從甲骨文到縮微圖書

★★★★10/11從甲骨文到縮微圖書教學(xué)目的1、留意分析文章的時(shí)間挨次，抓住書籍演化的過(guò)程和它的各個(gè)階段的特點(diǎn)，想象書籍演化的“明天”——可能消滅的生事物。2、理解本文幾種說(shuō)明方法的應(yīng)用。3、查閱詞典給加點(diǎn)的字注音，并解釋詞義。了解“韋編三這些名稱的本義及來(lái)歷。4、學(xué)習(xí)本文既要使學(xué)生明確這是一篇介紹書籍演化的說(shuō)明文，又要讓青少年朋友們了解祖國(guó)的光輝歷史，從學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)中吸取力氣，獻(xiàn)身四化，獻(xiàn)身將來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、作詮釋懂得說(shuō)明方法2、通過(guò)標(biāo)題的提示，讓學(xué)生理清書籍演化進(jìn)展的幾個(gè)階段及其特點(diǎn)。3、重點(diǎn)理解本文以時(shí)間先后為序的說(shuō)明方法。4、引導(dǎo)學(xué)生找出本文中的說(shuō)明方法，有重點(diǎn)地進(jìn)展分析理解。5“講”的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，查閱詞典把握本課的生字詞。二、題解；按時(shí)間挨次，要求學(xué)生找出書籍演化的過(guò)程和它的各個(gè)階段的特點(diǎn)。三、研讀課文，理清課文構(gòu)造、內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課。教師：同學(xué)們，前面我們已學(xué)過(guò)了《故明文各是怎樣的說(shuō)明挨次？各自說(shuō)明白什么？書籍是人類進(jìn)步的階梯。自從北宋畢昇制造了活字板，從今我國(guó)的書籍并廣泛地進(jìn)開放來(lái)。那么，板印書籍之前，古代的書是什么樣的？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如今又消滅了哪些書？今后的書又將是什么樣的?如何制作?要想了解書籍演化的歷史和它的各個(gè)階段的特點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從甲骨文到縮微圖書》這篇說(shuō)明文。二、板書課題；指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1．學(xué)生初步自讀課文。要求學(xué)生用序碼標(biāo)明各自然段，畫出文中的生字詞；查閱詞典，注音，并解釋詞義。①給以下加點(diǎn)的字注音，并解釋詞義。造詣：指爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)或從事藝術(shù)活動(dòng)所到達(dá)的高度。雛形：未定型前的最初的形式。諜報(bào)：刺探出來(lái)的關(guān)于敵方軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的狀況。諜報(bào)人員是指到敵方刺探敵情的人員。牘：帛書：韋編三絕：讀書破萬(wàn)卷：意思是讀書很多又極認(rèn)真。破：剖析。這里作“盡”或“遍”解。栩栩如生：活潑生動(dòng)得似乎活的一樣。栩栩，生動(dòng)的樣子。培育：喂養(yǎng)。多指培育教育。②區(qū)分以下字形，組成詞語(yǔ)。學(xué)生一邊閱讀，一邊作標(biāo)記；理清書籍進(jìn)展顯示出的幾個(gè)階段，每一個(gè)階段的書的特點(diǎn)，然后按時(shí)間挨次填寫出書后“理解·三、研讀課文。1．提問(wèn)：書籍的演化歷史經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段?近代階段——書籍的現(xiàn)在階段哪幾段介紹了書籍的雛形?什么叫“甲骨文”？明確：第1—2段；三千多年以前，刻在烏龜殼和扁平作者寫王懿榮覺(jué)察“龍骨”的經(jīng)過(guò)，承受的是什么說(shuō)明方法?所起的作用是什么?明確：舉例子；所起的作用：①能吸引讀者；②讓讀者在表達(dá)故事中承受所說(shuō)明的學(xué)問(wèn)，幫助讀者具體生疏科學(xué)領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象；③使被說(shuō)明的事物更加可信，材料翔實(shí)。哪幾段是介紹古代的各種書籍的？按制書所用的材料、方法的漸漸進(jìn)步，可分為幾個(gè)層次來(lái)加以說(shuō)明？明確：第3—8自然段介紹古代的各種書籍的。依據(jù)制書所用的材料、方法的漸漸進(jìn)步，分三層來(lái)說(shuō)明的。第一層：介紹竹簡(jiǎn)和木牘。其次層： 介紹帛書。第三層：介紹手抄書和活字印刷的書。5．深入了解各層所說(shuō)明的內(nèi)容。是什么？明確：①介紹了竹簡(jiǎn)和木牘是“把文字寫在竹片或者木麻繩、絲繩或者皮條串編起來(lái)”的書。②從中也窺見到孔子愛(ài)讀書，讀書勤奮的精神品質(zhì)。提問(wèn)：接著以秦始皇每天批文的重量、東方朔著文用“簡(jiǎn)”之多說(shuō)明白什么？明確：這些數(shù)字與事實(shí)，形象地說(shuō)明白“這種笨重的書第5段作者介紹了帛書及其優(yōu)缺點(diǎn)。帛書的時(shí)間是春秋末的說(shuō)明的先后挨次能否相互調(diào)換一下，為什么?能相互調(diào)換。緣由：①?gòu)臅碾r形——甲骨文演化為“竹在組織安排材料時(shí)，同樣需要詳略得當(dāng)，所以作者具體說(shuō)明介紹在紙沒(méi)有制造之前的書籍。教師：第三層，這是重點(diǎn)。請(qǐng)圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論、的說(shuō)明白活字印刷？明確：作者先確定“紙”的制造在書籍演進(jìn)中的作用，進(jìn)而介紹活字印刷；由于活字印刷“是印刷史上一次劃時(shí)代了印刷的方法及其好處。教師：第7—15段中，作者對(duì)哪些書作了具體說(shuō)明?哪1011—15系？12段對(duì)“電視唱片書”和第14殷對(duì)“縮微圖能；第10段與11—15段之間的關(guān)系為“總說(shuō)”與“分說(shuō)”的關(guān)系。小結(jié)；分析最終一段。教師：以上三局部，作者說(shuō)明白從甲骨文到縮微圖書經(jīng)受了很長(zhǎng)的歷史；在這條時(shí)間長(zhǎng)河里，書籍的進(jìn)展演化顯示出假設(shè)干個(gè)階段，每個(gè)階段的書籍都有它的特點(diǎn)。作者在結(jié)尾一段說(shuō)明中，又告知了我們什么?明確：①既承接上文總結(jié)說(shuō)明書籍不斷演化的歷史，又示意說(shuō)明隨著“科學(xué)在進(jìn)展，書也在不斷演化”——讓人們想象出可能消滅的將來(lái)的書籍；②鼓舞人們勤奮讀書，努力攀登書山。至此，也可以有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展勤奮讀書的教育，讓學(xué)生齊誦文后附頁(yè)方框內(nèi)的文字。附文：書籍記述了人類的歷史，記錄了全部的覺(jué)察，記載了古今歷代所積存的學(xué)問(wèn)和閱歷。書籍給我們描繪了自然界的奇觀壯景，千姿萬(wàn)態(tài)；書籍指引我們度過(guò)難關(guān)；書籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫哀痛和苦痛的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人快活的時(shí)日；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海布滿崇高歡快的思想，從而使我們?nèi)肷裨谑柰ㄈ牡母咨?，讓學(xué)生劃分段落，找出各局部的起訖。教師對(duì)學(xué)生的不同意見應(yīng)持確定態(tài)度，著重培育學(xué)生理解、歸納的規(guī)律思維力氣。明確：第一種劃分：①一②／③一⑧／⑨一⒃其次種劃分：①一②／③一⑧／⑨一⒂／⒃第三種劃分：①一②／③一⑧／⑨／⑩一⒂／⒃四、布置練習(xí)題。1.給以下字注音：懿 詣 殷 牘 帛 栩 2.解釋詞語(yǔ)及加點(diǎn)字。造詣 雛形 開卷有益 躍然紙上栩栩如生 編三絕中的預(yù)習(xí)練習(xí)工程)總結(jié)全文，在學(xué)生列出“書籍演化史簡(jiǎn)表”的根底上，板書歸納按時(shí)間挨次說(shuō)明的寫法；從課文中找出科技進(jìn)展推動(dòng)書籍進(jìn)展的語(yǔ)句，進(jìn)一步了解書籍的演化進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展之間的關(guān)系；把握本文成功地運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程一、檢查學(xué)生前課作業(yè)，教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)祈。二、教師要求學(xué)生回憶課文，說(shuō)出書籍演化的歷史，然后教師歸納板書。三、讓學(xué)生從課文中找出科技進(jìn)展推動(dòng)書籍進(jìn)展的語(yǔ)于是，又消滅了很多奇異的書，像“會(huì)說(shuō)話的書”“能活動(dòng)從古代到現(xiàn)在，促進(jìn)書籍不斷進(jìn)展的主要因素是科學(xué)技術(shù)，書籍的進(jìn)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展親熱相關(guān)。它充分說(shuō)明白“科四、文章使用了多種說(shuō)明方法。1．這種書比起竹簡(jiǎn)來(lái)，輕松多了，但它的本錢太高，不簡(jiǎn)潔普遍承受。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。……更好玩的是一種叫做“電視唱片”的書，也叫“視盤”……還有一種書，插圖是立體的。……古代雛形書籍是在烏龜殼和肩胛骨頭上刻象形文字雕版印刷質(zhì)量差，效率不高，雕刻一套書版要幾年，而且一部書要刻很多塊板，占用大量房舍存放，覺(jué)察了錯(cuò)別字也不好改。宋朝慶歷年間，畢異制造了活字印刷，彌補(bǔ)了這些缺限。“視盤”既可以顯示物體運(yùn)動(dòng)狀況，也可以顯示很多微妙的現(xiàn)象。比方，植物的光合作用，物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)，甚至原子核的裂開等情形，都可以用畫的方法顯示?！翱s微書籍”就是用照相機(jī)把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的四十八分之一。使用的時(shí)候，通過(guò)閱讀器可以放大到原來(lái)大小。其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)斗時(shí)候就使用過(guò)，當(dāng)時(shí)法國(guó)的諜報(bào)人員，把一份三千多頁(yè)的情報(bào)縮伯在一張幾寸長(zhǎng)的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。五、課堂練習(xí)。1．作為中心句的支撐句，有的通過(guò)分析來(lái)支撐，有的通過(guò)詮釋來(lái)支撐，有的通過(guò)舉例來(lái)支撐。畫出下邊幾段話的中心句，指出它們的支撐句各屬于哪種狀況。還有一種書，出土是立體的。把書翻開，書里的人和動(dòng)物臺(tái)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。制服沙漠的最主要武器是水。無(wú)論植林還是種草，土壤必需有充分的水源。會(huì)說(shuō)話的書，是在書里裝有微型唱片或者錄音帶，有的在文字下面印上發(fā)音代號(hào)，通過(guò)電子儀器可以復(fù)原成為人的聲音。一些兒童讀物，在封底上鑲有微型唱片和唱針。唱針接觸唱片以后，隨著唱片的轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以聽到書中出觀的人物的聲音。沙漠是可以制服的。在黨中心和毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，我們有打算地向沙漠開放攻勢(shì)，已經(jīng)取得了假設(shè)干成績(jī)。疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開溝挖渠，種麥種棉植林，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥籠，儼然成為綠洲。內(nèi)蒙古沙荒區(qū)的治沙工作也獲得不少成績(jī)。2.選詞填空。將括號(hào)中相應(yīng)的詞的序碼填在橫線上?，F(xiàn)存的書，不光品種多， 有的越來(lái)越小?？茖W(xué)