總收入與總支出模型課件

總收入與總支出模型41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。總收入與總支出模型總收入與總支出模型41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?？偸杖搿傊С瞿Ｐ彤a(chǎn)品市場均衡的條件分析經(jīng)濟波動的方法簡單國民收入決定理論：收入—支出模型產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡：IS—LM模型產(chǎn)品市場、貨幣市場和勞動力市場的一般均衡總需求——總供給模型教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個孩子都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，這就是教育的根本目的?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)然也是為了讓人類更好地生活，所以化學(xué)教學(xué)要與社會生活、生產(chǎn)勞動相結(jié)合，讓學(xué)生的知識從生活中來，又運用到生活中去。如何使初中化學(xué)教學(xué)生活化，筆者從以下幾方面進行探討。一、引用生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。日常生活中蘊含了大量的化學(xué)學(xué)科知識，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實例，引入化學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增添新鮮感。比如，在初中化學(xué)第一節(jié)緒言課中為了讓學(xué)生能更好地了解化學(xué)與人類社會的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以和學(xué)生一起討論身邊與化學(xué)有密切聯(lián)系的實例：鐵鍋為什么會生銹？高溫的油鍋未點燃為什么能著火，怎樣撲滅？滅火器為什么能滅火？氫氣球能飛上天而普通的氣球不能飛上天等等。在學(xué)習(xí)保護水資源一課時，可以用生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入：為什么場鎮(zhèn)附近的小河上藻類植物瘋狂生長？污水怎樣處理，廢渣如何利用？又如食用松花蛋時為什么要沾食醋？蚊蟲叮咬后用肥皂水涂抹可以減輕癢痛來引入酸堿中和反應(yīng)。“興趣是最好的老師”，用學(xué)生生活中的實例來導(dǎo)入課堂教學(xué)，既簡潔又真實，自然使學(xué)生感到非常熟悉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、積極聯(lián)系生活，構(gòu)建生活情境初中生首次接觸化學(xué)，因此教師在課堂教學(xué)中，要善于從學(xué)生所熟知的生活情境著手，將一些枯燥的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實生活中有趣的知識，讓學(xué)生體會生活和化學(xué)之間的密切聯(lián)系，這樣才能最大限度地培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師將化學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來進行教學(xué)，積極構(gòu)建生活的情境，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。如在講授《空氣》的時候，尤其要將理論內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系，列舉生活中的具體例子，讓學(xué)生掌握?？諝庾鳛橐环N寶貴的資源，世間萬物都與之產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，化學(xué)概念中的空氣又由不同的分子構(gòu)成，教師要準(zhǔn)確、合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解氧氣、氮氣、二氧化碳等。通過聯(lián)系生活，構(gòu)建生活情境教學(xué)，有效打破學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使得學(xué)生真正進入提問者、探知者的角色，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、注重經(jīng)驗遷移，建構(gòu)新知體系建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)心理表征的過程，是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外部世界的相互作用而主動建構(gòu)新的理解、新的心理表征的過程。這說明學(xué)生已有生活經(jīng)驗是新的學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)習(xí)之所以發(fā)生的中間環(huán)節(jié)，“舊知識”和“新知識”之間需要建立“聯(lián)結(jié)點”。受認(rèn)知水平和思維能力的制約，學(xué)生有時候并不能自覺地聯(lián)系生活中的相關(guān)原形來解釋化學(xué)現(xiàn)象或規(guī)律，這就要求教師有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和遷移，激活和調(diào)度相關(guān)生活經(jīng)驗來促進學(xué)生對新知的理解與建構(gòu)。如學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”時，學(xué)生由于從未接觸過放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)的概念，難以想象出化學(xué)反應(yīng)中能量的釋放與儲存過程。此時教師可以先和學(xué)生一起分析“放水”“抽水”過程中能量的轉(zhuǎn)化情況，因為學(xué)生對放水、抽水的生活實例很熟悉，很容易理解其中能量是如何變化的。有了這個基礎(chǔ)，教師再將這一能量變化的過程遷移到化學(xué)反應(yīng)中，學(xué)生就比較容易理解放熱和吸熱反應(yīng)的本質(zhì)了。當(dāng)然，在學(xué)生的生活世界中還有很多與化學(xué)學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)的體驗，教師要善于挖掘和利用這些寶貴的資源。四、課后生活實踐，升華學(xué)科意識實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識理解的延伸與升華?；瘜W(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握課堂中的知識，更要讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。課后實踐探討生活化才能真正實現(xiàn)讓生活走進化學(xué)，讓化學(xué)走向社會。例如，教學(xué)“燃料與熱量”時，可從學(xué)生對三大可燃性氣體的認(rèn)知出發(fā)，就新能源問題展開聯(lián)想，并提出問題“假如你是一位能源專家，你如何解決能源危機呢？”這樣的設(shè)計，充分讓學(xué)生感受到了他們所學(xué)的化學(xué)就在他們身邊，體現(xiàn)了化學(xué)與自然與人類社會的密切聯(lián)系，又突出了化學(xué)的人文價值。再如，通過教材第十二單元“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)服裝商場如何鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點、洗滌和熨燙注意問題；珠寶店鑒別真假金銀的方法、常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng)；居家裝修如何選購綠色材料；家庭飲食如何平衡膳食，食品中的防腐劑和添加劑的利與弊等等。五、把握已知經(jīng)驗，拓展經(jīng)驗運用教師要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、領(lǐng)悟、感受，不斷地提升、發(fā)展學(xué)生已有生活經(jīng)驗的水平層次，觸類旁通、舉一反三，從而增強學(xué)生的應(yīng)用意識。一方面，一個典型的生活經(jīng)驗可以說明幾個化學(xué)問題，理解好這樣的生活經(jīng)驗可以帶動很多相關(guān)化學(xué)概念和規(guī)律的理解，產(chǎn)生以點帶面的效果。如，“鐵鍋里殘留少量水比干燥狀態(tài)下更易生銹”，這一生活經(jīng)驗可以用來說明金屬腐蝕的條件，也可以用于推出金屬防腐的方法。另一方面，學(xué)生的一個典型的生活經(jīng)驗，可以用于化學(xué)課堂中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)。如，在課題引入環(huán)節(jié)，某一生活經(jīng)驗可作為本課題的感性知識基礎(chǔ)或提出與本課題相關(guān)問題的依據(jù)；在形成概念和掌握規(guī)律的過程中，該生活經(jīng)驗可以作為背景和原形，為歸納和推理提供支持；在概念和規(guī)律的應(yīng)用環(huán)節(jié)，仍然可以再回到該生活經(jīng)驗，用化學(xué)思維方法幫助學(xué)生加深和拓寬已有的生活經(jīng)驗?？傊?，化學(xué)是一門離不開生活的學(xué)科，作為一個化學(xué)老師，特別是作為學(xué)生的化學(xué)啟蒙老師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和教會學(xué)生用化學(xué)知識來解釋生活中的簡單化學(xué)現(xiàn)象是初三階段化學(xué)的最重要的任務(wù)。而這兩點剛好是互相促進的，化學(xué)課堂生活化是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。與初中其他教學(xué)科目不同，體育本身的實踐性相對較強，對于基礎(chǔ)理論知識的掌握要求相對較低。學(xué)生雖然能夠很容易地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能要求，但在實際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，想要使學(xué)生快速高效的完成各種不同的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練活動的過程當(dāng)中全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和體能水平具有較高的難度。在此情況下，初中教師就必須要全面加強對體育教學(xué)的深入研究和分析。在充分地掌握體育教學(xué)的難點和重點之后，有目的性的進行一系列的體育活動和體育教學(xué)的安排。一、初中體育教學(xué)過程當(dāng)中存在的主要問題在實際的體育教學(xué)過程中，大部分的學(xué)校都是統(tǒng)一的安排相關(guān)的體育活動和體育訓(xùn)練，很少安排具有針對性的強化訓(xùn)練。一般情況下，教師首先組織學(xué)生完成相應(yīng)的熱身運動，然后再要求學(xué)生進行四百米到一千米不等的跑步訓(xùn)練，然后再根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容和考試目標(biāo)來安排一些訓(xùn)練項目。學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，教師就解散學(xué)生讓其進行自由活動。會使學(xué)生將相關(guān)的體育訓(xùn)練和體育活動當(dāng)成是一種任務(wù)，學(xué)生往往只根據(jù)相關(guān)的課程要求和教師安排來進行相關(guān)的體育活動和訓(xùn)練。這樣固定化的體育教學(xué)模式不僅不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還會使部分的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育活動產(chǎn)生抵觸情緒。在學(xué)生不能自主進行體育活動的情況之下，單獨依靠課堂上有限的時間想要提升學(xué)生的體育技能和體育水平十分困難。二、通過初中體育教學(xué)全面提升學(xué)生主動參與興趣的有效措施（一）以學(xué)生為主開展體育教學(xué)為了能夠有效地提升初中學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的參與興趣，體育教師就必須要有效的引進具有趣味性的教學(xué)方法，而且充分地利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備和儀器輔助開展相關(guān)的體育教學(xué)。教師可以全面地推行分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、體育水平、身體素質(zhì)將學(xué)生分為不同的小組，例如，可以將存在肥胖、近視等的學(xué)生分為一組，然后科學(xué)合理地進行適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練和體育活動安排。教師還可以根據(jù)季節(jié)變化和學(xué)生喜好來進行多種不同類型的訓(xùn)練項目的安排，例如，冬天組織學(xué)生進行滑冰學(xué)習(xí)，夏天就可以開展跳水、游泳等的體育活動。在學(xué)生進行相關(guān)的訓(xùn)練和活動的過程當(dāng)中，教師要全面加強對不同層次學(xué)生的關(guān)注，要及時地指出學(xué)生訓(xùn)練過程當(dāng)中存在的錯誤和不規(guī)范部分，然后有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育訓(xùn)練技巧和體育技能，除此之外，但是還必須要全面地運用鼓勵式教學(xué)，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要進行客觀公正的評價，充分地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程當(dāng)中的提高和進步。（二）開展豐富多樣的體育活動體育教師就必須要對體育活?擁睦嘈徒?行深入的研究，在充分地掌握非競技類和競技類運動的特點之后，科學(xué)的在相應(yīng)的時間段內(nèi)有效地開展不同類型的運動。例如，可以每月舉辦一次競技類的體育比賽，例如，籃球、排球、羽毛球等，可以有效地將學(xué)生參與度較低的活動設(shè)置為團體比賽項目。在參加比賽之前，教師需要在班那對學(xué)生進行有效的選拔，再選出的男女運動員分為若干小組，然后根據(jù)競技類活動的類型進行相應(yīng)的培訓(xùn)。在近期比賽開展的過程當(dāng)中，獲勝的班級可以獲得晉級的權(quán)利，可以在下一場的比賽當(dāng)中和其他班級繼續(xù)進行競賽，直到出現(xiàn)獲得冠軍優(yōu)勝的班級。而在參與非競技性比賽的過程當(dāng)中，教師必須要鼓勵和動員全體學(xué)生積極參與活動，然后通過體育課堂和課后的時間安排學(xué)生進行相應(yīng)的訓(xùn)練和鍛煉。也可以在周末或者節(jié)假日組織組織學(xué)生進行遠(yuǎn)足和自行車比賽懂得體育活動。結(jié)束語為了全面提升初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教師必須要全面的對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行系列改革創(chuàng)新，然后利用有效的方法全面調(diào)動初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠積極地參與到日常的體育學(xué)習(xí)和體育活動當(dāng)中。綜上所述，在初中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教學(xué)是不可或缺的重要組成部分，同時也是全面提升學(xué)生身體性能和健康水平的關(guān)鍵所在。因此，初中體育教師就必須要錢來加強對體育教學(xué)的各方面重視，在充分地了解實際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的情況之下，以學(xué)生為主體完成相關(guān)的體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的設(shè)計。利用學(xué)生喜聞樂見的方式有效地調(diào)動學(xué)生的參與興趣，從而使學(xué)生能夠自主自覺地參與到實際的體育訓(xùn)練和體育活動當(dāng)中。這樣不僅能夠使初中學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)能夠得到顯著提升，同時也能為初中學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的高效開展提供良好的保障?？偸杖肱c總支出模型41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。總收入與總支1總收入——總支出模型產(chǎn)品市場均衡的條件分析經(jīng)濟波動的方法總收入——總支出模型產(chǎn)品市場均衡的條件2簡單國民收入決定理論：收入—支出模型產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡：IS—LM模型產(chǎn)品市場、貨幣市場和勞動力市場的一般均衡總需求——總供給模型總收入與總支出模型課件3經(jīng)濟周期的定義1946年，美國經(jīng)濟學(xué)家米歇爾·伯恩斯對經(jīng)濟周期下了定義，分成四個層次：1、經(jīng)濟周期是現(xiàn)代資本主義國家不可避免的經(jīng)濟現(xiàn)象。2、經(jīng)濟周期是總體經(jīng)濟活動的波動。3、一個經(jīng)濟周期可以分為繁榮、蕭條、復(fù)蘇和高漲四個階段。4、經(jīng)濟周期在經(jīng)濟中反復(fù)出現(xiàn)，但是每個周期長短不一樣。經(jīng)濟周期的定義1946年，美國經(jīng)濟學(xué)家米歇爾·伯恩斯對經(jīng)濟周4經(jīng)濟周期的類型1、基欽周期：以英國的統(tǒng)計學(xué)家命名，漢森研究美國在1807——1927年120年間共有37個這樣的周期，這些周期主要是由于農(nóng)業(yè)的豐歉導(dǎo)致食品價格變動而形成的。指短波周期平均3-5年。2、朱格拉周期：朱格拉法國的一位醫(yī)生，以后專門從事周期研究，關(guān)注經(jīng)濟中價格水平的變動，關(guān)注名義變量的變化，中周期9-10年。經(jīng)濟周期的類型1、基欽周期：以英國的統(tǒng)計學(xué)家命名，漢森研究美5經(jīng)濟周期的類型3、康德拉季耶夫周期，1925年俄國經(jīng)濟學(xué)家分析法、美、英、德的時間序列資料，根據(jù)這些國家物價水平、利率、工資、煤炭和鋼鐵的產(chǎn)量和消費量，他把從18世紀(jì)80年代到1920年的資本主義經(jīng)濟劃分為三個長波周期，得出結(jié)論“在資本主義經(jīng)濟中存在平均長約50年的長波周期。4、熊彼特在《經(jīng)濟周期》中對這三種周期進行綜合，他認(rèn)為在長周期中存在6個中周期，每個中周期包括三個短周期。經(jīng)濟周期的類型3、康德拉季耶夫周期，1925年俄國經(jīng)濟學(xué)家分6經(jīng)濟周期的類型他把技術(shù)創(chuàng)新與周期聯(lián)系在一起劃分為三個長周期。1、從18世紀(jì)80年代——1842年，以紡織機等創(chuàng)新為標(biāo)志的“產(chǎn)業(yè)革命”時期。2、1842年——1897年以蒸汽機和鋼鐵生產(chǎn)為標(biāo)志的“蒸汽機和鋼鐵”時代。3、20世紀(jì)80年代以前以電力、化工和汽車為標(biāo)志的“電氣、化學(xué)和汽車時代”。經(jīng)濟周期的類型他把技術(shù)創(chuàng)新與周期聯(lián)系在一起劃分為三個長周期。7短期經(jīng)濟波動衰退——實際GDP下降和失業(yè)增加的時期。蕭條——嚴(yán)重的衰退。短期經(jīng)濟波動8關(guān)于經(jīng)濟波動的三個事實經(jīng)濟波動是無規(guī)律的和無法預(yù)測的經(jīng)濟中的波動通常被稱為經(jīng)濟周期。這些波動并不遵循有規(guī)律的、易預(yù)期的模式。關(guān)于經(jīng)濟波動的三個事實經(jīng)濟波動是無規(guī)律的和無法預(yù)測的9圖1.觀察短期經(jīng)濟波動(a)實際GDP1965197019751980198519901995200020052,0004,0006,0008,000$10,0003,0005,0007,0009,000實際GDP2000的10億美元圖1.觀察短期經(jīng)濟波動(a)實際GDP1965197010關(guān)于經(jīng)濟波動的三個事實大多數(shù)宏觀經(jīng)濟變量同時波動大多數(shù)衡量某種收入或生產(chǎn)波動的變量幾乎是同時波動的。

雖然許多宏觀經(jīng)濟變量同時變動，但它們波動的幅度并不相同。關(guān)于經(jīng)濟波動的三個事實大多數(shù)宏觀經(jīng)濟變量同時波動11圖1.觀察短期經(jīng)濟波動(b)投資支出19651970197519801985199019952000200505001,000$1,500投資支出2000的10億美元圖1.觀察短期經(jīng)濟波動(b)投資支出196519701912關(guān)于經(jīng)濟波動的三個事實隨著產(chǎn)量減少，失業(yè)增加。實際GDP的變化與失業(yè)率的變化是反向相關(guān)的。在衰退期間，失業(yè)率大幅上升。關(guān)于經(jīng)濟波動的三個事實隨著產(chǎn)量減少，失業(yè)增加。13圖1.觀察短期經(jīng)濟波動(c)失業(yè)率19651970197519801985199019952000200524681012%失業(yè)率勞動力的百分比圖1.觀察短期經(jīng)濟波動(c)失業(yè)率1965197019714簡單國民收入的決定（產(chǎn)品市場）凱恩斯經(jīng)濟學(xué)簡介簡單國民收入的決定（產(chǎn)品市場）凱恩斯經(jīng)濟學(xué)簡介15總收入與總支出模型凱恩斯學(xué)說的中心內(nèi)容就是國民收入決定理論該理論涉及四個市場：產(chǎn)品市場、貨幣市場、勞動市場和國際市場。簡單國民收入的決定僅包括產(chǎn)品市場?？偸杖肱c總支出模型凱恩斯學(xué)說的中心內(nèi)容就是國民收入決定理論161、假定經(jīng)濟中存在著生產(chǎn)能力的閑置。

生產(chǎn)能力閑置的兩層含義：（1）勞動力資源沒有充分利用—存在著失業(yè)。（2）廠房機器等資本品沒有充分利用—存在著開工率不足。通用前提假設(shè)1、假定經(jīng)濟中存在著生產(chǎn)能力的閑置。通用前提假設(shè)172、假定價格水平固定不變

如果價格機制能起自動調(diào)節(jié)作用，在供過于求的情況下，產(chǎn)品價格會下跌，價格下跌的結(jié)果是需求增加，供給減少，價格機制的作用使得供求趨于相等，如果供求相等，為什么會存在持續(xù)10年的大蕭條，出現(xiàn)大量生產(chǎn)過剩、嚴(yán)重失業(yè)的社會現(xiàn)象？

2、假定價格水平固定不變?nèi)绻麅r格機制能起自動調(diào)節(jié)作用，在18在這種情況下，凱恩斯進行了一種逆反思維———也許價格機制不能起自動調(diào)節(jié)作用。價格機制是一種僵化的、不易變動的經(jīng)濟機制，存在價格剛性。剛性一詞的含義是僵化的、不易變動的。在這種情況下，凱恩斯進行了一種逆反思維———也許價格機制不能19價格剛性兩個體現(xiàn)（1）在勞動力市場即便存在失業(yè)，工資也不會降低，工資有拒下剛性。（2）

在產(chǎn)品市場，即便存在生產(chǎn)過剩，物價也不會降低，物價有拒下剛性。價格剛性兩個體現(xiàn)（1）在勞動力市場即便存在失業(yè)，工資也不會20由此可見，在凱恩斯的分析中，把強有力的調(diào)節(jié)機制———價格機制的作用排除在外，沒有價格機制什么事。問題是在沒有價格機制的情況下，在市場中用什么調(diào)節(jié)供求，使之趨于相等呢？由此可見，在凱恩斯的分析中，把強有力的調(diào)節(jié)機制———價格機制213、在即定的價格水平上，總供給是無限的。

總供給曲線平行于橫軸，在總產(chǎn)量曲線上的點都有實現(xiàn)均衡的可能。經(jīng)濟含義是：由于存在著資源閑置，在固定的價格水平下，要什么有什么。3、在即定的價格水平上，總供給是無限的。

總供給曲線平224、由于總供給無限，所以均衡的國民收入由總需求單方面決定——稱為總需求分析。由于在總產(chǎn)量曲線上的點都有實現(xiàn)均衡的可能，所以最終均衡的實現(xiàn)由總需求水平的大小決定，總需求多大，國民收入就多大，并且在這個水平上穩(wěn)定下來不再變動，抽象掉了總供給方的因素。4、由于總供給無限，所以均衡的國民收入由總需求單方面決定——23總供求的幾何圖形ASP00YADY*總供求的幾何圖形ASP00YADY*24通用前提假定的情況，只有在經(jīng)濟大蕭條時才能夠出現(xiàn)，所以凱恩斯經(jīng)濟學(xué)有時被稱為蕭條經(jīng)濟學(xué)。通用前提假定具有重要作用，在以后短期經(jīng)濟的分析中都適用。通用前提假定的情況，只有在經(jīng)濟大蕭條時才能夠出現(xiàn)，所以凱恩斯25其他假設(shè)條件1、假設(shè)不存在政府與對外貿(mào)易，只有家庭和企業(yè)的兩部門經(jīng)濟，假定企業(yè)的投資是外生變量，不隨利率和產(chǎn)量而變動。2、假定折舊和公司未分配利潤為零，這樣GNP、NNP、NI、PI都相等。3、經(jīng)濟中的產(chǎn)量或國民收入決定于總支出。其他假設(shè)條件1、假設(shè)不存在政府與對外貿(mào)易，只有家庭和企業(yè)的兩26投資與儲蓄相等均衡產(chǎn)出可用公式：c和i分別代表居民和企業(yè)實際想要的消費和投資，而不是國民收入核算恒等式中實際發(fā)生的消費和投資。投資與儲蓄相等均衡產(chǎn)出可用公式：27產(chǎn)品市場的均衡實際產(chǎn)出等于計劃支出加上非計劃存貨投資。均衡產(chǎn)出是和計劃支出相一致的產(chǎn)出。私人投資支出固定資產(chǎn)投資

存貨投資意愿存貨非意愿存貨產(chǎn)品市場的均衡實際產(chǎn)出等于計劃支出加上非計劃存貨投資。28支出決定收入450Y（收入）AE(支出)0總支出總收入EY<AE收入>支出Y*AE(總支出)收入<支出支出決定收入450Y（收入）AE(支出)0總支出總收入EY<29儲蓄等于投資由于計劃支出等于計劃消費加投資。AE=c+i而生產(chǎn)創(chuàng)造的收入等于計劃消費加計劃儲蓄.Y=c+s如果使支出等于產(chǎn)出，則i=s儲蓄等于投資由于計劃支出等于計劃消費加投資。30消費函數(shù)消費受多種因素的影響：收入水平、商品價格水平、利率水平等等。凱恩斯的基本消費心理規(guī)律：隨著收入水平的增加，消費也會增加，但是消費的增加不如收入增加的多。也稱為邊際消費傾向遞減規(guī)律。消費函數(shù)消費受多種因素的影響：收入水平、商品價格水平、利率水31表格說明收入消費邊際消費傾向平均消費傾向A900091101.01B10000100000.891.00C11000108500.850.98D12000116000.750.97640.94590.92表格說明收入消費邊際消費傾向平均消費傾向A90009110132圖形說明yc45°圖形說明yc45°33邊際消費傾向與平均消費傾向MPC=△C/△YMPC=dc/dyAPC=c/y通過圖形看出，隨著消費曲線向右延伸，這條曲線和45°線的距離越來越大，表示消費隨收入增加而增加，但是增加的幅度小于收入增加的幅度。邊際消費傾向與平均消費傾向MPC=△C/△Y34消費函數(shù)假設(shè)消費和收入之間是線性關(guān)系，邊際消費傾向是一個常數(shù)，消費函數(shù)可用下列方程：C=α+βy公式中α表示必不可少的消費部分，β表示邊際消費傾向。當(dāng)消費與收入呈線性關(guān)系時，消費函數(shù)就是向右上方傾斜的曲線。消費函數(shù)假設(shè)消費和收入之間是線性關(guān)系，邊際消費傾向是一個常數(shù)35消費曲線如果消費函數(shù)是線性的，可表達(dá)為圖中的一條直線：

YCC45°ADEF消費曲線如果消費函數(shù)是YCC45°ADEF361.消費曲線邊際消費傾向遞減平均消費傾向遞減邊際消費傾向MPC＜平均消費傾向APC1.消費曲線37儲蓄函數(shù)儲蓄是收入中未被消費的部分，由于消費隨收入增加而增加的比率是遞減的，那么儲蓄隨收入增加而增加的比率是遞增的。儲蓄函數(shù)382、儲蓄函數(shù)儲蓄函數(shù)從Yd=C+S派生出來。S=Yd–C=Yd-（α+βYd）=-α+（1-β）Yd邊際儲蓄傾向：收入每增加一個單位導(dǎo)致的儲蓄的增加量。MPS=?S/?Yd平均儲蓄傾向：任一收入水平上儲蓄在收入中的比率。APS=S/Yd

2、儲蓄函數(shù)儲蓄函數(shù)從Yd=C+S派生出來。39收入（Y）消費（C）儲蓄（S）邊際儲蓄傾向（MPS）平均儲蓄傾向（APS）90009110-110

-0.01100001000000.11011000108501500.150.0112000116004000.250.0313000122407600.360.06收入（Y）消費（C）儲蓄（S）邊際儲蓄傾向（MPS）平均儲蓄40圖形表示ys0ABCD圖形表示ys0ABCD41消費曲線和儲蓄曲線

OYC45度線C=α+βYd

α

S=-α+（1-β）YdAy0消費曲線和儲蓄曲線OYC45度線C=α+βYdαS42邊際儲蓄傾向和平均儲蓄傾向MPS=△s/△yMPS=ds/dyAPS=s/y邊際儲蓄傾向和平均儲蓄傾向MPS=△s/△y43儲蓄函數(shù)假設(shè)儲蓄函數(shù)為線性S=y-c=y-(α+βy)=-α+(1-β)y儲蓄函數(shù)和消費函數(shù)的關(guān)系1、消費函數(shù)和儲蓄函數(shù)互為補數(shù)，二者之和等于收入。從公式可以看出。儲蓄函數(shù)假設(shè)儲蓄函數(shù)為線性44儲蓄函數(shù)2、如果APC和MPC都隨收入增加而遞減，但APC>MPC,則APS和MPS都隨收入增加而遞增，但APS<MPS。3、APC和APS之和恒等于1，MPS和MPC之和也恒等于1。儲蓄函數(shù)2、如果APC和MPC都隨收入增加而遞減，但APC>45消費函數(shù)：邊際消費傾向與平均消費傾向消費函數(shù)為線性時，APC>MPC，消費函數(shù)上任何一點與原點的連線的斜率大于消費曲線的斜率。通過公式結(jié)論不變由于APC>MPC，隨著收入的增加，APC逐漸趨近MPC消費函數(shù)：邊際消費傾向與平均消費傾向消費函數(shù)為線性時，APC46社會消費函數(shù)富有者邊際消費傾向較低，貧窮者邊際消費傾向較高，因此，國民收入分配不均等，社會消費曲線向下移動。政府的稅收政策。公司未分配利潤在利潤中所占的比重。社會消費函數(shù)富有者邊際消費傾向較低，貧窮者邊際消費傾向較高，47二、決定均衡國民收入的方法之一總支出—總收入法（AE—AI法）（消費函數(shù)決定國民收入）二、決定均衡國民收入的方法之一總支出—總收入法（AE—A481、模型

Y=AE（表明均衡收入由總需求決定）①

AE=C+I

②C=α+βYd

（Y=Yd）③得:Y=(α+I)／(1-β)

1、模型Y=AE（表明均衡收入由總需求決定）49均衡的國民收入必在450線上

450YAEY=AE0總需求總供給EY<AEY>AEY*均衡的國民收入必在450線上

450YAEY=AE0總需求50Y*以左、以右點的經(jīng)濟含義

450YY=AE0總需求總供給EY*α

+I0AE=C+I0△inv<0Y1△inv>0總需求總供給Y2Y*以左、以右點的經(jīng)濟含義

450YY=AE0總需求總供512、幾何圖形

均衡的國民收入在哪里450消費加投資曲線和45°線相交決定收入

Y=YdAE=C+I0

I0α

C=α+βYdI=I0α

+I0AE=α+βYd+I0E2、幾何圖形

均衡的國民收入在哪里450消費加投資曲線和45523、均衡點的移動均衡點的移動（外生變量變動對均衡點的影響）比較靜態(tài)均衡分析（1）Y*與能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)的國民收入Yf之間的距離。3、均衡點的移動均衡點的移動（外生變量變動對均衡點的影響）比53

緊縮缺口

Y*是穩(wěn)定性均衡，如何使Y*上升到Y(jié)f？450YAEY=AE0EYf緊縮缺口Y*

緊縮缺口

Y*是穩(wěn)定性均衡，如何使Y*上升到Y(jié)f？450Y54

膨脹缺口

Y*是穩(wěn)定性均衡，如何使Y*下降到Y(jié)f？450YAEY=AE0EYf膨脹缺口Y*

膨脹缺口

Y*是穩(wěn)定性均衡，如何使Y*下降到Y(jié)f？450Y55（2）I計的變化I計上升：──AE曲線的截距變大──AE曲線向上平移──Y*上升到Y(jié)f（2）I計的變化I計上升：56（3）C的變化C=α+βYd

A.α增加──AE曲線向上平移──Y*上升到Y(jié)f經(jīng)濟含義：沒有收入的時候,多向父母要錢,多借錢,結(jié)果是增加了國民收入。（3）C的變化C=α+βYd57B.β增加──AE曲線變得更加陡峭曲線──Y*上升到Y(jié)f經(jīng)濟含義：有了收入的時候，要能掙會花，增加邊際消費傾向，結(jié)果是增加了國民收入。B.β增加58AchangeintheslopeofAD450YAEY=AE0EYfY*α

+I0AchangeintheslopeofAD45059無論增加α，還是增加β，結(jié)果都是增加C──Y*上升到Y(jié)f

α、I：導(dǎo)致AE曲線平移

β導(dǎo)致：AE曲線轉(zhuǎn)動無論增加α，還是增加β，60三、決定均衡國民收入的方法之二——投資-儲蓄法（I-S法）（儲蓄函數(shù)決定國民收入）三、決定均衡國民收入的方法之二——投資-儲蓄法（I-S法）611、模型Y=AE（表明均衡收入由總需求決定）I=S=Yd-CS=Yd-（α+βYd）S=-α+（1-β）Yd得到：Y*=（α+I）/(1–β)1、模型Y=AE（表明均衡收入由總需求決定）622、幾何圖形

（1）S曲線、I曲線的圖形

450YS、I

I0-α

S=-α+（1-β）Yd

I=I00

Y*

儲蓄曲線和投資曲線相交決定收入

2、幾何圖形

（1）S曲線、I曲線的圖形

450YS、I632、幾何圖形

均衡的國民收入在哪里450消費加投資曲線和45°線相交決定收入

Y=YdAE=C+I0

I0α

C=α+βYdI=I0α

+I0AE=α+βYd+I0E2、幾何圖形

均衡的國民收入在哪里450消費加投資曲線和4564均衡的國民收入在哪里？均衡的國民收入必在S曲線和I曲線的交點上。均衡的國民收入在哪里？均衡的國民收入必在S曲線和I曲線的交65（2）為什么Y*是穩(wěn)定性均衡？在Y*以左，存在I計>S(≡I)──△inv<0

──存在脫銷──廠商增加投資導(dǎo)致投資水平上升，引起實際總產(chǎn)量增加，即：C+I≡Y（2）為什么Y*是穩(wěn)定性均衡？在Y*以左，存在I計66在Y*以右，存在S

>I計(≡I)──△inv>0

──存在積壓──廠商減少投資導(dǎo)致投資水平下降，引起實際總產(chǎn)量減少，即：C+I≡Y（2）為什么Y*是穩(wěn)定性均衡？在Y*以右，存在S>I計(≡I)（2）為什么Y*67在Y*上，存在I計≡S(≡I)──△inv=0

──既不存在脫銷，也不存在積壓。──廠商維持投資水平不變，實際總產(chǎn)量不變，即：C+I不變≡Y不變Y不變的境界，即是均衡的境界。（2）為什么Y*是穩(wěn)定性均衡？在Y*上，存在I計≡S(≡I)（2）為什么Y*是穩(wěn)683、均衡點的移動均衡點的移動（外生變量變動對均衡點的影響）比較靜態(tài)均衡分析（1）Y*與能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)的國民收入Yf之間的距離。Y*是穩(wěn)定性均衡，如何使Y*上升到Y(jié)f？Y*=（α

+I）/(1–β)3、均衡點的移動均衡點的移動（外生變量變動對均衡點的影響）比69（2）I計的變化I計上升：──I計曲線向上平移──Y*上升到Y(jié)f經(jīng)濟含義：沒有收入的時候，多向父母要錢，多借錢，結(jié)果是增加了國民收入。（2）I計的變化I計上升：70I計的變化450YS、I

I0-CoS=-α+(1-β)Yd0Y*

I1YfI計的變化450YS、II0-CoS=-α+(1-β)Yd71(3)S的變化

S=-α

+（1-β）YdA.α

──S曲線向右平移──Y*上升到Y(jié)f(3)S的變化S=-α+（1-β）Y72AshiftoftheSavingfunction450YS、I-α

S=-α+(1-β)Yd0Y*

I0Yf-C1AshiftoftheSavingfunction73B.β

增加，（1-β

）減少──S曲線變得更加平坦──Y*上升到Y(jié)f經(jīng)濟含義：有了收入的時候，要能掙會花，降低邊際儲蓄傾向，結(jié)果是增加了國民收入。B.β增加，（1-β）減少74AchangeintheslopeoftheSavingfunction

450YS、I-α

S=-α+(1-β

)Yd0Y*

I0YfAchangeintheslopeoftheS75節(jié)儉的悖論S=-α+（1-β）Yd無論增加α

，還是降低（1-β

），結(jié)果都是降低S──Y*上升到Y(jié)f。節(jié)儉的悖論S=-α+（1-β）Yd76四、節(jié)儉的悖論1、在微觀經(jīng)濟學(xué)中：S──個人財富節(jié)儉是美德。2、在宏觀經(jīng)濟學(xué)中：C（S）──Y*上升到Y(jié)f。消費致富論（越花錢、越有錢）、節(jié)儉的悖論。四、節(jié)儉的悖論1、在微觀經(jīng)濟學(xué)中：S──個人財富77凱恩斯反對新古典經(jīng)濟學(xué)關(guān)于節(jié)儉是美德的觀點，斷言節(jié)約造成失業(yè)。他說：“節(jié)約的目的是使工人解除工作?！徽撌裁磿r候，你節(jié)約了5先令，你就要使一個人失去一天的工作?！俣ㄎ覀兙固幱谶@樣的極端情況，把自己的收入全部儲蓄了起來，那就沒有一個人再能找到工作?！眲P恩斯反對新古典經(jīng)濟學(xué)關(guān)于節(jié)儉是美德的觀點，斷言節(jié)約造成失業(yè)784、“節(jié)儉是美德”和“節(jié)儉的悖論”的爭論體現(xiàn)了合成謬誤和分解謬誤的存在。局部整體（個體）（總體）合成謬誤4、“節(jié)儉是美德”和“節(jié)儉的悖論”的爭論體現(xiàn)了合成謬誤和分解79合成謬誤合成謬誤：對局部是正確的，對整體未必正確例如：單個農(nóng)民的大豐收增加了個人的收入，整個地區(qū)的大豐收出現(xiàn)了谷賤傷農(nóng)。單個廠商的漲價增加了個人的收入，全體廠商的漲價導(dǎo)致了通貨膨脹。合成謬誤合成謬誤：對局部是正確的，對整體未必正確80分解謬誤分解謬誤：對整體是正確的對局部未必正確例如：整個國家消費旺盛經(jīng)濟繁榮起來，個人的鋪張浪費增加了個人的負(fù)債。

分解謬誤分解謬誤：對整體是正確的對局部未必正確81合成謬誤、分解謬誤的存在深刻地體現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)之間的矛盾、互斥。合成謬誤、分解謬誤的存在深刻地體現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)之82根源于宏微觀經(jīng)濟學(xué)假設(shè)的不同

消費致富論的適用條件:深度蕭條的背景下，生產(chǎn)能力閑置，價格剛性，總需求決定總供給，總供給不會成為約束總需求的條件。在經(jīng)濟繁榮時期，一個國家的生產(chǎn)能力、資源充分利用，總供給開始約束總需求。擴張總需求的結(jié)果不是致富而是通貨膨脹。根源于宏微觀經(jīng)濟學(xué)假設(shè)的不同

消費致富論的適用條件:83三部門產(chǎn)品市場收入的決定三部門：消費者、廠商和政府。政府的收入與支出行為：政府支出的構(gòu)成GYTRYdCY在模型中，假定G和TR為外生變量，由政府的行政和立法部門單方面決定。三部門產(chǎn)品市場收入的決定三部門：消費者、廠商和政府。84三部門產(chǎn)品市場

均衡國民收入的決定三部門：消費者：C廠商：I計（I計是外生變量），I計=Io政府：由于存在政府，政府的收入TA與支出G、TR都對經(jīng)濟產(chǎn)生影響。因此，Y≠Yd三部門產(chǎn)品市場

均衡國民收入的決定三部門85一、政府的收入與支出行為1、政府的支出行為政府支出的構(gòu)成：（1)政府購買支出GG—直接計入Y，對Y有直接的影響。G是外生變量，由誰決定不研究。G=Go一、政府的收入與支出行為1、政府的支出行為86（2）轉(zhuǎn)移支付TRTR不直接計入Y，但是對Y有間接的影響。TRYdCAEYTR是外生變量，由誰決定不研究。TR=TRo（2）轉(zhuǎn)移支付TR87三部門產(chǎn)品市場收入的決定政府的收入主要有稅收收入、發(fā)行債券收入與通貨膨脹稅。稅收的形式：1、固定稅制：稅收水平是一個一次性支付的固定數(shù)額，他與收入無關(guān)，記為T=T0，是既定的外生變量，如人頭稅和汽車稅。2、變動稅制：稅收是收入水平的函數(shù)，隨收入的變化而變化，稅率為t，稅收為t*Y，總稅收T=T0+tY稅收對國民收入的影響也是間接的：TYdCAEY三部門產(chǎn)品市場收入的決定政府的收入主要有稅收收入、發(fā)行債券收882、政府的收入行為（稅收的形式）（1)固定稅制（定量稅）稅收水平是一個一次性支付的固定數(shù)量，與收入水平無關(guān)。T是外生變量，由誰決定不研究。T=To例如：人頭稅、汽車牌照稅、過橋過路費2、政府的收入行為（稅收的形式）89（2）變動稅制（比例稅）稅收水平是收入水平的函數(shù)T=tYT是Y（稅前的收入）的函數(shù)，T不是Yd（稅后的收入）的函數(shù)。（2）變動稅制（比例稅）90t：稅率，t是一個邊際量邊際量=△因變量/△自變量t=△t/△Y收入每增加一個單位，導(dǎo)致的稅收增加量。t：稅率，t是一個邊際量91t的取值范圍0<t<1t固定──是比例稅T=To+tYT對Y有間接的影響，影響的路徑是：TYdCADYt的取值范圍0<t<192二、固定稅制條件下，三部門產(chǎn)品市場均衡國民收入的決定

二、固定稅制條件下，三部門產(chǎn)品市場均衡國民收入的決定

931、模型:Y=AE①AE=C+I計+G②C=α+βYd

0<β<1③Yd=Y+TR0–T④T=T0⑤I計=I0⑥G=G0⑦1、模型:94把②至⑦帶入①得到:Y=AE=αo+Io+Go+βTRo–βTo+βY

╰──────╮╭──────╯

AE截距(用Ao表示)

AE斜率Y*=（αo+Io+Go+βTRo–βTo）/(1–β)=Ao/(1–β)把②至⑦帶入①得到:95幾何圖形—45℃線法45℃YADA00AE=A0+βYY*薩繆爾森交叉圖(SamuelsonCross)幾何圖形—45℃線法45℃YADA00AE=A0+βYY*96乘數(shù)論當(dāng)投資量增加時，均衡收入的增量將是投資增量的數(shù)倍，用k代表這個倍數(shù)，我們稱為投資乘數(shù)。文字解釋：當(dāng)投資增加100元購買資本品時，這100元成為生產(chǎn)資本品部門的收入，而生產(chǎn)資本品需要購買生產(chǎn)要素，因此，100元通過工資、利息、利潤和租金的形式流入生產(chǎn)要素所有者的手中，從而國民收入增加100元，這是投資對國民收入增加的第一輪貢獻。乘數(shù)論當(dāng)投資量增加時，均衡收入的增量將是投資增量的數(shù)倍，用k97乘數(shù)論根據(jù)消費函數(shù)的特點，當(dāng)為資本品部門提供要素的居民收入增加后，一定增加消費。如果邊際消費傾向等于0.8，增加的100元中會有80元購買消費品，這80元又以工資、利息、利潤和租金的形式流入為消費品提供生產(chǎn)要素的所有者手中。居民收入又增加80元，這是國民收入的第二輪增加。乘數(shù)論根據(jù)消費函數(shù)的特點，當(dāng)為資本品部門提供要素的居民收入增98乘數(shù)論消費品的生產(chǎn)者又會把80元中的64元用于消費，國民收入又增加64元，這個過程不斷持續(xù)下去，直到國民收入增加為零為止。100+100*0.8+100*0.82+‥‥‥‥+100*0.8n-1100/(1-0.8)=500乘數(shù)論消費品的生產(chǎn)者又會把80元中的64元用于消費，國民收入99乘數(shù)論通過上面的例子說明，乘數(shù)=1/（1-邊際消費傾向）k=1/(1-MPC)=1/MPS乘數(shù)論通過上面的例子說明，乘數(shù)=1/（1-邊際消費傾向）100圖形說明45°c+iyc+ic+I’△y△i圖形說明45°c+iyc+ic+I’△y△i101乘數(shù)是收入—支出模型的關(guān)鍵：體現(xiàn)了波動根源對結(jié)果的影響不是一次性的，而是循環(huán)影響。乘數(shù)是收入—支出模型的關(guān)鍵：102循環(huán)影響中的直接影響和間接影響：直接影響是：αo、Io、Go──→Ykαo、ki

、kg

：三個最大的乘數(shù)。間接影響是：T、TR→Yd→C→AE→YkTo

、ktr

：較小的乘數(shù)。循環(huán)影響中的直接影響和間接影響：103自變量（起因）：αo、Io、Go、TRo、To、因變量（結(jié)果）：YYYYY乘數(shù)：kαokikgktrkTo自變量（起因）：αo、Io、Go、TRo、To、104乘數(shù)的傳導(dǎo)路徑：第一輪Y↑→Yd↑→C↑→AE↑→第二輪Y↑╰───────╮╭──────────╯第一輪收入的增加，導(dǎo)致第二輪收入的進一步增加：正影響乘數(shù)的傳導(dǎo)路徑：105

△C△I△G△AD△Y第一輪100100100地磚廠第二輪808080食用油廠第三輪646464電視機廠第四輪51.251.251.2服裝廠………………第n輪………………①第一個環(huán)節(jié)是：△C△I△G△AD△106①的含義：一個部門的消費支出=另一個部門的收入，體現(xiàn)了總支出決定總收入的含義?？傊С隹偸杖擘俚暮x：一個部門的消費支出=另一個部門的收入，107

△C△I△G△AD△Y第一輪100100100地磚廠第二輪808080食用油廠第三輪646464電視機廠第四輪51.251.251.2服裝廠………………第n輪………………

第二個環(huán)節(jié)是：②△C△I△G△AD△108②的含義：本部門的收入部分地（大小取決于β）轉(zhuǎn)化為本部門的消費支出，體現(xiàn)了總收入決定總支出的含義?？偸杖肟傊С鰹槭裁唇惺杖搿С瞿Ｐ停竣佗趦蓚€環(huán)節(jié)體現(xiàn)了總收入和總支出兩者的相互依存、相互決定。②的含義：本部門的收入部分地（大小取決于β）轉(zhuǎn)化109乘數(shù)的各種求法(1)乘數(shù)的第一種求法——等比數(shù)列求和法已知：△G=100（用于公共工程，例如：用于鋪設(shè)道路）

β=0.8（適用于各行各業(yè)）求△Y=？乘數(shù)的各種求法(1)乘數(shù)的第一種求法——等比數(shù)列求和法110△C△I△G△AD△Y第一輪100100100地磚廠第二輪808080食用油廠第三輪646464電視機廠第四輪51.251.251.2服裝廠………………第n輪………………△C△I△G△AD△111總計：△Y=100+80+64+51.2+……=△G+β△G+β2△G+β3△G+……=△G（1+β+β2+β3+……)=△G（1–βn）/（1–β）=△G/（1–β)=100/(1-0.8)=500

△Y/△G=1/(1–β)=kg=5總計：112例：消費函數(shù)c=1000+0.8yi=600時，y=?由y=c+i知：y=（α+I）/(1–β)=8000當(dāng)i=700時，y=?y=8500即：△i=100時，△y=500投資乘數(shù)：Ki=△y/△i=5Ki=1/(1-β)例：消費函數(shù)c=1000+0.8yi=600時，y=?113乘數(shù)的各種求法2、增量法：乘數(shù)的各種求法114乘數(shù)的各種求法乘數(shù)的各種求法115

偏導(dǎo)法Y*=（αo+Io+Go+βTRo–βTo）/(1–β)k=△Y/△I=limI→0△Y/△I=

?Y*/?I=1/(1-β)

偏導(dǎo)法Y*=（αo+Io+Go+βTRo–116其他乘數(shù)加入政府部門后，不僅投資支出有乘數(shù)效應(yīng)，政府購買、稅收和政府轉(zhuǎn)移支付的變動都有乘數(shù)效應(yīng)。根據(jù)偏導(dǎo)法，我們可以求出其他乘數(shù)。政府購買乘數(shù)Kg=1/(1-c)其他乘數(shù)加入政府部門后，不僅投資支出有乘數(shù)效應(yīng)，政府購買、稅1173、固定稅制條件下的各種乘數(shù)（1）政府購買支出乘數(shù)kg=?Y*/?G=1/(1-β)（2）自發(fā)消費乘數(shù)

kαo

=?Y*/?αo=1/(1-β)（3）投資乘數(shù)

ki

=?Y*/?I=1/(1-β)3、固定稅制條件下的各種乘數(shù)（1）政府購買支出乘數(shù)118為什么這三個乘數(shù)一樣大?

αo、I、G對Y都有直接影響，其傳導(dǎo)路徑都是：

αo、I、G─→AD─→Ykαo=ki=kg=1/(1-β)

α——自發(fā)支出乘數(shù)為什么這三個乘數(shù)一樣大?119(4)轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)ktr=?Y*/?TR=β/(1-β)為什么ktr比kαo小?TR不直接計入Y，但是對Y有間接的影響。

TR→Yd→C→AD→Y(4)轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)ktr=?Y*/?TR=120△Y=80+64+51.2+……=β△TR+β2△TR+β3△TR+……=β△TR（1+β+β2+β3+……)=β△TR（1–β)=0.8×100/(1-0.8)=400

△Y/△TR=β/(1–β)=ktr=4△Y=80+64+51.2+……121（5）政府的固定稅收乘數(shù)kTo=?Y*/?To=-β/（1-β）<0出現(xiàn)了第一個負(fù)的乘數(shù)，表明To與Y反方向變動。To不直接計入Y，但是對Y有反方向的間接影響。To→Yd→C→AD→Y（5）政府的固定稅收乘數(shù)kTo=?Y*/?To=122△Y=-80-64-51.2-……=-β△To-β2△To-β3△To-……=-β△To（1+β+β2+β3+……)=-β△To（1–β)=-0.8×100/(1-0.8)=-400△Y/△To=-β/(1–β)=kTo=-4ktr與kTo

大小相等，方向相反?！鱕=-80-64-51.2-……123稅收乘數(shù)稅收乘數(shù)指收入變動對稅收變動的比率。稅收乘數(shù)有兩種：一是，稅收絕對量變動對總收入的影響。二是稅率變動對總收入的影響。第一種乘數(shù)，可用偏導(dǎo)法求出：稅收乘數(shù)稅收乘數(shù)指收入變動對稅收變動的比率。124稅率變動的乘數(shù)Y=AEAE=C+I+GC=C0+cYdYd=Y-T+TRT=T0+tYI=I0G=G0稅率變動的乘數(shù)Y=AE125稅率變動的乘數(shù)AE=C0+cTR0-cT0+I0+G0+cY-ctY=C0+cTR0-cT0+I0+G0+c(1-t)Y與Y無關(guān)，A與Y有關(guān)稅率變動的乘數(shù)AE=C0+cTR0-cT0+I0+G0+126稅率變動乘數(shù)利用偏導(dǎo)法，可求出稅率變動乘數(shù)利用偏導(dǎo)法，可求出127（6）平衡預(yù)算乘數(shù)?K平：指政府收入和支出以相同數(shù)量增加或減少時國民收入變動對政府收支變動的比率。預(yù)算盈余BS（BudgetSurplus）?BS=政府的收入–政府的支出?=T-（G+TR）?平衡預(yù)算的含義之一：BS=0?即政府的收入完全等于政府的支出，政府完全實現(xiàn)了收支相等。（6）平衡預(yù)算乘數(shù)?K平：指政府收入和支出以相同數(shù)量增加128一個自變量對一個因變量的影響說明政府的目標(biāo)只有一個：擴張Y。由此導(dǎo)致的問題是：如果政府不斷地通過增加G和TR來刺激Y，自身將出現(xiàn)收支不抵，出現(xiàn)赤字。所以政府的目標(biāo)有兩個：既要干預(yù)經(jīng)濟干預(yù)Y，又要兼顧自身的收支平衡。一個自變量對一個因變量的影響說明政府的目標(biāo)只有一129平衡預(yù)算的含義之二：ΔBS=0即政府收支的變動量等于0，現(xiàn)在政府的預(yù)算存在赤字或者盈余，只要保持政府的赤字不再增加、或者盈余不再減少即可，而不是絕對的無赤字，維持現(xiàn)狀即可。平衡預(yù)算的含義之二：ΔBS=0130平衡預(yù)算乘數(shù)與前5個乘數(shù)的不同在于：兩個自變量─→一個因變量政府兼顧兩個目標(biāo)：既要干預(yù)經(jīng)濟，又要保持自身的預(yù)算赤字不增加，在這種情況下，國民收入的變動會怎樣？平衡預(yù)算乘數(shù)與前5個乘數(shù)的不同在于：131（6）平衡預(yù)算乘數(shù)Kb例：消費函數(shù)c=1000+0.8y△G=200△y=?由y=（α+I+G–βTo）/(1–β)知：kg=△y/△G=1/（1-β）知：△y=1000△T=200時，kT=-β/（1-β）知：△y=-800△y=kg△G+kT△T=1/(1-β)△G+(-β)/（1-β）△T由于假定△G=

△T知：△y=△G所以Kb=△y/△G=△y/△T=1（6）平衡預(yù)算乘數(shù)Kb132正方向和反方向的影響相抵之后，還剩ΔG∴k平=ΔY／ΔG=ΔY／ΔTo=1得到一個等于1的乘數(shù)。沒有翻幾倍的效應(yīng)。正方向和反方向的影響相抵之后，還剩ΔG133

k平的經(jīng)濟含義：政府在考慮預(yù)算平衡的條件下，即把增加的政府收入（固定稅收）中的全部用于政府購買支出，由此導(dǎo)致國民收入的增加量完全等于政府購買支出的增加量，也完全等于政府稅收的增加量。⊿Y=⊿G=⊿Tk平的經(jīng)濟含義：政府在考慮預(yù)算平衡的條件下，即把134乘數(shù)小結(jié)1、乘數(shù)的范圍：因為0<β<1，所以k>1。2、乘數(shù)發(fā)生作用的前提條件：有一定數(shù)量可利用的閑置資源。3、乘數(shù)的作用不僅可以造成Y成倍的增加，也可以造成Y成倍的減少，這種作用稱乘數(shù)是一把“雙刃劍”。4、固定稅制條件下的各種乘數(shù)大于變動稅制條件下的各種乘數(shù)，差別是稅率的作用，說明稅收制度的引入起到抑制經(jīng)濟波動的作用，我們把稅收稱為“自動穩(wěn)定器”。乘數(shù)小結(jié)1、乘數(shù)的范圍：因為0<β<1，所以k>1。135§3.4四部門產(chǎn)品市場均衡收入的決定一、四部門：1、消費者：C2、廠商：I計，I計=Io3、政府：政府的收入To、t與支出G、TR都對經(jīng)濟產(chǎn)生影響。§3.4四部門產(chǎn)品市場均衡收入的決定一、四部門：1364、國外消費者：NX=X–M

(1)出口X：取決于國外消費者的收入、偏好、本國產(chǎn)品的價格、匯率等因素。X視為外生變量。X=Xo(2)進口M：取決于本國消費者的收入。4、國外消費者：NX=X–M137二、進口函數(shù)：M=Mo+mY

Mo：自發(fā)進口。mY：引致進口。

m：邊際進口傾向。

m=ΔM／ΔY0＜m＜1二、進口函數(shù)：138三、四部門產(chǎn)品市場

均衡國民收入的決定

1、模型：

Y=AE①

AE=C+Io+Go+NX②

C=