辦公樓建筑設計講義課件

辦公樓建筑設計講義46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。辦公樓建筑設計講義辦公樓建筑設計講義46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。麗辦公樓建筑設計辦公樓建筑設計含義、分類、組成、設計要點隨著現(xiàn)代教育理念的日漸更新，越來越多的語言教育工作者認識到了語境之于語言學習的重要性及必要意義。具體落實到英語詞匯教學來講，語境即為教授和鞏固目標詞匯而創(chuàng)設的語言交際情景的教學語境。那么，農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師如何通過創(chuàng)設語境，促使學生更好地展開相關英語詞匯的學習與深刻記憶呢？筆者認為，可以嘗試從以下三個方面入手。一、創(chuàng)設恰當語境，為學生引入英語學習詞匯傳統(tǒng)方式下，農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師通常都是直接將特定的英語詞匯呈現(xiàn)給學生，這種方式雖然簡單、明了，但卻往往很難調(diào)動學生關于這部分英語詞匯的學習興趣與積極性。如此狀態(tài)下，學生最終的實際詞匯學習效果也是不盡如人意，不容樂觀。鑒于此，筆者認為農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師可以嘗試以語境為載體，巧妙地為學生引入即將要學習到的相關英語詞匯。這樣既能借助語境充分誘發(fā)學生的英語詞匯學習熱情，同時，還可使學生通過上下文的語境實現(xiàn)對英語詞匯的初步認知與理解。對此，筆者感受頗深。例如，在學習“l(fā)ucky”這個單詞時，筆者就率先向?qū)W生出示了一個句子“Hewasluckytobesavedbythepolice.”通過上下文的語境，學生們能大致推斷出來這一句子的含義――他被警察救助了，他很……再結(jié)合相關的生活經(jīng)歷，他們便能初步感知到“l(fā)ucky”這一單詞的含義可能為“幸運的”。在此基礎上，筆者趁勢肯定學生的猜想，便會使他們充分享受到英語詞匯學習的成功與愉悅。而這很顯然既創(chuàng)新了詞匯的引入方式，同時，更為他們?nèi)蘸髽淞⒎e極、主動的英語詞匯學習興趣、堅定其學好英語的信心與意念產(chǎn)生了極大的推動作用。由此，我們不難看出，創(chuàng)設恰當?shù)恼Z境為學生引入英語詞匯的學習提供了很好的幫助。二、創(chuàng)設恰當語境，引導學生運用所學的詞匯英語作為一門工具性學科，其最本質(zhì)的目的在于幫助學生實現(xiàn)同他人的正常交際與溝通。這一規(guī)律同樣適用于詞匯教學這一具體內(nèi)容。但是，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟、文化條件所限，并不具備良好的英語使用環(huán)境，這就使得學生英語詞匯的實踐運用能力在一定程度上受到了嚴重的制約。由此，農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師更應該抓住課堂教學這一有利之機，在課堂教學陣地上為學生精心創(chuàng)設恰當?shù)脑~匯運用語境，這對于豐富學生的詞匯運用渠道、顯著發(fā)展其詞匯實踐運用能力都大有裨益。如，在學習了“disturb”這一單詞之后，筆者就為學生創(chuàng)設了如下一個語境：教室需要保持安靜，這時，有兩名學生在大聲地交談，針對這一情況，你應該如何勸說他們保持安靜以免打擾到他人的學習？結(jié)合這一語境，學生紛紛給出了他們的回答：“Weshouldtalkquietlyintheclassroominordernottodisturbothers.”“Weshouldnottalkloudly，becauseitwilldisturbothers.”……如此，學生根據(jù)語境組織語言的過程，實際上就是他們運用“disturb”這一英語單詞的過程。這一實例充分證明了創(chuàng)設恰當語境對于發(fā)展學生英語詞匯實踐運用能力的積極優(yōu)勢所在。三、創(chuàng)設恰當語境，幫助學生鞏固所學的詞匯初中學生有必要且必須對以往所學過的英語詞匯進行整理與歸納，這樣他們才能逐漸完善自身的詞匯積累結(jié)構，并以此為基礎實現(xiàn)對所學英語詞匯的更深刻認知與升華式的理解。所謂的“溫故而知新”說的便是這個道理。而創(chuàng)設恰當?shù)挠⒄Z詞匯復習語境，便可以輕松實現(xiàn)上述預期的教學目標。筆者自身的教學實踐便可以充分證明這一點。如通過學習“wear”這一英語詞匯，學生得知其含有“穿衣”的意思。在此基礎上，筆者趁勢啟發(fā)學生道：“我們之前也學過‘puton’這一英語短語，其也含有‘穿衣’的意思，那么，這兩個不同的英語表達方式之間具體有哪些區(qū)別呢？老師想通過兩個句子幫助你們解答上述疑問。”隨后，筆者就趁勢向?qū)W生出示了如下兩個句子：Sheputonhercoatandwentoutsidequickly.Thelittlegirliswearingayellowskirt.借助上述兩個語境，學生便能清楚地意識到“puton”和“wear”的具體區(qū)別，即“puton”通常表示穿戴的動作，而“wear”通常表示穿戴的狀態(tài)。這樣一來，借助語境，學生就在復習、鞏固以往所學英語詞匯知識的同時，還切實從中獲得了“兩者的區(qū)別”這一新知，教學效果很好。農(nóng)村地區(qū)的初中學生缺乏良好的英語使用環(huán)境，這就使得他們的詞匯學習大多依賴于死記硬背式的記憶方式。而這很顯然并不利于他們切實獲取良好的詞匯學習效果。也正因為如此，農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師應當積極汲取語境教學的相關理論，并結(jié)合實際情況將其靈活運用到自身的詞匯教學實踐之中。這既是創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)初中英語詞匯教學的客觀要求，更是顯著優(yōu)化、提升農(nóng)村地區(qū)初中學生英語學習效率及質(zhì)量的客觀要求。幾年來,我校英語教研組在縣教研室領導和教研員的親自指導下,在學校領導的直接領導下,在校本教研活動中做了大量卓有成效的工作,取得了顯著的成績。下面就我組的一些做法作簡要總結(jié)。一、狠抓理論學習,促進理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念只注重知識的傳授,以教師為中心,只注重教學結(jié)果,忽視教學過程等,在老師們的意識上根深蒂固、一節(jié)課下來往往是筋疲力盡、口干舌燥,學生卻是死水一潭”,課堂教學效果差。癥結(jié)到底在哪里?如何才能把老師從繁重的勞動中解脫出來呢?又怎樣充分發(fā)揮學生的主體作用呢?面對如此一系列問題,我首先組織英語組全體老師一次又一次地學習《英語課程標準解讀》、《走進新課程》,觀看教育局下發(fā)的光盤“新課程校本教研與課堂教學”等有關校本教研方面的理論知識,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,并要求各老師寫出學習體會。通過學習,我組全體老師統(tǒng)一了思想,提高了認識,達成了共識。解決上述一直困擾教師的難題的途徑定格在:必須實施校本教研,有針對性地開展研究。因為校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的教師行為。它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動,也是一種經(jīng)驗理論的提升過程,不僅是教師的個人行為,也是全面提高教育教學質(zhì)量的重要途徑之一。校本教研活動,要求教師具有主動思考、探究的意識,要求培養(yǎng)教師的研究行為能力,使教師在研究中體現(xiàn)自己的價值,從而實現(xiàn)專業(yè)水平的提升。校本教研制度的變革和發(fā)展能夠保障基礎教育改革的順利發(fā)展,是基礎教育課程改革健康發(fā)展的內(nèi)在需求。二、積極組織校本教研,發(fā)揮學科帶頭人作用作為英語學科帶頭人,長期擔任學校英語教研組長,深知校本教研活動在實施新課標中的作用。所以,我積極組織學校每周一次的校本教研活動,集中學習并研究新的教學方法,探究新課程中的重點、難點內(nèi)容及處理辦法,特別是對新課標的理解及新教材教學過程中出現(xiàn)的新問題,不拘于時間的限制,隨時組織本組教師研究討論。研究新教材內(nèi)容的體系,新教材理念、新教材中練習題的處理技巧。同時,組織大家對教材中研究性學習和社會實踐活動等內(nèi)容發(fā)表自己的看法和處理意見,真正達到通過“研究性課題”的學習或“社會實踐”等內(nèi)容的教學,提高學生的動手動腦能力,也近一步懂得知識來源于生活,從而提高學生學習英語的積極性、主動性和自學性。積極安排布置英語組的研究課和匯報課。每次都認真組織全體組員對講課內(nèi)容,特別是如何突出重點、突破難點,關鍵練習題的設置等方面展開討論,達成共識。每次聽課后都組織教師利用空余時間及時進行點評,大家開誠布公,各抒己見?？傊?我們英語教研組一直搞得有聲有色,鍛煉和培養(yǎng)了大批教師,為提高我校英語教學質(zhì)量作出了貢獻,連續(xù)八年被學校評為優(yōu)秀教研組,多次受到縣教研室領導的表揚。三、精心策劃,扎實開展教學研究活動校本教研活動初期,我組成員普遍認為這一活動純屬“走過場”、“搞形式”,存在消極應對、執(zhí)行公事等現(xiàn)象,各種活動不能真正有效地進行。為了幫助組員轉(zhuǎn)變意識,養(yǎng)成“實踐、總結(jié)、反思”的習慣,讓老師懂得“教師不是在教學中成長,而是反思中成長”的道理。為把我組建設成為一個高水平教學研究集體,在全體組員達成共識的前提下,我們堅持每學期開展“八個一”活動,即讀一本有關的理論書籍;上一節(jié)研究課;寫一篇論文;交一份優(yōu)秀教學設計;交一份教學反思;講一個教學故事;總結(jié)一條教學經(jīng)驗;共同探究一個課題。通過這一活動的開展,教師們的教學理念得到了空前提升,我們把教室變成了研究室,教師變成了研究者,每位教師增強了研究意識,與此同時每位組員的教學水平也在反思總結(jié)中得到了提高。另外,我們定期邀請教研室領導及教研員對我校英語組校本教研活動進行指導。比如我們組的課題《如何在教學中提高學生的口語表達能力》,在老師們聽課評課之后,經(jīng)過縣教研室和教研員邢笑青老師的指導,全體老師們備受啟發(fā),開闊了視野,懂得了教育理論對教研的指導作用。從此,教師們在日后的校本教研中都自覺地尋找理論根據(jù),逐步從“經(jīng)驗型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。同時,我們通過和學校領導協(xié)商,數(shù)次選派骨干教師到邢臺市、石家莊市等地聽課、學習。回校后,我及時召開本組教研會議,聽取外地市校的先進經(jīng)驗和有效措施,這對我組校本教研活動的開展起到了積極的推動作用。四、探索創(chuàng)新,實施“五環(huán)節(jié)”教研模式校本教研活動在我校開展的前兩年,我和同事們一直是摸著石頭過河,不能走自己的路,老師們倍感遺憾。后來根據(jù)校本教研的活動經(jīng)驗,我們總結(jié)出符合我校實際的“五環(huán)節(jié)”教研模式。即指以學習《課標》、分析教材、了解學生、研究教法和學法為主要內(nèi)容的教研活動。它由以下五個環(huán)節(jié)具體實施過程:1.集體備課。全體組員共同確立一個課題,由主備課人(組員輪流作主備人)寫出完整的教學設計。同時,安排其他組員就同一課題的主要環(huán)節(jié)――教學目標、教學學法、練習題的設置等寫出自己的教學設想。開展校本教研活動時,先是有主備人談自己的意見,之后,老師們根據(jù)《課標》,結(jié)合自己的教學實踐,發(fā)表自己的看法。通過集思廣益,使主備人的教學設計更完善、更合理、更科學。集體備課有利于發(fā)揮每位教師的積極性、主動性和自主參與意識,有效地提高了每位教師對新《課標》的理解能力和對新課程的駕馭能力,特別是解決了教師之間教學水平、授課藝術參差不齊的問題,形成良好的帶動效應。2.課前說課。即由課例主備人就其教學中的主要內(nèi)容,如教材內(nèi)容、教法、學法和教學過程中的各環(huán)節(jié),說明其理論根據(jù),還要說明該學科所要求實施的情感教學的創(chuàng)新做法及營造良好的課堂氛圍的有效途徑。然后全體組員在充分討論、修改后方能上課。3.精心上課。作課時,要求全體英語老師參加聽課,作課教師向聽課的每位教師發(fā)放一份詳細的教學設計。要求老師們認真做好七方面的記錄,即目標意識、主體意識、情感意識、創(chuàng)新意識、教學過程、反饋矯正和教學基本功,以便于為集體評課做準備。4.自我反思。作課教師在隨后的集體評課時,就本節(jié)課的所有環(huán)節(jié)談自己的構思和設想,尤其是要說明自己備課的指導思想、理論依據(jù)和教學得失。作課教師向教研組長交一份書面反思材料。通過反思,包括作課人在內(nèi)的所有成員,都從中吸取了經(jīng)驗的教訓,也因此才能不斷地改進教法,提高授課能力。5.集體評課。結(jié)合聽課人和作課人的反思,要求大家各抒己見,共同研討該節(jié)課是否達到了上課目的,是否實現(xiàn)了《課標》要求,根據(jù)聽課記錄七方面的內(nèi)容,分析存在的問題及原因,研究解決策略,通過評課達到相互學習、共同提高的目的。五、發(fā)揮專業(yè)引領作用,帶動協(xié)作區(qū)校本教研在包區(qū)教研員王麗紅的統(tǒng)籌規(guī)劃下,作為教研室兼職教研員,我具體實施了協(xié)作區(qū)的校本教研工作,認真組織各項活動,包括備課研究、課例研究和主題研究。我三次首先承擔協(xié)作區(qū)的觀摩課任務,發(fā)揮了一個兼職教研員的引領作用,為帶動我區(qū)校本教研的開展起到了楷模作用。每次研究課在內(nèi)容確定后,我就積極組織協(xié)作區(qū)(晏家屯中學、祝村鎮(zhèn)一、二中、晏家屯中心學校、豫讓橋中心)的全體英語老師開展校本教研活動,就處理教材重點、難點的策略,充分挖掘教材的內(nèi)在潛能,發(fā)表自己的不同意見和建議,最后由作課人根據(jù)大家研討的結(jié)果寫出一個既符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學現(xiàn)實,又不與縣辦中學脫節(jié)的科學、客觀、實用的教學設計,繼而根據(jù)實際,靈活使用。2006年11月,我主講的八年級《Unit3Topic2SectionD》觀摩課和由青年教師劉素霞的主題備課《在教學過程中如何提高學生的口語表達能力》,由于事先準備充分,取得了很好的教學效果,受到了縣包區(qū)教研員王麗紅和兄弟學校同行的一致好評。在協(xié)作區(qū)全體英語老師的共同努力下,我負責的第一協(xié)作區(qū)的英語校本教研活動成績顯著,真正起到了以強帶弱、資源共享、取長補短和共同提高的作用,特別是為提高我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學質(zhì)量,奠定了堅實的理論基礎。六、成績顯著,碩果累累幾年來,得益于校本教研活動的開展,所以英語老師都在總結(jié)、交流、反思中得以成長,他們的教育實踐能力和理論水平都有了一定的提高。在縣教研室舉辦的各種英語教研活動中,我校英語老師多次出色地完成了任務,受到縣教育局和教研室領導的表揚。在縣教研室上學期舉辦的各層次校本教研經(jīng)驗交流會上,我代表我校英語教研組作“五環(huán)節(jié)”教研模式經(jīng)驗交流,受到縣教研室領導的表彰。在2007年5月9日,我主持的我校七、八年級英語老師備課研究現(xiàn)場會,受到省會教育專家和其他領導的一致好評,為此,我校英語教研組在2007年被評為邢臺縣校本教研先進教研組,我本人被評為“校本教研優(yōu)秀教研組長”和“邢臺縣英語學科帶頭人”。幾年來,我校英語老師在縣、市級優(yōu)秀教學評比中,有22人次獲獎,17篇課程改革和教學研究方面的論文在省級和國家級刊物上發(fā)表并獲獎。辦公樓建筑設計講義46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。辦公1麗辦公樓建筑設計麗2辦公樓建筑設計含義、分類、組成、設計要點辦公樓建筑設計3辦公樓設計概述辦公樓現(xiàn)在也叫寫字樓,現(xiàn)代辦公樓,特別是高檔寫字樓已不在是一條走廊兩側(cè)房間,加上樓梯、廁所就完成了。現(xiàn)代寫字樓在城市里,已發(fā)展到100m乃至100m以上的超高層建筑。高層寫字樓有關消防的內(nèi)容,規(guī)范里規(guī)定得較詳細,如:防煙樓梯、消防電梯、防煙前室,正壓送風、避難層等。設計好像并不困難。但另一些內(nèi)容,如:客梯的數(shù)量、貨梯的數(shù)量、衛(wèi)生間清潔間、備餐間、新風機房、強、弱電用房、排煙、管道、走廊排煙等,過去不屬建筑專業(yè)的內(nèi)容就不清楚了。往往方案定了之后,一改再改,業(yè)主著急,自己也著急,甚至認為這些都是其他專業(yè)的事,應另請專業(yè)公司設計。其實,只要我們稍加研究,這些問題是可以弄清楚的,至少可以考慮得八、九不離十,才不會被動。此外,還有大堂、餐廳、地下車庫等也是高層寫字樓要考慮的一些問題。辦公樓設計概述4辦公樓的含義辦公建筑供機關、團體和企事業(yè)單位辦理行政事務和從事各類業(yè)務活動的建筑物。公寓式辦公樓由物業(yè)統(tǒng)一管理,根據(jù)使用要求,由一種或數(shù)種平面單元組成。單元內(nèi)設有辦公、會客空間和臥室、廚房和廁所等房間的辦公樓。辦公樓的含義5酒店式辦公樓提供酒店式服務和管理的辦公樓。綜合樓由兩種及兩種以上用途的功能組成的公共建筑商務寫字樓在物業(yè)統(tǒng)一管理下,以商務為主,由一種或數(shù)種單元辦公平面組成的租賃辦公建筑。酒店式辦公樓6、辦公樓的分類辦公建筑設計應依據(jù)使用要求分類表1.0.3辦公建筑分類類別示例設計使用年限耐火等級一類特別重要的辦公建筑|100或5年級類重要辦公建筑50年不低于二級類「普通辦公建筑25年或50年不低于二級、辦公樓的分類7二、辦公樓的分類辦公樓根據(jù)使用對象可進行如下分類類別使用對象行政辦公樓各級黨政機關、人民團體、事業(yè)單位和工礦企業(yè)的行政辦公樓為專業(yè)單位辦公使用的辦公樓,如科學研究辦專業(yè)性辦公樓公樓(不含實驗樓),設計機構辦公樓,商業(yè)貿(mào)易、信托、投資等行業(yè)辦公樓出租寫字樓分層或分區(qū)出租的辦公樓以辦公用房為主的,含有公寓、旅館、商店綜合性辦公樓(商場)、展覽廳、對外營業(yè)性餐廳、咖啡廳、娛樂廳等公共設施的建筑物二、辦公樓的分類8二、辦公樓的分類辦公樓根據(jù)建筑高度分類高度分類<24m24m≤X<100m≥100m低層或多層辦公建筑高層辦公建筑超高層辦公建筑二、辦公樓的分類9、辦公樓的組成辦公建筑應根據(jù)使用性質(zhì)、普通辦公室辦公用房建設規(guī)模與標準的不同,確專用辦公室定各類用房。會議室接待室1、辦公建筑組成部分公共用房陳列室?guī)?、開水間等般性服務用房辦公空間的案例分析服務用房等技術性服務用房設備用房等—動力機房、辦公樓的組成10辦公用房宜設計成單間式和大空間式亦可設計成單元式或公寓式。普通辦公室宜設計成單間式和大空間式亦可設計成單元式或公寓式。專用辦公室應避免西曬和眩光辦公用房宜有良好的朝向和設計繪圖室研究工作室等自然通風,并不宜布置在地下室。2、機要部門辦公室應相對集中,與其它部門宜適當分隔每人使用面積每人使用面積不應小于5m不應小于4m辦公用房11辦公樓建筑設計講義課件12辦公樓建筑設計講義課件13辦公樓建筑設計講義課件14辦公樓建筑設計講義課件15辦公樓建筑設計講義課件16辦公樓建筑設計講義課件17辦公樓建筑設計講義課件18辦公樓建筑設計講義課件19辦公樓建筑設計講義課件20辦公樓建筑設計講義課件21辦公樓建筑設計講義課件22辦公樓建筑設計講義課件23辦公樓建筑設計講義課件24辦公樓建筑設計講義課件25辦公樓建筑設計講義課件26辦公樓建筑設計講義課件27辦公樓建筑設計講義課件28辦公樓建筑設計講義課件29辦公樓建筑設計講義課件30辦公樓建筑設計講義課件31辦公樓建筑設計講義課件32辦公樓建筑設計講義課件33辦公樓建筑設計講義課件34辦公樓建筑設計講義課件35辦公樓建筑設計講義課件36辦公樓建筑設計講義課件37辦公樓建筑設計講義課件38辦公樓建筑設計講義課件39辦公樓建筑設計講義課件40辦公樓建筑設計講義課件41辦公樓建筑設計講義課件42辦公樓建筑設計講義課件43辦公樓建筑設計講義課件44辦公樓建筑設計講義課件45辦公樓建筑設計講義課件46辦公樓建筑設計講義課件47辦公樓建筑設計講義課件48辦公樓建筑設計講義課件49辦公樓建筑設計講義課件50辦公樓建筑設計講義課件51辦公樓建筑設計講義課件52辦公樓建筑設計講義課件53辦公樓建筑設計講義課件54辦公樓建筑設計講義課件55辦公樓建筑設計講義課件56辦公樓建筑設計講義課件57辦公樓建筑設計講義課件58辦公樓建筑設計講義課件59辦公樓建筑設計講義課件60辦公樓建筑設計講義課件61辦公樓建筑設計講義課件62辦公樓建筑設計講義課件63辦公樓建筑設計講義課件64辦公樓建筑設計講義課件65辦公樓建筑設計講義課件66辦公樓建筑設計講義課件67辦公樓建筑設計講義課件68辦公樓建筑設計講義課件69辦公樓建筑設計講義課件70辦公樓建筑設計講義課件71辦公樓建筑設計講義課件72辦公樓建筑設計講義課件73辦公樓建筑設計講義課件74辦公樓建筑設計講義課件75辦公樓建筑設計講義課件76辦公樓建筑設計講義課件77辦公樓建筑設計講義課件78辦公樓建筑設計講義課件79辦公樓建筑設計講義課件80辦公樓建筑設計講義課件81辦公樓建筑設計講義課件82辦公樓建筑設計講義課件83辦公樓建筑設計講義課件84辦公樓建筑設計講義課件85辦公樓建筑設計講義課件86辦公樓建筑設計講義課件87辦公樓建筑設計講義課件88辦公樓建筑設計講義課件89辦公樓建筑設計講義課件90辦公樓建筑設計講義課件91辦公樓建筑設計講義課件92辦公樓建筑設計講義課件93辦公樓建筑設計講義課件94辦公樓建筑設計講義課件95辦公樓建筑設計講義課件96辦公樓