成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件

成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建二綠色施工的概念及方案編制依據(jù)、概念:綠色施工是指工程建設(shè)中,在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下,通過科學(xué)管理和技術(shù)進步,最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負面影響的施工活動,實現(xiàn)四節(jié)一環(huán)保2、綠色施工方案編制依據(jù)1)《建筑工程綠色施工評價標準》GB/T50604-2010(2)《建筑工程可持續(xù)評價標準》JGJ/T222-201(3)《建筑工程綠色施工規(guī)范》GB/T50905-20144)四川省住建廳發(fā)布《建筑工程綠色施工評價與驗收規(guī)程》DBJ51/027-2014(5)《成都市建筑工程綠色施工管理規(guī)程(試行)》成建委【2014】17號(6)《成都市建筑工程綠色施工工地評審辦法(試行)》成建委(2015)113號筆者是一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中也實施了分層教學(xué)，在實施分層教學(xué)之后，課堂教學(xué)效果明顯提高?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實施，談?wù)勛约旱恼J識。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認為：“只要在提供恰當?shù)牟牧虾瓦M行教學(xué)的同時給每個學(xué)生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標。”與此相關(guān)的是掌握學(xué)習(xí)的目標，每進行一個教學(xué)內(nèi)容，均有明確的可操作性的目標。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別輔導(dǎo)、同伴幫助、個人自學(xué)等多種教學(xué)相結(jié)合，充分使用教學(xué)評價，保證教學(xué)始終以評定作為衡量的標準，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個別差異性的矛盾。它重視反饋矯正策略，賦予教學(xué)評價新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論調(diào)和了傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論之間的對立和矛盾。根據(jù)這一理論的設(shè)想和要求逐步發(fā)展起來的分層教學(xué)思想很好地將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級授課的某些固有的不足，為學(xué)校教學(xué)改革提供了新的思路。我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進學(xué)生的發(fā)展。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。二、分層教學(xué)的實施1、學(xué)生分層。教師在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個層次，并編成三個層次的班級：A基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀；B知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進心，成績中等；C知識基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳。2、教學(xué)目標分層。教學(xué)目標分層的目的在于，針對學(xué)生掌握知識的不同情況來設(shè)置各個層次的學(xué)生在教學(xué)活動中所要達到不同的學(xué)習(xí)目標，從而有針對性地教給學(xué)生不同層次水平的知識，以便和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也認識，教師的教學(xué)活動不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起、激發(fā)和啟動學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過程，讓學(xué)生通過自己的努力思考，完成相對其現(xiàn)有知識水平而言更高層次的知識水平，這種知識水平是經(jīng)過學(xué)生的努力可以達到的。而教學(xué)目標的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標，以便不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進行有針對性的學(xué)習(xí)。對A層學(xué)生提出的目標，要注意其知識的深度和廣度，注重對其進行知識的理解、掌握、運用、思維、實驗、觀察、分析等綜合能力的培養(yǎng)。對B層學(xué)生提出的目標，要注意在思想上使其樹立奮斗目標以增強學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)上使其牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。對C層學(xué)生提出的目標要注意重視心理因素，多給他們從回答問題中獲取成功快感的機會，幫助他們樹立奮斗目標，恢復(fù)自信心和自尊心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使這部分學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，并具有一定分析、觀察、解決實際問題的能力。3、施教分層。按照分層備課的教案進行實施，做到對A層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題技能技巧；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對C層學(xué)生則要要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。4、訓(xùn)練分層。分層訓(xùn)練是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，教師在授課過程中要運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。教師在設(shè)計練習(xí)和布置作業(yè)時要有一定的梯度，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計出不同難度的習(xí)題，讓全體學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。5、輔導(dǎo)分層。學(xué)生訓(xùn)練時，要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強對A、C層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對C層次的學(xué)生課后盡可能進行面對面的輔導(dǎo)；積極組織A層次的學(xué)生開展第二課堂活動，通過開展競知識賽、講座等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識。平時的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，通過學(xué)生之間的互動，促進不同層次的學(xué)生的進步。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中，通過運用分層教學(xué)法，能夠滿足每位學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量邁進一大步。1讓“生活”走進課堂，加強學(xué)習(xí)材料的實用性我們首先要搞清一個問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。這也是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學(xué)知識的，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實際應(yīng)用的練習(xí)，就引進課堂，與書本練習(xí)題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。2在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動觀察、動手操作、大膽猜測、合作與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，而且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在全新的教育理念下，教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。特別是數(shù)學(xué)的探索性思維在教學(xué)中的最高點，它不依常規(guī)，尋求變化，從多層次、多角度、多方位考慮問題，我認為在農(nóng)村進行數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索性思維需要抓好幾個方面：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。假如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，整個心理活動都處于主動的狀態(tài)，就會聚精會神地去學(xué)習(xí)并真正掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)及基本規(guī)律。②培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。因為具有良好的思維能力，能讓學(xué)生從“知識型”轉(zhuǎn)化為“智力型”，讓學(xué)生學(xué)會全面地綜合地思考問題。比如小學(xué)高年級的應(yīng)用題里的一題多解，它需要思維的廣泛性，所以教者必須多讓學(xué)生多動腦筋，多去想想，才能形成良好思維能力的習(xí)慣。3運用計算機技術(shù)輔助教學(xué),加深學(xué)生對知識的理解小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用計算機輔助教學(xué)，為加深學(xué)生對新課重點、難點的理解和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可利用多媒體技術(shù)設(shè)置“飛入”、“切入”、“百葉窗”等動畫效果和“打字”、“機關(guān)槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風(fēng)鈴”等聲音效果，或把重點、難點設(shè)計成彩色文字。還可以利用多媒體的特點，多設(shè)計一些與概念相關(guān)的問題進行鏈接，從多個角度、不同方面考察學(xué)生對概念內(nèi)涵的理解及對外延的把握，從而增加課堂容量。對一些比較抽象的概念和知識，如：教學(xué)圓特征，可設(shè)計圓形、方形、三角形、橢圓形車輪的車子，通過幾何畫板生動地演示出多種車輪前進的過程，將抽象的知識變?yōu)殍蜩蛉缟膭赢嫞箤W(xué)生獲得充分的感性認識，理解了圓形車輪阻力最小，最穩(wěn)定的優(yōu)點，從而加深了對知識的理解。4加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力過去，應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個失落，課堂教學(xué)不講數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用，只讓學(xué)生死記硬套。隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，生活中的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的必需常識，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見，只滿足于“本本思維”，不管實際應(yīng)用，那就太不合時了。要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，解決各種實際問題。因此，進行素質(zhì)教育既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展。布魯納提出：“獲得的知識，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識?！彼?，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結(jié)構(gòu)。同時引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握獲取的數(shù)學(xué)知識的方法運用到實際中去。比如，現(xiàn)在最流行的嘗試學(xué)習(xí)方法及操作法、遷移類推學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生學(xué)會分析、比較、綜合、逆向、假設(shè)解題方法，以指導(dǎo)分析方法為例，比如，①甲車每小時行a千米,乙每小時行b千米,兩車相向而行,經(jīng)過5小時相遇,兩個一共行駛多少千米的路程？②甲乙兩車從中點向相反方向行駛,甲車每小時行a千米,乙車每小時行b千米,經(jīng)過5小時,兩車相距多少？③甲乙兩工程隊合修一條路,甲每天修米,乙每天修b米,經(jīng)過5天修完,這條路有多長？④甲醫(yī)兩人從大橋兩端相向走來,甲每小時走a米,乙每小時b米.經(jīng)過5小時兩人相遇,大橋有多長？⑤小紅買了a本語文練習(xí)本和b本數(shù)學(xué)練習(xí)本,每本5角錢,一共用多少錢？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，可發(fā)現(xiàn)上面三個問題中的數(shù)量關(guān)系都可概括為同一個數(shù)學(xué)表達式5a十5b，使學(xué)生認識到一個數(shù)學(xué)表達式可以概括無數(shù)實際問題的數(shù)量關(guān)系，揭示出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，從而為以后應(yīng)用題教學(xué)作好準備。這樣在引導(dǎo)學(xué)生分析過程中，挖掘了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在智力因素，學(xué)生能借助學(xué)法很好的消化、汲收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了能力?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當眾批評學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)?？傊?，新課程、新理念將時時刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多的思考。我們要創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達到課程目標。在課堂教學(xué)改革中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、行動的研究并將這些體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是一句空話，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實質(zhì)的變化。成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建6、黃金時代是在我們的前面，而不在1成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建2二綠色施工的概念及方案編制依據(jù)、概念:綠色施工是指工程建設(shè)中,在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下,通過科學(xué)管理和技術(shù)進步,最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負面影響的施工活動,實現(xiàn)四節(jié)一環(huán)保2、綠色施工方案編制依據(jù)1)《建筑工程綠色施工評價標準》GB/T50604-2010(2)《建筑工程可持續(xù)評價標準》JGJ/T222-201(3)《建筑工程綠色施工規(guī)范》GB/T50905-20144)四川省住建廳發(fā)布《建筑工程綠色施工評價與驗收規(guī)程》DBJ51/027-2014(5)《成都市建筑工程綠色施工管理規(guī)程(試行)》成建委【2014】17號(6)《成都市建筑工程綠色施工工地評審辦法(試行)》成建委(2015)113號二綠色施工的概念及方案編制依據(jù)3二、綠色施工創(chuàng)建中各方責(zé)任主體職責(zé)、建設(shè)單位職責(zé)(1)明確提出建筑工程綠色施工的要求(如何讓甲方有綠色施工意識)(2)向參與建筑工程的各方責(zé)任主體提供與建筑工程綠色施工相關(guān)的資料,保證資料的真實性和完整性,(3)保障實施綠色施工的場地、環(huán)境、資金、工期等方面的需要2、設(shè)計單位職責(zé)(1)參照綠色施工的相關(guān)要求進行工程設(shè)計,為綠色施工提供基礎(chǔ)條件(2)參與建筑工程的綠色施工管理工作,做好綠色施工方面的設(shè)計變更,提出合理化建議。(3)做好統(tǒng)籌規(guī)劃,使工程各專業(yè)的設(shè)計能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一,并在工程設(shè)計中應(yīng)用節(jié)能環(huán)保材料,避免資源浪費。二、綠色施工創(chuàng)建中各方責(zé)任主體職責(zé)43、監(jiān)理單位職責(zé)(1)承擔建筑工程實施過程的監(jiān)理職責(zé),協(xié)助建設(shè)單位進行綠色施工監(jiān)理工作(2)對綠色施工專項方案進行審查,并做好綠色施工過程的監(jiān)督檢查記錄。(3)及時指出建筑工程綠色施工中存在的問題,并要求實施單位進行整改4、施工單位職責(zé)(1)承擔施工現(xiàn)場的綠色施工管理責(zé)任。分包單位應(yīng)服從總承包單位的綠色施工管理,并承擔所分包工程的綠色施工管理責(zé)任(2)按照建設(shè)單位提供的施工場地周邊資料和工程設(shè)計資料,充分利用擬建設(shè)施少對可再利用建筑構(gòu)件及設(shè)施的破壞和拆除,統(tǒng)籌規(guī)劃,合理組織施工。3)定期對施工現(xiàn)場的綠色施工實施情況進行自查,及時整改存在的問題,并做好相關(guān)記錄。(4)保證綠色施工費用的有效使用,不得將作為綠色施工費用的資金挪作他用(5)通過方案比較、工藝改革、施工流程優(yōu)化等技術(shù)措施,創(chuàng)新綠色施工技術(shù)與工3、監(jiān)理單位職責(zé)5三、綠色施工框架施工管理組級管想想劃管理實腦管評價管日人員安全與鍵康管理環(huán)境保護→喚青光桌水污典「士蝰建龍地下高協(xié)控哉4控制4控制俁護圾控制文物和資原保護節(jié)材與材料資源利用節(jié)材結(jié)構(gòu)圍護+裝飾裝修周轉(zhuǎn)措材料材料材料-材料施節(jié)水與水資源利用提高用水效軍+豐傳統(tǒng)水源利用用水全節(jié)能與能孫利用節(jié)能措施機械設(shè)生活及施工用電與機具時設(shè)范及照明節(jié)地與施工用地保護臨時用地臨時用塊4施工總干面老標三、綠色施工框架6四、綠色施工重點分析基礎(chǔ)階段挖土產(chǎn)生的揚塵和樁施工產(chǎn)生的噪聲是該階段重點關(guān)注的對象主要對策挖土:較長時間無法出土?xí)r,采用防塵網(wǎng)進行覆蓋或者施作草籽。挖土和出土均安排在晚上進行。樁施工:將打樁時間安排在白天,晚上十點以后現(xiàn)場禁止樁施工,減少對周邊環(huán)境的噪音影響四、綠色施工重點分析7四、綠色施工重點分析主體結(jié)構(gòu)階段夜間混凝土澆筑、切割材料、裝卸材料產(chǎn)生的噪聲以及夜間施工產(chǎn)生的光污染,是該階段重點關(guān)注的對象主要對策夜間混凝土澆筑:連續(xù)澆筑混凝土?xí)r間超過24h時,需要去建設(shè)行政管理部門辦理夜間施工許可證,并張貼告示。夜間澆筑混凝土?xí)r,攪拌車不得鳴笛,振動棒不得長時間震動模板和鋼筋切割材料:材料切割應(yīng)設(shè)置隔離棚,或者設(shè)置在地下室。裝卸材料:裝卸材料一律選在白天進行,鋼管等應(yīng)選擇成捆吊裝作業(yè)。夜間施工:夜間施工不得超過晚上22點,所有照明設(shè)施朝施工現(xiàn)場45度角搭設(shè),并加設(shè)遮光罩。四、綠色施工重點分析8四、綠色施工重點分析安裝裝飾及外總體階段裝飾所用的涂料產(chǎn)生的污染和切割設(shè)備產(chǎn)生的噪聲、粉塵是該階段重點關(guān)注的對象主要對策凃料產(chǎn)生的污染:通風(fēng)一側(cè)遠離居民居住區(qū),并做好隔離措施。選用環(huán)保及污染性小的涂料,涂料桶使用后,不得隨意拋棄,要集中處理溢出的涂料要及時清理干凈。切割設(shè)備產(chǎn)生的噪聲:切割場所盡可能布置在地下室。切割設(shè)備產(chǎn)生的粉塵:應(yīng)采用濕法作業(yè)和設(shè)置吸塵裝置四、綠色施工重點分析9四、綠色施工重點分析一節(jié)能、節(jié)材電:大型機械設(shè)備(塔吊、施工電梯等)用電、材料加工制作設(shè)備(鋼筋、木工機具等)用電、辦公生活用電;油:挖土機、打樁機及車輛用油;水:施工用水、模板清洗、砼養(yǎng)護用水、辦公生活用水。材料:主要為建筑主材(鋼筋、混凝土等)、施工設(shè)備料(木材、鋼管等)的投入和損耗。四、綠色施工重點分析一節(jié)能、節(jié)材10五、成都市建筑工程綠色施工工地申報條件1、申報主體為施工總承包單位2、申報工地規(guī)模應(yīng)符合以下要求1)單體住宅工程5000平方米及以上2)單體公共建筑及綜合樓8000平方米及以上3)單體工業(yè)建筑8000平方米及以上;4)體育場1.5萬座(含1.5萬座)以上5)體育館、影劇院和多功能廳(單體建筑)500座(含500座)以上、申報工地應(yīng)有綠色施工專項實施方案五、成都市建筑工程綠色施工工地申報條件11成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件12成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件13成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件14成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件15成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件16成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件17成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件18成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件19成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件20成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件21成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件22成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件23成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件24成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件25成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件26成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件27成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件28成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件29成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件30成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件31成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件32成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件33成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件34成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件35成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件36成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件37成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件38成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件39成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件40成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件41成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件42成都高新區(qū)綠色施工工地創(chuàng)建課件43成都高新區(qū)綠色施工工地