語文基礎(chǔ)知識點大全總結(jié)

語文基礎(chǔ)知識點大全總結(jié)

語文基礎(chǔ)學(xué)問點總結(jié)

語文基礎(chǔ)學(xué)問點整理

1、精確?????、生動而深刻的詞語：

⑴能否將“熟悉的人觀察半死不活的他，都掉開頭去”中“熟悉的”三個字去掉呢?

不行。我們要留意這句話的語言環(huán)境。一位藝術(shù)家被“造反派”批斗，毒打，游街示眾，變得“半死不活”，這時候，稍有人性的人都會憐憫，救治他，更不用說“熟悉的”人了?，F(xiàn)在連“熟悉的”人都“掉開頭去”，揭示了“_”已將人的心靈扭曲，或者說人們懾于“造反派”的_威，不敢救治藝術(shù)家。而就在此時，藝術(shù)家鄰居的小狗卻奔了過來，“親熱地叫”“撲”“聞”“舔”“摩挲”，是非顛倒的歲月，人的良知竟不如狗。所以“熟悉的”三個字萬萬不行去掉。

⑵說說這句話中加粗詞語的好處：“在三年困難時期，我們每次到文化俱樂部吃飯，她都要向服務(wù)員討一點骨頭回去喂包弟?！?/p>

“每次”和“都”說明白行為次數(shù)多，頻繁，無一例外?！坝憽保f明白行為者要付出尊嚴(yán)的代價，的夫人蕭珊也是一位高級學(xué)問分子，向服務(wù)員“討”骨頭是需要士氣的。這三個詞合在一起，表現(xiàn)了蕭珊對小狗包弟的愛，表達(dá)了人與狗之間關(guān)系的融洽。

⑶“……這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚?！薄拔摇睘槭裁础鞍蛋档亍绷鳒I呢?

由于紅衛(wèi)兵抄“四舊”，要?dú)⒐?，包弟變成了“包袱”，有人建議將它送醫(yī)院作解剖試驗用。包弟的命運(yùn)未卜，它卻渾然不知，而“我”作為它的仆人，自身難保，又怎樣能救下包弟?所以“我”很傷感，但又不愿讓包弟看出，所以只得“暗暗地”流淚。另外，“我”當(dāng)時處于“半靠邊”狀態(tài)，言行受監(jiān)視，不能明確地流露出對“寵物”的感情，也只能“暗暗地”流淚。

2、含義雋永的句子：

⑴談?wù)勀銓@句話的理解：“我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖?！?/p>

分析這句話，要抓住“解剖”這兩個字。這兩個字大致有兩個意思，一是說在當(dāng)時特定的環(huán)境中，如包弟一樣不能把握自己的命運(yùn)，任專制者“解剖”。其二，這是為了自保而送走包弟后對自己靈魂的“解剖”，正如他自己所寫的那樣：“不能愛護(hù)一條小狗，我感到恥辱;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”“解剖”，正是自己深刻的反思。

⑵“那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了?！边@兩句話放在一起，有什么用意呢?

第一句話是說“我”將包弟送上了解剖桌，十幾年來始終內(nèi)疚，始終在煎熬，為了“贖罪”，“我”必需給過去十年的苦難生活作總結(jié)，“還清心靈上的欠債，”而“這絕不是簡單的事”，所以今后的日子“不好過”。但是與過去的十年相比，這“不好過”又算得了什么，那“十年”都挺過來了，還怕別的困難嗎?其次句話就是這個意思。這兩句話表明白反思過去時的苦痛和必需反思過去的決心。

推斷句

1、是寡人之過也。(這是我的過錯。)

2、以亂易整，不武。(用散亂來代替整齊，這是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，豎子也!(今日去了而不能好好回來復(fù)命的，那是沒有用的小子!)

4、楚左尹項伯者，項羽季父也。(楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。)

5、今人有大功而擊之，不義也。(如今人家有大功反卻要攻打人家，是不合道義的。)

6、沛公之參乘樊噲者也。((他)是沛公的護(hù)衛(wèi)樊噲。)

7、此亡秦之續(xù)耳。(這是走秦朝滅亡的老路啊。)

8、人方為刀俎，我為魚肉。(如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉。)

9、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與特別也。(之所以派遣將士把守函谷關(guān)，是為的防備其他盜賊竄入和意外的變故。)

倒裝句

1、晉，何厭之有?(賓語前置句)(那晉國，哪有滿意的時候呢?)

2、其無禮于晉。(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(由于鄭伯(曾經(jīng))對待晉侯沒有禮貌)

3、亡鄭而有益于君。(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(倘使滅掉鄭國對您有好處)

4、王拜送于庭。(狀語后置)(燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來)

5、及來賓知其事者。(“者”，定語后置的標(biāo)志)(太子和他的來賓中知道這件事的人。)

6、具以沛公言報項王。(介詞結(jié)構(gòu)后置)(把沛公的話一一報告了項王。)

7、得復(fù)見將軍于此。(介詞結(jié)構(gòu)后置)(能夠在這里又見到您。)

8、籍何以至此?(疑問代詞作賓詞前置)(我怎么會這樣!)

9、大王來何操?(疑問代詞作賓語前置)(大王來的時候帶什么?)

10、沛公安在?(疑問代詞作賓語前置)(沛公在哪里?)

省略句

1、晉軍函陵。(晉國軍隊駐扎(在)函陵。)2、敢以煩執(zhí)事?(我怎么敢用(這件事)來煩勞您。)

3、若舍鄭以為東道主。(假如放棄進(jìn)攻鄭國而把它作為(您)東方道路上的仆人。)

4、夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。(現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購取他的頭顱。)

5、人不敢與忤視。(人們不敢同他正眼相看。)

6、荊軻有所待，欲與俱。(荊軻等待著一個人，想同他一起去。)

7、嘉為先言于秦王曰。(蒙嘉替他事先向秦王進(jìn)言。)

8、為擊破沛公軍。(為我戰(zhàn)勝沛公的部隊!)9、加彘肩上。(把豬肘放在(盾的)上面。)

被動句

1、父母宗族，皆為戮沒。(父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。)

2、而燕見陵之恥除矣。(而且燕國被欺侮的恥辱也除去了。)

3、若屬皆且為所虜。(我們這些人都要被他俘虜了!)

語文閱讀答題技巧和方法

結(jié)合所給問題去閱讀

閱讀全文之后就要開頭進(jìn)入做題階段了，同學(xué)在做閱讀理解的時候應(yīng)當(dāng)學(xué)會帶著試卷上所給的問題去閱讀，一邊思索一般閱讀，能夠快速的找到想要的答案。

還有一個小技巧，同學(xué)在閱讀的時候可以采納“倒讀法”，采納這種閱讀方式可以節(jié)約許多時間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點，可以一目了然。

找出“題眼”

通讀完全文中之后文章中大致的敘述基本上就會全都懂了，然后帶著文章中的問題去找題眼，這個時候需要中考生做的就是認(rèn)真的讀題干找出問題的主旨。

然奇答題的時候假如文章中涉及到的段落肯定要認(rèn)真的揣摩和討論，由于一般的問題就在答案中?？辞逦恼轮械膯栴}之后根據(jù)試題的要求去重點看原文，直到找出答案。

語文閱讀答題套路

一句話中某兩三個詞的挨次能否調(diào)換?為什么?不能。由于：(1)與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

段意的概括歸納1.記敘類文章：回答清晰(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。2.說明類文章：回答清晰說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)3.談?wù)擃愇恼拢夯卮鹎逦務(wù)摰膯栴}是什么，觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點。

精讀全文，找原話

所謂的找原話就是找到文章說的關(guān)鍵字、詞、或者句子，答題時可以利用文章的原話來提取答題的重要信息，更有甚者有些試題完全就可用原話來回答，或者引用部分文章的原話來回答，保證答題的精確?????率，遇到采分點。

閱讀理解修辭手法答題方法

1、比方：化平淡為生動，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對話，溝通情感。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇