血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件

血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。血液透析相關(guān)急性事件的處理血液透析中急性事件的常見類型空氣栓塞溶血血液循環(huán)意外失血透析液異常透析器破膜致熱源反應(yīng)體外循環(huán)管路凝血?jiǎng)屿o脈管道破裂滲漏《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！辈⒃诟鱾€(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教學(xué)責(zé)無旁貸。為此，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力成了當(dāng)前數(shù)學(xué)界研究和探究的重要課題，不少數(shù)學(xué)教師因此而孜孜不倦地探索、尋覓成功之路。前不久，我們海門市教育局組織舉辦了“改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”專題研討活動(dòng)。活動(dòng)期間，筆者有幸聆聽了海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)張老師的一節(jié)課，有很大收獲，很有啟迪?，F(xiàn)摘錄于下，與同行共享。張老師執(zhí)教的是蘇教版11冊(cè)第四單元的分?jǐn)?shù)除法。答案分明是正確的，大家都表示贊同，但張老師卻沒有就此罷休，他繼續(xù)追問學(xué)生：“你們還能想出別的方法嗎？”學(xué)生深思，教師作如下啟發(fā)和引導(dǎo)。師：大家不一定老想著打稿件的總小時(shí)數(shù)，再多想一想已打的和未打的稿件之間的關(guān)系，大家把稿件平均分成5份試試看。生3：我算出來了，我先把稿件分成5份，8小時(shí)打了2份，每份就用了4小時(shí)，還有3份沒打，所以就還需要4×3=12（小時(shí)）。生4：這下我也明白了，我還可以這樣做，一共是5份，前2份是8小時(shí)，再打2份是8小時(shí)，還有1份是8÷2=4（小時(shí)）。所以剩下的3份還要6+8÷2=12（小時(shí)）。師：真棒！看來只要我們深入思考，就能想出一些不同尋常的方法，這就是“創(chuàng)造發(fā)明”。在這個(gè)教學(xué)片斷中，張老師在“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力”這一問題上給了我啟示：選擇學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)（既不太難，也不過易），恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。張老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形形色色的情境，營造了一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感，保護(hù)了學(xué)生“想”的積極性和自信心，這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。其實(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)是多角度、多形式的?？梢岳眯W(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，誘發(fā)學(xué)生揭密意識(shí)。如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時(shí)，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長，請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下有幾種測法？”頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動(dòng)的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長是直徑的n倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。。實(shí)踐證明：按照不同教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生思維，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。素描教學(xué)是美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生零基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，針對(duì)鄉(xiāng)村特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校情況，積累并總結(jié)了一些基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是素描基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為搞好素描教學(xué)必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行。1.興趣繪畫，積極激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼孛栊枰苏媲閷?shí)感的投入，只有真誠地?zé)釔?，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂，進(jìn)而發(fā)出智慧的光芒。對(duì)大部分學(xué)生來說，美術(shù)就是畫畫。到了高三學(xué)習(xí)美術(shù)更是為了考上一所好的學(xué)校，在素描訓(xùn)練過程中，課時(shí)較長，易枯燥，需要長期反復(fù)訓(xùn)練。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？1.1開展作品欣賞教學(xué)美術(shù)教師可以和計(jì)算機(jī)教師合作，讓學(xué)生直接去計(jì)算機(jī)房，與網(wǎng)絡(luò)來一次親密接觸。組織優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中，抓住契機(jī)，讓學(xué)生講述自己對(duì)素描的認(rèn)識(shí)。1.1.1創(chuàng)作來源于素描很多藝術(shù)家的創(chuàng)作往往來源于素描。在平時(shí)的生活中有了靈感，隨之即興一勾，看起來很簡單，實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。1.1.2種類各樣的素描素描作為一門獨(dú)立的畫種，體現(xiàn)了畫家不同的氣質(zhì)修養(yǎng)和風(fēng)格。欣賞不同時(shí)期、不同畫家的作品，不會(huì)出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。風(fēng)格個(gè)性鮮明對(duì)比的畫家的素描作品，展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樾蕾p而產(chǎn)生濃厚的興趣。1.2進(jìn)行即興作品展示和示范應(yīng)選取藝術(shù)技巧相對(duì)簡單而較有創(chuàng)意的片段播放給學(xué)生看，這要求老師對(duì)藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，同時(shí)也要展示自己較好的技能水平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。1.3增長見識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生看好的素描書籍、畫冊(cè)，并帶學(xué)生到一些培訓(xùn)點(diǎn)參觀，留意各大藝術(shù)展館的展訊。2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的素描認(rèn)識(shí)水平一幅作品、一張畫是作者當(dāng)時(shí)的思維活動(dòng)、心理活動(dòng)的“印跡”，是道德認(rèn)識(shí)的提高過程。所以，緊緊抓住這些過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。在學(xué)生繪畫訓(xùn)練中，常常思維固定，用自己固有的思維方法去學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤混亂地表現(xiàn)對(duì)象，并麻木地進(jìn)行下去，憑自己的臆造、概論機(jī)械地表現(xiàn)對(duì)象。對(duì)此問題，我認(rèn)為不能只采用單純地糾正、修改畫面的方法，這樣在下面的訓(xùn)練中，就會(huì)出現(xiàn)類似的問題，而應(yīng)該由表及里地引導(dǎo)學(xué)生正確把握思維方法，達(dá)到教學(xué)的目的。3.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使他們掌握正確的表現(xiàn)方法繪畫并不是胡亂涂鴉，而是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，有深邃的意境和高超的造型藝術(shù)，是學(xué)無止境的課程。教師要傳授給學(xué)生基本的繪畫知識(shí)。中國畫講究立意構(gòu)思布局、神似韻味、線條運(yùn)筆功力、墨色濃淡干濕虛實(shí)等。西洋畫則講究空間、構(gòu)圖、光影、透視、虛實(shí)、質(zhì)感等。形式表達(dá)不同，所用材料不同，各有所長，異曲同工，讓人們得到視覺欣賞、心靈感受。因此，提高學(xué)生的繪畫興趣，同時(shí)傳授給他們必要的基礎(chǔ)繪畫知識(shí)與技術(shù)非常必要。3.1素描基本要素分析法首先，對(duì)學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種要素如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種要素間相互聯(lián)系和所處的主次地位，讓學(xué)生明確建立諸要素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使他們具備概括能力。3.2鼓勵(lì)教學(xué)方法應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”、“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生繪畫興趣逐步喪失。因此，老師要了解學(xué)生，因材施教，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在獲得成功的喜悅的同時(shí)更加努力。教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。3.3組合、移位教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中，我采用的是隨意布置的一組靜物，要求學(xué)生在想象中對(duì)它們進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣?？筛淖児庠吹姆较?、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對(duì)物象做全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)物象由表及里全方位的觀察和理解。3.4在教學(xué)內(nèi)容中尋找新意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性因?yàn)獒槍?duì)的是高考美術(shù)，素描的教學(xué)內(nèi)容主要包括幾何體、靜物、石膏頭像、人物頭像和速寫，其中重點(diǎn)是人物頭像。由于花費(fèi)的時(shí)間很長，要求高，訓(xùn)練中比較枯燥，總覺得沒意思，對(duì)素描產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此在教學(xué)中我常常讓他們?nèi)ギ嬜约焊信d趣的人，比如自己的同學(xué)、好朋友、父母姐妹，甚至是自己，這些往往學(xué)生比較感興趣，從而既消除了他們的厭學(xué)情緒，又達(dá)到了訓(xùn)練人像的目的。4.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式多元化，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果4.1教師鼓勵(lì)、激發(fā)性評(píng)價(jià)贊揚(yáng)及肯定每位學(xué)生任何一張畫中畫得好的地方。一般來說，只要學(xué)生認(rèn)真畫了，就必有可觀之處，教師要及時(shí)給予肯定。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)決定著他們以后能否保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在這個(gè)意義上，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。學(xué)生迫切需要藝術(shù)觀點(diǎn)明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨(dú)到見解、技法高超，又含兼容氣度的好教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。4.2學(xué)生自我評(píng)價(jià)以學(xué)生自我介紹作品和講述自己的方法為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)能力、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程是認(rèn)識(shí)思維提高的過程。這一個(gè)過程的客觀與否，直接涉及學(xué)生能否有長足的進(jìn)步。4.3互相評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)我通過在校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展，班級(jí)之間、各個(gè)畫室之間的匯看匯展。在本畫室里，每天把學(xué)生集中在一起，互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，積極性特別高，課堂氣氛十分活躍。然后教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，既營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又虛心聽取他人的評(píng)價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓(xùn)練。血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。血透技術(shù)1血液透析相關(guān)急性事件的處理血液透析相關(guān)急性事件的處理2血液透析中急性事件的常見類型空氣栓塞溶血血液循環(huán)意外失血透析液異常透析器破膜致熱源反應(yīng)體外循環(huán)管路凝血?jiǎng)屿o脈管道破裂滲漏血液透析中急性事件的常見類型3空氣栓塞空氣栓塞4空氣栓塞的原因血路管各連接處銜接不緊密泵前補(bǔ)液血泵以前的管路有破損各種操作失誤空氣回血機(jī)器的除氣泵失靈空氣栓塞的原因5空氣栓塞的表現(xiàn)①1少量緩慢-無明顯癥狀,或有2大快期,明吸3)神志不清,甚至死亡空氣栓塞的表現(xiàn)6空氣栓塞的預(yù)防證休外循環(huán)各接處接呆透稈弩路動(dòng)脈端瑜液肘,加強(qiáng)巡初嚴(yán)格遵守標(biāo)作規(guī)程(杏對(duì),SOP)避免空氣回空氣栓塞的預(yù)防7空氣栓塞的預(yù)防保證體外循環(huán)各連接處銜接緊密安裝管路前仔細(xì)檢査外包裝及管路有無破損,安裝時(shí)按正規(guī)操作步驟進(jìn)行安裝,保證每個(gè)連接處安裝緊密,羅紋對(duì)準(zhǔn)。上機(jī)前仔細(xì)檢查中心置管有無破損空氣栓塞的預(yù)防8空氣栓塞的預(yù)防做好內(nèi)瘺穿刺的固定工作,定期檢查采用蝶形固定法加強(qiáng)巡視,定期檢查提高穿刺水平,調(diào)好針的位置碟形固定更牢固空氣栓塞的預(yù)防9空氣栓塞的預(yù)防羅紋要對(duì)準(zhǔn)哦檢查中心靜脈有無破損空氣栓塞的預(yù)防10空氣栓塞的預(yù)防透析管路動(dòng)脈端輸血輸液透析管路動(dòng)脈端輸液時(shí),應(yīng)控制好輸液速度,加強(qiáng)巡視,防止空氣進(jìn)入管路空氣栓塞的預(yù)防11血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件12血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件13血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件14血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件15血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件16血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件17血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件18血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件19血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件20血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件21血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件22血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件23血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件24血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件25血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件26血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件27血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件28血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件29血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件30血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件31血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件32血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件33血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件34血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件35血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件36血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件37血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件38血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件39血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件40血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件41血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件42血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件43血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件44血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件45血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件46血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件47血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件48血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件49血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件50血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件51血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件52血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件53血透技術(shù)并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案課件54血透技術(shù)并發(fā)