計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件

計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。計劃生育公共服務模式及內(nèi)容探討如何做好新時期計劃生育優(yōu)質服務重慶市人口計生研究院技術指導所童琦前言:我們面臨的時代工業(yè)化e時代信息時代并存信息爆炸性增長知識更新與技術研發(fā)的周期大大縮短最有影響力的行業(yè)是服務業(yè)利用信息解決自身問題是生活常態(tài)■咨詢能力的重點之一是信息能力!!我國義務教育階段的課程由學科課程和活動課程兩部分組成.國家1992年8月頒布的《九年義務教育全日制中小學課程計劃》中明確了活動課是同學科一樣，同屬于課程的有機組成部分.故此，就產(chǎn)生了一系列值得數(shù)學教師研究的問題：數(shù)學活動課的課程目標是什么？如何開展落實？有哪些內(nèi)容與形式？如何正確處理好數(shù)學課堂教學與活動課的關系？課外實習作業(yè)如何布置以及如何評價作業(yè)的優(yōu)劣等等.這一系列問題的實施并無前車可鑒，值得我們?nèi)ニ伎己兔?本人就初中幾何的活動課的開展與課外實習作業(yè)的布置的教學作一些探討，與各位同仁商討.一、活動課與課外實習作業(yè)的意義活動課的設置與課外實習作業(yè)的布置是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的一次帶有突破性的改革，是有效改變應試教育為素質教育的具體體現(xiàn).活動課的開展和課外實習作業(yè)的布置可以創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，使學生將理論知識聯(lián)系實踐，從而有效提高學生對數(shù)學基礎知識及基本技能的掌握水平.數(shù)學活動課的優(yōu)勢在于它能以設計一系列教育性的交往為中介，使學習主體獲得生產(chǎn)、生活中事物間的空間形式和數(shù)量關系的直接經(jīng)驗和即時信息；課外實習作業(yè)則能夠通過學生實踐活動，獨立或小組合作獲得事物間的數(shù)量關系，它是一種實踐性的課外作業(yè).數(shù)學活動課與課外實習作業(yè)二者是相互融合與相輔相成的，后者是對前者的延續(xù)與發(fā)展，也可以是對前者的一種創(chuàng)造與補充.由于數(shù)學活動課是由教師設計的一種課內(nèi)的探究活動，它受到了時間、空間的限制，所以其內(nèi)容、形式、取得的數(shù)據(jù)，感知的即時信息等均有很大的局限性，而課外實習作業(yè)，無論是思維空間，數(shù)量關系的獲得及多種知識綜合運用等方面都是寬闊的、開放的，所以它更能充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力.再者，我們也看到，在數(shù)學學習特別是幾何的學習中，不少學生學起來感到困難，它需要較強的邏輯思維、分析推理及空間想象能力.幾何證明對于中差生的精神壓力相當大，使之興趣不高.究其原因，課本知識與實踐生活嚴重脫節(jié)是一個不可忽視的因素，學生在學習過程中體會不到學習幾何證明的好處，而新一輪的教材改革中又淡化了繁瑣的幾何證明，強化了空間觀念，幾何直覺和合情推理能力，使學生將主要精力用于理解證明的必要性.在此情況下，幾何直覺、空間觀念等內(nèi)容的學習，可以通過活動課教學及課外實習作業(yè)得以補充和加強.基于這些原因，多開展活動課及適時布置課外實習作業(yè)，可以充分調動學生的積極性，激發(fā)學生熱情，提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，從而大面積提高數(shù)學成績.二、活動課與課外實習作業(yè)的特征活動課是一種新型課程形態(tài)，課外實習作業(yè)也不同于一般的課本作業(yè)，它們對學生學習幾何是必要的，它們具有自己的特點和優(yōu)勢.1.活動的自主性數(shù)學活動課，主要靠學生主動參與，親自實踐，學生始終處于動態(tài)的活動之中，處于主體地位.實習作業(yè)則更能體現(xiàn)這點.如在圖案的收集與設計中，學生可以根據(jù)自己的興趣特長，進行自我設計、自我組織和自我評價.教師在這兩個活動中的主導作用體現(xiàn)在現(xiàn)在課題的選擇、計劃的制訂、共同參與和啟發(fā)、暗示等，活動的主體是學生.2.學生的創(chuàng)造性活動課與課外實習作業(yè)主要是通過學生親自參加實踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗.這種實踐，極大限度地發(fā)揮了學生的主觀能動性，尋求解決問題的途徑，得出數(shù)學的結論或結果，因此每個學生必須要進行大膽的想象、思維、探索和求新.如學生在完成圖案的設計作業(yè)時，可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及對社會的責任心可大膽設計一些圖形，以表達自己的心聲.又如，在完成正方體的包裝紙時，可以設計出幾種不同的圖案：從而極大地發(fā)揮他們的潛能.3.內(nèi)容的廣泛性在現(xiàn)實生活中，處處體現(xiàn)著豐富多采的數(shù)與形的關系，應用的廣泛性是數(shù)學-科學的特征之一.活動課與課外實習作業(yè)，更能聯(lián)系實際，貼進生活，凡是涉及幾何問題，只要是有教育性且適合學生知識、思維的發(fā)展水平，都可以作為活動課的形式或是課外實習作業(yè)的內(nèi)容，所以其內(nèi)容是廣泛的.如，在完成長方體包裝盒制作的同時，可布置禮品包裝盒和紙質方便兜的制作，既可以使學生加強對課程內(nèi)容的理解、掌握和應用，又可以對學生進行一場環(huán)境保護的教育，消滅白色（塑料）污染，提倡利用再生資源，使用紙質盒與方便兜.在測量物體的高度時，可結合本地資源，在擴大學生知識面的同時，還可以進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，如對當?shù)刂奈锕袍E或城市標志性建筑高度的測量，不僅把所學知識運用于實踐，還可進行一場別開生面的生物、文物、現(xiàn)代建筑等知識的教育.4.形式的多樣性內(nèi)容的廣泛性就決定了開展活動的多樣性，有的是在課堂完成的活動課內(nèi)容，也有的是需要幾天的時間才能完成的課外實習作業(yè).如學習全等三角形的四個判定公理時，可利用一節(jié)課，通過裁剪圖形，也可以通過薄紙覆蓋后觀察重合情形去完成；又如圖案的收集與設計、教學模型的制作等，則可安排用幾天甚至還多的時間去完成.三、活動開展的形式1.指導探索課探索課的目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)揚開拓創(chuàng)新、積極進取的精神.指導探索課可以由老師先提出課題，布置活動任務，要求學生通過考察現(xiàn)象搜集素材資料、分析、摸索，教師適時指導和點拔歸納規(guī)律.例如：在制作長方體形狀包裝紙盒、禮品包裝紙盒及紙質方便兜等活動中，學生自己先收集物品、拆解、分析、設計，最后制作一個長方體禮品包裝盒等.由于所收集的物品的形狀不同，制作的形狀與設計的方法也多種多樣.然后通過交流，使每個學生都能設計多個方案.2.分組討論課老師提出課題，根據(jù)學生的學習情況將學生分成若干個組.例如：在測量當?shù)刈罡叽蟮臉涞母叨葧r，可以將學生分成若干個組，要求用較少的工具，設計最多的測量方法和加以實施的方案.這樣，即使是成績較差的那些組也能設計出一兩個方案來.這些方案來自課本知識及日常觀察，而成績優(yōu)等的學生也沒吃不飽的感覺，他們除了設計出一般方案之外，還能想出與我國古代的同高公式相類似的測量方案.3.自我制作教學模型課這種課可以貫穿于整個初中幾何教學中.它通過學生動手操作，強化學生的感性認識，提高抽象思維和空間想象力；培養(yǎng)實踐動手能力，加強教學與實際的聯(lián)系；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.如，利用若干根木條，兩端及中間部位打孔，可以加強直線公理、相交線與垂線、三角形的穩(wěn)定性，四邊形的不穩(wěn)定性，平行線的判定與性質等定理的理解與掌握.又如，自制圓柱體與圓錐體，可以更進一步理解其側面展開圖.4.多媒體教學課計算機在作圖、計算、演示等方面都有很大的優(yōu)勢，數(shù)學課可以借用電腦，上好活動課，它可以把很多抽象的幾何問題與圖形直觀化，這對于學生的理解與掌握是很有幫助的.所以，我們可預先設計好課題，制作一些課件用以輔助數(shù)學教學.5.故事課、閱讀課等以講故事形式不但能吸引和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，擴大學生的視野，提高學生的想象力，還可以豐富學生的語言，提高表達能力，活躍學生的學習生活.故事的來源可以是學生自己收集，或是老師提供故事素材，事先布置課題任務，選擇相關內(nèi)容的數(shù)學故事，由學生講解或學生老師輪流講解，從而使學生在輕松的環(huán)境中學到知識，并能陶冶情操.閱讀課是指導學生閱讀課外讀物，根據(jù)所學相關內(nèi)容來選擇閱讀內(nèi)容.可選擇“少年百科全書”中的數(shù)學讀物，如《數(shù)學花園漫游記》、《數(shù)學家的故事》、《生活中的數(shù)學》、《奇妙的線》等，通過閱讀，可以學到很多課本上學不到的知識，通過做讀書筆記，可以加深對課本知識的更深一步理解和掌握.何為作文學困生？即在班級中寫作水平處于低層次的一部分學生，他們的作文水平不能達到課程標準規(guī)定的基本要求，他們智力并不低下。他們筆下的文章往往思路不清，錯亂無序；語句不通，病句較多；語中無情，干癟空洞；意思不明，不知所云；大多空話套話謊話連篇，不著邊際又不合規(guī)范；老師不想讀也不想批，閱讀起來索然無味，批改起來味同嚼蠟。一、在學生中調研，在實踐中探討，分析農(nóng)村初中作文學困生形成原因1、學校原因學生作文能力的發(fā)展，需要一個階段或較長時期的積累訓練，不可能一蹴而就，然而一些學校由于急功近利的思想作怪，不愿在作文上投入很大的精力，不讓學生花很多的時間。2、教師原因教學語文基礎知識比作文教學更容易出成績，教師輔導作文學困生“出力不顯功”；教師的作文教學水平不高，對作文教學的研究不夠。3、家庭原因農(nóng)村家庭文化水準低，許多家庭沒有良好的閱讀氛圍，作文學困生往往語匯不豐富，語言思維受限，語言表達能力不強。4、社會原因讀書無用的思想，社會浮躁的風氣，讓能靜下心來讀書的人越來越少了，人們只知追逐經(jīng)濟利益，卻不知文化的積淀，思想的純凈，道德的升華。5、心理原因作文學困生缺乏良好的學習習慣，不善于積累，不善于思考，沒有良好的學習策略和學習方法。二、總結提煉了作文學困生的訓練策略方法1、人文關懷，平等對待作文學困生作文學困生的形成，是多方面原因造成，不能簡單地歸咎于學生，可能是教師教學不得法，可能是語文基礎不牢，可能是心理原因。教師應該創(chuàng)設條件，鼓勵他們在班級活動課上談自己、談同學、談老師，進而談國事家事校園事。這樣學困生就愿意在文章中放飛自己的思緒，寫出來的文章就成了以情動人的好文章了，他們的寫作積極性和信心就得到了很大的提高。2、分層訓練，樹立學困生的寫作信心班級學生中，作文水平參差不齊，教學中不能用一把尺子、一個模子要求，經(jīng)過一二次作文訓練，摸清學生的作文底細，哪些是作文學優(yōu)生，哪些是作文學困生，分層教學訓練，對學困生因人而異，可降低要求，采取不同的策略，有步驟地訓練下去。3、關注生活，開闊學困生的視野，豐富他們的情感我們結合語文實踐活動，讓學生走向社會，走進生活，我校曾開展《洪澤湖畔，我的家》《走進洋河酒廠》等語文實踐活動，組織學生走訪調查，到大自然中去徜徉美景，到大企業(yè)中去感受現(xiàn)代化，學生們在生活中歷練，在實踐中思考，經(jīng)歷了精彩鮮活的生活，就是石頭也要說話的，何況是活生生的人。4、熟讀常記，厚積才能薄發(fā)作文學困生就“困”在語言的貧乏，積累的薄弱。積累是寫作的基礎，積累越厚實，語匯越豐富，語感就越強，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。5、批改講評，教給學困生作文方法一次作文的完成并不意味著作文教學的終結，為了讓學生更積極更自覺地完成作文，保持寫作激情，教師還應該及時組織學生體驗寫作的樂趣，以形成良好的寫作內(nèi)驅力。三、教師必須重視學困生們作文的批改講評1、加強面批，多做個別指導面批，雖然耗時費力，但這種批改方法對學困生來說效果很好。面批不僅可以為學困生展示批改的全過程，而且可以了解學困生的文病原因，為教師因人因“病”制宜，對癥下藥，創(chuàng)造了良好的條件，也讓學困生懂得“好作文是修改出來的”道理。2、加強溝通，與學生心與心交流透過作文可以窺見學生的心靈，我們在批改作文時與學生進行心靈的溝通，喚起學困生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們通過長期的激勵性評語感染，領悟寫作技巧，磨練意志品質，逐步提高寫作能力。改評的過程即育人的過程。3、評分靈活，調動學困生的寫作積極性。教者在給學困生的作文評分時靈活把握，適當打高分，而不能壓低分數(shù)，試想老師的分數(shù)又不是金錢，不要吝嗇，讓學困生也有得高分的機會，一次次的激勵，大大調動了他們的寫作積極性。計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討1、不要輕言放棄，否則對不起1計劃生育公共服務模式及內(nèi)容探討如何做好新時期計劃生育優(yōu)質服務重慶市人口計生研究院技術指導所童琦計劃生育公共服務2前言:我們面臨的時代工業(yè)化e時代信息時代并存信息爆炸性增長知識更新與技術研發(fā)的周期大大縮短最有影響力的行業(yè)是服務業(yè)利用信息解決自身問題是生活常態(tài)■咨詢能力的重點之一是信息能力!!前言:我們面臨的時代3國家目標:人口和計劃生育公共服務強化社會管理和公共服務(2011年)構建適應工作需要的人口計生公共服務體系(2008年)幫助做好家庭計劃,提升家庭發(fā)展能力(2009年)促進人的全面發(fā)展(2006年由人口大國向人力資源大國轉變(2006年)國家目標:4總體目標(國家人口計生委)■2008年提出到2015年建立起滿足人口和計劃生育事業(yè)發(fā)展需要的人口和計劃生育服務體系,讓育齡群眾人人享有優(yōu)質的計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖保健服務。2009年提出:利用5到10年的時間,把縣鄉(xiāng)人口和計劃生育服務機構建設成為當?shù)亻_展人口和計劃生育服務的優(yōu)質資源,成為群眾接受計劃生育/生殖健康服務的首選單位總體目標(國家人口計生委)5什么是人口和計劃生育服務?■指人口和計劃生育部門利用特殊的資源和技術所生的一系列用于滿足個人和家庭在實行避孕系,具體承國家人口和計劃生育政策的執(zhí)行功能■主要包括技術服務和社會保障兩大方面;涉及人口規(guī)劃,人口發(fā)展監(jiān)測,人口與計劃生育/生殖健康服務,開展以預防為主的家庭健康促進活動,發(fā)展家庭社會保障體系,采集、傳播、反饋有關社會通過普及新生育文化,促進基層的文化建設等綜合服務內(nèi)容。(詳見:趙白鴿在2008年“惠及13億人的基本公共服務”國際研討會上的致辭)什么是人口和計劃生育服務?6做什么?做什么?7人口計劃生育技術服務發(fā)展歷程三個階段的任務變化:主要圍繞政府人口和計劃生育事業(yè)發(fā)展的需要控制人口數(shù)量:避孕節(jié)育-強制性節(jié)育(生殖器官一生物醫(yī)學)提高人口素質:避孕節(jié)育/生殖保健-知情選擇避孕(生殖系統(tǒng)生物醫(yī)學+預防醫(yī)學+人文醫(yī)學)■統(tǒng)籌解決人口問題:避孕節(jié)育/生殖健康/家庭保健兒童早期發(fā)展、青少年健康人格、家庭發(fā)展、(生命、人口發(fā)展一人口健康)人口計劃生育技術服務發(fā)展歷程8計劃生育技術服務管理條例(2002年穩(wěn)定低生育水平提高出生人口素質從事計劃生育技術服務的機構開展生殖保健服務的意見安二扎婦幼保生知情選擇避孕殖節(jié)育/保健醫(yī)療服務計劃生育技術服務管理條例(2002年9與人口發(fā)展有關的問題人口數(shù)量增長或負增長出生人口素質(缺陷率)人口結構(性別比、勞動人口)人口老齡化人口流動(分布)家庭發(fā)展(兒童發(fā)展、人格、幸福指數(shù))人口均衡型(環(huán)境、資源)與人口發(fā)展有關的問題10人口健康:教育與健康=人力資本■美國學者Mushkin在1962年提交的“健康作為一種投資”■疾病對人力資本和勞動生產(chǎn)率造成損失的“3D”框架(Death,Disability,Debility健康的經(jīng)濟收益10/90(購買保健服務+支付自己時間=生產(chǎn)健康)人口健康:教育與健康=人力資本11計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件12計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件13計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件14計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件15計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件16計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件17計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件18計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件19計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件20計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件21計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件22計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件23計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件24計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件25計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件26計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件27計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件28計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件29計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件30計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件31計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件32計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件33計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件34計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件35計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件36計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件37計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件38計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件39計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件40計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件41計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件42計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)容探討課件43計劃生育綜合服務模式及其內(nèi)