲諾貝爾獎(jiǎng)的時(shí)間：巴基斯坦，29年后印度，30年后蘇聯(lián)，39年后捷克，41年后波蘭，46年后中國(guó)自然科學(xué)零諾貝爾獎(jiǎng)的尷尬第61頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月日本諾貝爾獎(jiǎng)名單第1位：

湯川秀樹(shù)，1949，物理第2位：

朝永振一郎，1965，物理第3位：

川端康成，1968，文學(xué)第4位：

江崎玲於奈，1973，物理第5位：

佐藤榮作，1974，和平第6位：

福井謙一，1981，化學(xué)第7位：

利根川進(jìn)，1988，醫(yī)學(xué)、生理學(xué)第8位：

大江健三郎，1994，文學(xué)第9位：

白川英樹(shù)，2000，化學(xué)第10位：

野依良治，2001，化學(xué)第11位：小柴昌俊，2002，物理第12位：田中耕一，2002，化學(xué)第13—15位：南部陽(yáng)一郎、小林誠(chéng)、益川敏英，2008，物理第16—17位：鈴木章、根岸英一，2010，化學(xué)第62頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第63頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一份難以面對(duì)的大學(xué)排名表——2009年世界著名大學(xué)排名（前100所）第64頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中國(guó)大學(xué)的雄心與難堪的現(xiàn)實(shí)應(yīng)試化、形式化、鍍金化、產(chǎn)業(yè)化第65頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月高中生寫(xiě)小說(shuō)反思“重點(diǎn)中學(xué)《中國(guó)青年報(bào)》11年4月8日學(xué)生是有心又無(wú)力，聰穎又被動(dòng)老師是敬業(yè)又無(wú)奈，敢怒不敢言領(lǐng)導(dǎo)是剛愎又盲動(dòng)，主觀又辛勞——白燁一本引起廣泛關(guān)注的書(shū)籍——一個(gè)學(xué)生眼中的高中教育第66頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1885，普魯士全部實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育1918，英國(guó)實(shí)行全面免費(fèi)初等義務(wù)教育1918，美國(guó)實(shí)現(xiàn)普及義務(wù)教育1925，法國(guó)在全國(guó)普及初等義務(wù)教育1907，日本實(shí)施了6年制免費(fèi)義務(wù)教育1950，日本九年義務(wù)教育普及率達(dá)到99%一份發(fā)人深省的時(shí)間表——西方國(guó)家普及義務(wù)教育的時(shí)間表第67頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)令人心痛的特殊群體——代課教師

2005年全國(guó)中小學(xué)的代課人員有44.8萬(wàn)2006年有42.8萬(wàn)，2007年有37.9萬(wàn)人2008年有代課教師31.1萬(wàn)人

——全國(guó)政協(xié)委員王曉龍

縣委副書(shū)記動(dòng)情上書(shū)教育部

甘肅省渭源縣委副書(shū)記李迎新——《渭源縣代課教師狀況調(diào)研》每月拿40元工資的又占了代課教師的70％，部分代課教師這樣的工資已拿了20年！——《南方周末》2005年11月03日第68頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“在座各位可能難以相信，我省代課教師5.2萬(wàn)人，全國(guó)最多，在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村代課教師月工資多在200—500元之間。由于城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展極不均衡，教師待遇差別大，農(nóng)村骨干教師流失嚴(yán)重，補(bǔ)充非常困難。這些都迫切需要解決?！?/p>

——廣東省副省長(zhǎng)宋海第69頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)早應(yīng)消失的群體——世界第二多的文盲

中國(guó)文盲8500萬(wàn)中國(guó)文盲近七成是女性中國(guó)每年新增文盲50萬(wàn)

90%的文盲分布在農(nóng)村，其中一半文盲分布在西部地區(qū)

第70頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)一再推遲的教育支出目標(biāo)——難以跨越的4%困局2009年中央本級(jí)支出結(jié)構(gòu)第71頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月丘成桐的建議——建立一套以東西文化為基礎(chǔ)的世界文明透過(guò)科學(xué)和藝術(shù)使學(xué)生懂得欣賞自然與社會(huì)互動(dòng)。由大學(xué)本身去決定社會(huì)需要什么，而非盲目地滿足社會(huì)的要求學(xué)術(shù)自由。沒(méi)有學(xué)術(shù)自由，什么都辦不了建立一個(gè)公平和合理的評(píng)審制鼓勵(lì)激情和夢(mèng)想中國(guó)教育的未來(lái)和希望在哪里？第72頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(GDP)并沒(méi)有考慮到我們的孩子的健康，他們的教育質(zhì)量或者他們游戲的快樂(lè)。它并沒(méi)有包括我們的詩(shī)歌的美好或婚姻之穩(wěn)固，沒(méi)有包括我們關(guān)于公共問(wèn)題爭(zhēng)論的智慧或者我們公務(wù)員的正直。它既沒(méi)有衡量出我們的勇氣與智慧，也沒(méi)有衡量出我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。簡(jiǎn)言之，他衡量一切，但并不包括使我們的生活有意義的東西，他可以告訴我們有關(guān)美國(guó)的一切，但沒(méi)有告訴我們，為什么我們以作為美國(guó)人而驕傲。

——肯尼迪1968年競(jìng)選演說(shuō)第73頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月山坳上的中國(guó)VS走出山坳的中國(guó)我們是站在一個(gè)充滿疑難的山坳上。這山坳，空靈飄渺，煙嵐橫黛，危乎高哉！雖然頂上有金碧芙蓉，四周佳木籠蔥，卻又到處浮沉起蕩，危巖滑石，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀。身處其上的中國(guó)人，前面會(huì)有新的困境，可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的傾向，還會(huì)碰到潛伏的危機(jī)。我們每作一步新的選擇，都要付出痛苦的代價(jià)。我們是否能重建自己的基石實(shí)現(xiàn)新的騰躍？我們是否能避過(guò)跌落深淵的災(zāi)難，登上那光芒四射的峰巔？這全要看我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)。

第74頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我們這里的季節(jié)，既是希望的春天——也可能是失望的冬天我們前途無(wú)量——同時(shí)也感到希望渺茫我們一起奔向天堂，也可能全都走向另一個(gè)方向第75頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月——這個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)復(fù)興；——這個(gè)民族要擺脫貧困；——這塊土地要重新回到全球化潮流——這里的每一個(gè)人要享受平等，

民主的普世權(quán)利第76頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月重新回到人，重新從人出發(fā)

改革三十年是成就卓著的三十年。紀(jì)念改革三十年，不僅僅是懷舊，更是為了尋找改革的原點(diǎn)，更是為了從原點(diǎn)重新吹響改革的集結(jié)號(hào)。

而無(wú)論物質(zhì)的海拔還是精神的海拔，原點(diǎn)最終都是一個(gè)，那就是人的解放。第77頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《我不是……》子頁(yè)我不是馴良的溫鴿，怎忍心你的撫摸！我是滴血的杜鵑，令你在血光中思索。我不是嫵媚的花朵，怎甘心你的攀折！我是山野的刺棗，教你在貧瘠中育果。我不是吉他的輕樂(lè)，怎陪伴你的歡樂(lè)！我是爆冬的沉雷，搖醒你沉睡的生活。假如你不是淺薄，就會(huì)在痛苦中尋我。我愿在誤解的重軛下，耐心地把你等著……第78頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、尋找個(gè)性

——做一個(gè)有骨氣的老師

第79頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人生中總有那么一些時(shí)刻，讓你有機(jī)會(huì)見(jiàn)證所有你所擁有的關(guān)于你自己和我們國(guó)家的最美好的希望，讓你有機(jī)會(huì)兌現(xiàn)你的那些良好許諾?，F(xiàn)在就正是實(shí)現(xiàn)那種許諾的時(shí)刻。我們并不是注定會(huì)勝利，但是我們要注定堅(jiān)守真理。我們并不是注定會(huì)成功，但是我們注定要讓我們的信念之光普照。

奧巴馬——第80頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、尋找品位

——做一個(gè)有文化內(nèi)涵的老師“中國(guó)存在驚人的文化赤字”（見(jiàn)《北京晚報(bào)》，2006,3,10.）什么是“文化赤字”？就是在文化上，中國(guó)純?yōu)椤斑M(jìn)口”國(guó)，或“出口”比“進(jìn)口”少得太多。例如以圖書(shū)進(jìn)出口而論，與周邊國(guó)家，比例為10比1；與歐美國(guó)家，比例為100比1。據(jù)說(shuō)，最近英國(guó)前首相撒切爾夫人放言，中國(guó)成不了超級(jí)大國(guó)，“因?yàn)橹袊?guó)沒(méi)有那種可用來(lái)推進(jìn)自己的權(quán)力，而削弱我們西方國(guó)家的具有國(guó)際傳染性的學(xué)說(shuō)。今天中國(guó)出口的是電視機(jī)，而不是思想觀念”。第81頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心中沒(méi)有真理，中國(guó)人就不會(huì)有思想，沒(méi)有思想，中國(guó)人就不會(huì)有學(xué)術(shù)，沒(méi)有學(xué)術(shù)，中國(guó)人就不會(huì)有文化的創(chuàng)新，沒(méi)有文化的創(chuàng)新，中國(guó)人的文化的赤字就只會(huì)越來(lái)越大，文化赤字越來(lái)越大，中國(guó)人就只能越來(lái)越被人瞧不起，被人瞧不起，“中國(guó)人”這三個(gè)字就只能是個(gè)恥辱的符號(hào)，

第82頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。

——蘇霍姆林斯基第83頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）文化底蘊(yùn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)精神修養(yǎng)心性修養(yǎng)（2）教育追求自我追求教學(xué)追求人本追求（3）教育智慧教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教育感悟第84頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、尋找位置——做一個(gè)有世界眼光的老師第85頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

你如果不讀中國(guó)歷史，就不知道中國(guó)為什么偉大；你如果不讀世界歷史，你就不知道中國(guó)為什么這么落后。更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界的需要現(xiàn)代中國(guó)是人類文明共同作用的產(chǎn)物

——新課程實(shí)施過(guò)程就是中華民族文化基因的改變過(guò)程第86頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月歷史教育的主要功能——如何認(rèn)識(shí)中華民族如何認(rèn)識(shí)世界其他民族第87頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、日本人的解釋（1）為文明而戰(zhàn)福澤諭吉1881年文今以西方諸國(guó)脅迫我東洋之勢(shì)，無(wú)異于火之蔓延。然而東洋諸國(guó)，特別是與我比鄰的中國(guó)、朝鮮等反應(yīng)遲鈍，不能抵擋其脅迫之勢(shì)，猶如木板房子不堪火勢(shì)。故以我日本的武力援之，不單是為了他國(guó)，也是為了我自己。以武力保護(hù)他們，以文明開(kāi)化他們，必須使他們仿效我國(guó)，迅速輸入近代文明。第88頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）為生存而戰(zhàn)日本扶桑社《新編歷史教科書(shū)》（02年版）日清戰(zhàn)爭(zhēng)與中華秩序的崩潰

◎朝鮮半島與日本的安全保障

讓我們看看東亞地圖。日本不過(guò)是一個(gè)稍離歐亞大陸，浮于海面上的一個(gè)島國(guó)而已。朝鮮半島像是一肢胳膊，從歐亞大陸伸向日本。當(dāng)時(shí)中國(guó)認(rèn)為，只要把朝鮮半島攬?jiān)谧约旱某岚蛑?，朝鮮半島隨時(shí)可以成為攻擊日本的絕好基地。同時(shí)，可以使沒(méi)有腹地的島國(guó)——日本的防衛(wèi)變得困難起來(lái)。第89頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

……朝貢國(guó)一個(gè)接一個(gè)地失去，意味著清朝的敗落，預(yù)示著中華秩序即將崩潰。于是清朝下決心絕不能再失去最后僅有的一個(gè)得力的朝貢國(guó)——朝鮮，從而將日本作為了自己的假想敵對(duì)國(guó)。1884年，以金玉均為首的主張學(xué)習(xí)日本明治維新，推進(jìn)朝鮮近代化的一個(gè)親日的激進(jìn)組織，發(fā)動(dòng)了政變，被清朝軍隊(duì)鎮(zhèn)壓（甲申事變）。1886年，清朝將剛剛購(gòu)入的“定遠(yuǎn)號(hào)”等軍艦組成北洋艦隊(duì)，以親善為名，派往長(zhǎng)琦以顯示其軍事力量，向日本施加壓力。第90頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）為解放而戰(zhàn)日本人的興亞校歌日本少年向中國(guó)遠(yuǎn)航一百五十人弦誦一堂若問(wèn)吾輩何所思將見(jiàn)東亞萬(wàn)里無(wú)云乾坤朗樽井藤吉《大東合邦論》——大東國(guó)1885年第91頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月七、尋求智慧——做一個(gè)有思想的老師歷史：面向大眾的思想啟蒙教育。歷史：精神解放的學(xué)科?！w亞夫一名好教師是看教師是不是具有真正屬于自己的獨(dú)立的思想，是不是善于獨(dú)立地思考，是不是勇于不斷的進(jìn)行自我反思。——齊健做有思想的歷史教師,是要善于理解復(fù)雜的歷史性狀和文化情境的.為此,他(她)需要有開(kāi)闊的視界?！獥钕蜿?yáng)第92頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月未經(jīng)思索的人生是沒(méi)有價(jià)值的。——蘇格拉底如果你想要修建一艘船，不要召集人們?nèi)ザ逊e木料，也不要向他們布置任務(wù)和工作，而要激發(fā)他們對(duì)無(wú)垠的大海產(chǎn)生渴望。——安東尼·德·圣—?？颂K佩里第93頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月兩類課程——自然+人文政治：尋找人在宇宙中的位置地理：尋找人在空間中的位置歷史：尋找人在時(shí)間中的位置第94頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

歷史是人類的導(dǎo)師+醫(yī)生政治文明：神權(quán)—君權(quán)—民權(quán)——過(guò)自由而平等的生活經(jīng)濟(jì)文明：農(nóng)業(yè)—工業(yè)—信息——過(guò)富足而健康的生活文化歷程：神學(xué)—玄學(xué)—科學(xué)——過(guò)高尚而豐富的生活第95頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月政治文明的發(fā)展趨勢(shì)——從暴力政治走向非暴力政治；從權(quán)力政治走向權(quán)利政治；從無(wú)序政治走向有序政治；從全能政府走向有限政府；從垂直政治走向協(xié)同政治。第96頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月古代中國(guó)的政治制度目標(biāo)：尋找中國(guó)的DNA主題：（1）五千年文明，兩千年一統(tǒng)——為什么中華文明能延續(xù)發(fā)展五千年？與政治制度之間有什么關(guān)系？（2）先進(jìn)的農(nóng)業(yè)中國(guó)為什么成為工業(yè)的后進(jìn)國(guó)？中國(guó)由先進(jìn)變落后的過(guò)程中，傳統(tǒng)政治起了什么作用？第97頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主線：專制主義中央集權(quán)制度的形成第一課夏商西周的政治制度——中央集權(quán)制度的準(zhǔn)備第二課秦朝中央集權(quán)制度的形成——中央集權(quán)制度的建立第三課從漢至元政治制度的演變——中央集權(quán)制度的成熟第四課明清君主專制制度的加強(qiáng)——中央集權(quán)制度是鼎盛與衰落第98頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中國(guó)古代政治的歷史認(rèn)識(shí)中國(guó)古人政治設(shè)計(jì)時(shí)的難題如何防止地方勢(shì)力對(duì)中央集權(quán)的挑戰(zhàn)如何防止軍事集團(tuán)對(duì)中央集權(quán)的挑戰(zhàn)如何防止官僚集團(tuán)對(duì)中央集權(quán)的挑戰(zhàn)如何防止皇親國(guó)戚對(duì)中央集權(quán)的挑戰(zhàn)如何防止底層民眾對(duì)中央集權(quán)的挑戰(zhàn)如何防止周邊政權(quán)對(duì)中原政權(quán)的挑戰(zhàn)第99頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中國(guó)古代幾個(gè)重要的發(fā)展現(xiàn)象現(xiàn)象一：周期性動(dòng)蕩（發(fā)展長(zhǎng)度）現(xiàn)象二：超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)（發(fā)展模式）現(xiàn)象三：一元化社會(huì)（發(fā)展空間）現(xiàn)象四：腐敗的高發(fā)（發(fā)展代價(jià)）現(xiàn)象五：社會(huì)亞健康（生存狀態(tài)）

第100頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月x（t）Y(程度)0圖1：中國(guó)封建社會(huì)君主專制發(fā)展的趨勢(shì)0圖2：中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)Y(程度)秦明清秦明清x（t）第101頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

“中國(guó)的歷史從本質(zhì)上看是沒(méi)有歷史的;它只是君主覆滅的一再重復(fù)而已。任何進(jìn)步都不可能從中產(chǎn)生?！?/p>

——黑格爾

“要批駁黑格爾關(guān)于中國(guó)處于停滯不變狀態(tài)的觀點(diǎn)很容易……然而，黑格爾是對(duì)的?！?/p>

“我1960年8、9月間，我從香港出發(fā)，對(duì)中國(guó)進(jìn)行了第一次探索。我馬上就吃驚地看到這個(gè)社會(huì)同馬戈?duì)柲岬幕锇閭兠枋龅纳鐣?huì)十分相似。簡(jiǎn)直可以說(shuō)每個(gè)中國(guó)人的基因里都帶有乾隆帝國(guó)時(shí)的全部遺傳信息。”

——阿蘭佩雷菲特第102頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月八、尋找動(dòng)力——做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師

（一）一個(gè)不讀書(shū)的民族

——中國(guó)人閱讀調(diào)查您一周一般閱讀多少本書(shū)？

選項(xiàng)比例1一本都看不完45.05%2一本書(shū)33.33%3兩本書(shū)以上14.41%4不看書(shū)7.21%

第103頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月猶太人：64本；俄羅斯：55本；美國(guó)：每人每年讀50本。世界閱讀學(xué)會(huì)拒絕中國(guó)加入。第104頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）不讀書(shū)的教師

——令人汗顏的一則報(bào)道《中國(guó)教育報(bào)》《我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀大面積空白》文章說(shuō)，記者在多所學(xué)校問(wèn)同樣一個(gè)多余的問(wèn)題：“您了解陶行知嗎？”但回答“好象聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的只占58%。在人民教育出版社出版的系列經(jīng)典教育名著中，發(fā)行較好的盧梭的《愛(ài)彌爾》，2004年全國(guó)的總發(fā)行量只有2000套，最好的是杜威的《民主主義與教育》，也只有4300冊(cè)。第105頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師不閱讀的原因一是社會(huì)氛圍不利于教師讀書(shū)。二是學(xué)校不提倡教師讀書(shū)。三是教師覺(jué)得沒(méi)時(shí)間讀書(shū)四是教師覺(jué)得沒(méi)有必要讀書(shū)。第106頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）真正的煩惱在哪里？有人收入少，有人學(xué)生差，工作辛苦，我最大的苦惱是，我們這一代基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，看書(shū)的時(shí)間就越來(lái)越少，一直想著要補(bǔ)課，卻沒(méi)時(shí)間補(bǔ)，真的很苦惱，有時(shí)心里還發(fā)慌。我想奉勸各位，趁著自己還沒(méi)有當(dāng)上真、假“名人”之前，抓緊讀書(shū)，如果等別人把你當(dāng)“名人”之后，那就完蛋了。第107頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）閱讀對(duì)教師成長(zhǎng)的意義1、成功教師的閱讀體驗(yàn)（1）江蘇張家港高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高萬(wàn)祥“我一直以為，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)自己拯救自己的理想，可以為現(xiàn)代中國(guó)培養(yǎng)讀書(shū)人口，可以改變社會(huì)風(fēng)尚?！?/p>

——讀書(shū)的力量就是人生的力量第108頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)竇桂梅“讀書(shū)，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。讀書(shū)，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限，因而，讀書(shū)，是我心靈的振翅；讀書(shū)，是我的精神呼吸?！?/p>

——讀書(shū)的力量就是教師的力量第109頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者。

——蘇霍姆林斯基第110頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）北京師范大學(xué)肖川博士讀書(shū)是教師的精神旅游讀書(shū)是尋找自己的精神同伴讀書(shū)使自己重新成為“讀者”讀書(shū)使自己恢復(fù)“讀書(shū)人”的身份少備課，多閱讀、多思考一生都在為一堂好課做準(zhǔn)備第111頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月讀書(shū)與成長(zhǎng)“四十歲以前的面容歸上帝負(fù)責(zé)，四十歲以后的面容歸自己負(fù)責(zé)”——林肯腹有詩(shī)書(shū)氣自華才到高處重也輕第112頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我的體會(huì)第一，教學(xué)的過(guò)程就是與學(xué)生分享自己閱讀體驗(yàn)的過(guò)程；第二，閱讀到達(dá)那里教學(xué)就到達(dá)那里，閱讀的邊界就是教學(xué)的邊界。第113頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于遣唐使的研究著作汗牛充棟，然概而觀之，研究重心多集中在遣唐使往返行程及唐文化對(duì)日影響兩個(gè)方面，御茶水女子大學(xué)教授古瀨奈津子教授所著《遣唐使眼里的中國(guó)》一書(shū)獨(dú)辟蹊徑，以遣唐使們?cè)谥袊?guó)所見(jiàn)聞及所參加的各種儀式為著眼點(diǎn)，重新進(jìn)行了科學(xué)的考察和分析。石龍三中周作儉老師《開(kāi)放與交流》第114頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一章出國(guó)以前故居家世出家洛陽(yáng)游學(xué)秦蜀秘密出國(guó)第二章西行路上高昌留僧可汗護(hù)航西域見(jiàn)聞第115頁(yè)，課件共128頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月電視劇《鑒真東渡》主題歌

歌詞：

東