棗兒課件9下人教配套版

戲劇棗兒15戲劇棗兒151.學(xué)習(xí)目標2.作者簡介3.背景透視4.檢查預(yù)習(xí)5.聽讀課文7.句段品析8.疑難探究9.板書設(shè)計11.本課突出藝術(shù)特色歸納12.拓展延伸13.教材習(xí)題講解6.整體感知10.本課主旨14.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標2.作者簡介3.背景透視4.檢查預(yù)習(xí)5.1.梳理劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。2.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培

養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。3.解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認

識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，

走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會的新生活。（重點）（難點）1.梳理劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。（重點）（難點）孫鴻為靖江戲劇小品作家。《棗兒》發(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲1999年中國曹禺戲劇獎——小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎。孫鴻為靖江戲劇小品作家?！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》199在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴峻的考驗。日益強勁的現(xiàn)代化浪潮席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活?！稐梼骸返染附瓚騽⌒∑芬詤群暗姆绞綄ΜF(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨一

讀一讀字音囫圇喃喃自語咀嚼húlún

nán

jǔjué一讀一讀字音囫圇喃喃自語魔法記憶之偏旁辨字法，太陽落山為日暮，出錢出力量募捐，用手抄寫為摹寫，馬跑得很快是驀然。驀然

日暮

摹寫

募捐mòmùmómù魔法記憶之偏旁辨字法，太陽落山為日暮，出錢出力量募捐，用手抄二

寫一寫字形dǎn（）去竹biǎn（）chóuchú（）chān（）撣匾躊躇攙二寫一寫字形dǎn（）去竹biǎ三

記一記詞義1.威嚴：2.喜出望外：3.驀然：4.溫和：有威力而又嚴肅的樣子。遇到出乎意料的喜事而特別高興。例句：河西區(qū)環(huán)衛(wèi)局機掃公司保潔員初福軍在掃道時拾到大額現(xiàn)金和重要證件，連夜尋找到失主，使心急如焚的失主喜出望外。猛然；不經(jīng)心地。形容（性情、態(tài)度、言語等）不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。三記一記詞義1.威嚴：有威力而又嚴肅的樣子。5.囫圇：6.咀嚼：7.翹首：8.躊躇：完整；整個兒的。用牙齒磨碎食物，也比喻對事物反復(fù)體會。抬起頭來（望）。猶豫。躊躇、徘徊辨析同：兩個詞語都有“猶豫”的意思。異：不同之處在于“躊躇”還有停留、得意的樣子的意思，“徘徊”還指在一個地方來回地走。例：（1）他一副躊躇滿志的樣子。（2）他獨自在江邊徘徊。5.囫圇：完整；整個兒的。用牙齒磨碎食物，也比喻對事物反復(fù)體

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。《棗兒》課文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會1.“棗兒”在文中有什么象征意義？【答案】“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。1.“棗兒”在文中有什么象征意義？【答案】“棗兒”是親情的象2、用一句話概括棗兒在劇中起什么作用?【答案】“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。2、用一句話概括棗兒在劇中起什么作用?【答案】“棗兒”是全劇1.戲劇以一首童謠開頭，有怎樣的作用？

【答案】戲劇以這種富有民間特色的童謠開頭'隱含了全劇與!棗兒"有關(guān)(與親情有關(guān)的特定內(nèi)容'并將人們帶入充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境中。1.戲劇以一首童謠開頭，有怎樣的作用？【答案】戲劇以這種2.“怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒?！边@兩句

話有什么深刻含義？

【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。“怎么沒人來吃棗兒呢”一句包含兩層含義：一是老人希望兒子回來吃棗兒；二是希望能有人來吃棗兒，以解孤獨、寂寞之感。為下文老人一直挽留男孩作鋪墊。“多好的棗兒”既贊美棗兒，也贊美兒子“棗兒”，表達了老人對兒子的無限思念之情。2.“怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。”這兩句【答案】本3.“老人趴在地上，讓男孩踩在自己背上摘棗兒。男

孩仍摘不到，老人站起，讓男孩跨在肩上摘。”

此處的細節(jié)描寫有什么表達效果？

【答案】本題運用細節(jié)描寫作用分析法。老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗兒，表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，二人不是祖孫而如同祖孫一般，表現(xiàn)出長輩對晚輩的關(guān)愛。為回憶兒子小時候的事作情感鋪墊。3.“老人趴在地上，讓男孩踩在自己背上摘棗兒。男【答案】本題4.如何理解“甜是甜，不中看，誰要??？【答案】本句一語雙關(guān)。字面之意是說甜得誘人卻不中看的棗兒無人要，其實暗指兒子不回來看望父親。話語中流露出老人一種深深的失落感。4.如何理解“甜是甜，不中看，誰要?。俊敬鸢浮勘揪湟徽Z雙關(guān)。5.老人講的三個故事，分別有什么深意？【答案】老人講的第一個故事：棗樹的由來。故事表明老人曾經(jīng)有過貧窮但不乏樂趣的童年。老人講的第二個故事：棗樹救過老人的命。字里行間流露出老人對棗樹的感恩之情，表現(xiàn)了對故土的熱愛。老人講的第三個故事：在災(zāi)荒年月，是棗兒救了老人和兒子的命。表明老人十分感激老伴兒的無私，也進一步表明在災(zāi)荒年月里父子二人相依為命。5.老人講的三個故事，分別有什么深意？【答案】老人講的第一個6.“迷路”有什么含義？【答案】“迷路”一詞有雙重含義，既指找不到回家的路，又指“情感的迷失”“人生的迷失”。表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。6.“迷路”有什么含義？【答案】“迷路”一詞有雙重含義，既指閱讀方法解密關(guān)鍵詞語含義理解法。理解關(guān)鍵詞語在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義，（詞語在語境中的比喻義、隱含義、引申義，特定義）；二是理解詞語在文中的指代義（指代內(nèi)容、對象或范圍）。思路是：讀懂文章（文段或句子）的意思，揣摩詞語在語境中的具體含義以及所表達的人物的情感、態(tài)度、認識，將分析出的意義代入原句，檢驗是否符合句子的意思。答題模式一般為：……原指……（本義），這里指……，表達了（有）……情感（效果）。本題即要考慮“迷路”的引申義。閱讀方法解密關(guān)鍵詞語含義理解法。理解關(guān)鍵詞語在文中的含義：一6.男孩：咱們學(xué)貓叫？咱們學(xué)狗爬？咱們過家家？那，

我講故事給你聽。男孩的這些提議在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)

容上各有什么作用？【答案】結(jié)構(gòu)上：與前文老人的話相照應(yīng)。內(nèi)容上：寫出了男孩對老人的關(guān)心，突出了男孩的乖巧、懂事。6.男孩：咱們學(xué)貓叫？咱們學(xué)狗爬？咱們過家家？那，【答案】結(jié)7.文章結(jié)尾為什么又用了那首童謠？【答案】結(jié)尾又用這首童謠，但有所變化，由幕后換為臺前，由哼唱變成呼喊，由沒有回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的主題。7.文章結(jié)尾為什么又用了那首童謠？【答案】結(jié)尾又用這首童謠，【答案】本題運用標題作用分析法。本劇以“棗兒”為題目，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著密切的關(guān)系；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。1.【難點探究】標題“棗兒”在全劇中有怎樣的作用？【答案】本題運用標題作用分析法。本劇以“棗兒”為題1.【難點【答案】本題運用人物形象五分析法。全劇只有兩位人物出場：老人和男孩。劇中的老人是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不喪失愛心、不喪失希望而又有些失落。男孩則是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性；他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。2.【難點探究】怎樣認識劇中的人物形象？【答案】本題運用人物形象五分析法。全劇只有兩位人物出2.【難劇中還有兩個未出場的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子，不再像老一輩那樣，終生不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，在外面的世界闖蕩；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。劇中還有兩個未出場的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子棗

兒一、童謠開場男孩與老人邂逅二、棗兒來歷老人念兒子男孩藏棗留給父親男孩思父親三、童謠收場呼喚親人感恩親情棗兒一、童謠開場呼喚親人全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和1.作品運用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！皸梼骸笔怯H情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征，文中的“巧克力”具有和“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵。2.全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情。本劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)；男孩因“撿棗”而與老人邂逅，老人請男孩吃“棗兒”；老人回憶兒子小時候的事，都與“棗兒”有關(guān)；老人給男孩講的三個故事，也都離不開“棗兒”；男孩“藏棗”留給父親吃；開頭、結(jié)尾的童謠中也有“棗兒”?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都和“棗兒”密切相關(guān)。1.作品運用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！稐梼骸肥窍闾鸬臈梼海彩强酀臈梼?。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊．發(fā)自內(nèi)心，像根在呼吸，像泉在噴涌。那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜——是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全著他們神經(jīng)。豐滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠。棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時，會品出那甜果果中兒孫小時的尿香味；兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆“還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃”。《棗兒》是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的1.老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事：第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說出“棗兒”一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了自己一脖子，自己不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲、熱乎乎的。第三次是說兒子棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。老人對男孩始終是十分疼愛的。劇中對老人的語言、動作、神態(tài)描寫都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，而且隨著他與男孩交往的深入，這種疼愛的感情表現(xiàn)得越來越強烈。老人的回憶，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射了他對兒子的親情。一、1.老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事：第一次是他向男孩提起2．在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，又企盼和呼喚人們認識、適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會的新生活。2．在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所蘊含的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境中。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為臺前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。點撥：回答此題可從結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)、童謠內(nèi)容以及情感的抒發(fā)上入手。略。二、三、課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所15.棗兒*15.棗兒*1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.翹首（ｑｉáｏ）躊躇（ｃｈóｕｃｈú）驀然（ｍò）B.竹竿（ｇāｎ）躡手躡腳（ｓｈè）匾子（ｂｉǎｎ）C.衣兜（ｄōｕ）囫圇吞棗（ｈúｌúｎ）愣?。ǎ歙ǎ睿纾〥.算卦（ｇｕà）咀嚼（ｊǔｊｕé）撣去（ｄǎｎ）2.下列詞語書寫完全正確的一項是()A.曬干企盼苦澀躡手躡腳B.算卦雕塑羨幕津津有味C.攙扶凝視比畫喜出往外D.跌倒鋼盔饞鬼無可耐何BA1.下列加點字的注音有誤的一項是()BA3.下列語句中加點的成語使用正確的一項是()A.別的學(xué)生都在抓緊時間汲取知識，他卻苦心孤詣地沉迷游戲，父母為此心急如焚。B.周末參加社區(qū)志愿服務(wù)的華西醫(yī)院的醫(yī)生們表示，他們所做的事情是微不足道的。C.不法分子利用微博、微信等平臺實施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止，防不勝防。D.此刻，老師與孩子們在舞臺上開心地擁抱，共享天倫之樂，慶祝本校合唱團榮獲冠軍。B3.下列語句中加點的成語使用正確的一項是()B4.下列語句中沒有語病的一項是()A.汪國真的詩作曾點燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？B.通過我市舉辦的“名師好課”系列送教活動，促進了全市城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。C.“川劇進校園”的成效并不顯著，原因是對地方文化的重要性認識不足造成的。D.實施“校園足球計劃”，旨在普及足球運動，進一步培養(yǎng)青少年足球運動水平。A4.下列語句中沒有語病的一項是()A5.請說出下面畫線句子的言外之意。（1）男孩迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？（2）男孩我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————男孩的言外之意是老人的兒子永遠記得自己的故鄉(xiāng)。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。5.請說出下面畫線句子的言外之意?！V心石①許多年前，當我還是一個十三歲的少年時，看見街上有人因為要蓋房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹太大了，不好整棵的運走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹分解。就在那個時候，我鼓足勇氣，很不好意思地問，可不可以把那個剩下的樹根送給我。那個人笑著看了我一眼，說：“只要你拿得動，就拿去好了。”我說我拿不動，可是拖得動。②父母看見當時發(fā)育不良的我拖回來那么一個大樹根，不但沒有嘲笑和責備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。癡心石③以后的很多年，我撿過許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對我有意義的東西。我和父母，其實很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國書籍里。④我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。⑤有一次，我答應(yīng)了跟父母和小弟全家去海邊。結(jié)果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著我起床一直等到十一點，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說：“不去。”醒來發(fā)現(xiàn)父親留了條子，叮嚀我一個人也得吃飯。③以后的很多年，我撿過許多奇奇怪怪的東西回家，⑥中午起床，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來，責我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說：“噯，在陽臺水池里替你洗東西呢?！蔽依_紗門跑出去喊爸爸，他應(yīng)了一聲，也不回頭，用一個刷子在刷什么，刷得好用力的。過了一會兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說要擦干什么的，他要我去客廳等著。⑦一會兒，爸爸出來了，媽媽出來了，兩老手中各捧著一塊石頭。⑧爸爸說：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？”媽媽說：“我挑挑揀揀，才得了一個石球，你看它有多圓！”我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面。⑥中午起床，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘⑨看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛——一生一世的愛，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。（節(jié)選自《三毛文集》，有刪改）6.本文第①②段寫了“我”少年時拖樹根回家的事，有人認為這件事與標題“癡心石”無關(guān)，應(yīng)該刪去，你認為呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不應(yīng)刪去，理由：（1）通過對拖樹根后父母的一系列動作描寫，表達了父母對“我”的包容和理解；引出“我”后來的種種怪癖，表現(xiàn)了父母對我的包涵。（2）為下文父母在海邊為“我”尋找“癡心石”打下伏筆。⑨看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色7.理解：作者用“癡心石”作為文章題目的原因是什么？________________________________________________________________________________________________8.結(jié)合文意，回答下面兩個問題。（1）面對父母的濃濃愛意，作者卻在第⑨段中說“一時里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？_______________________________________________________________________________________________________________________“石頭”是文中傳遞情感、表達愛意的物品，用“癡心”修飾“石頭”，表達了父母對我的愛達到了癡迷的程度，切中文章主旨。作者一方面深深感受到父母的愛，他們想把“我”想得到的一切都給“我”；另一方面因為父母為“我”付出太多而愧疚，“罵”實際上是反語。7.理解：作者用“癡心石”作為文章題目的原因是什么？“石頭”（2）“我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面。”這句話表達了作者怎樣的情感？_____________________________________________________________