2023年幼兒大班科學(xué)說課稿

2023年幼兒大班科學(xué)說課稿幼兒大班科學(xué)說課稿1

各位評委老師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教化活動教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò)教化“奇異的植物”中的一個活動。

一、說教材

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五彩繽紛的花，這些植物為什么生長的如此茂密，在進(jìn)行主題活動“奇異的植物”時許多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團(tuán)，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的視察已積累了肯定的閱歷，本活動通過好玩的試驗，激發(fā)幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奇妙，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的奇妙，滿意其新奇心

2、幫助幼兒簡潔了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個目標(biāo)蘊含了激發(fā)幼兒的人生愛好和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。依據(jù)《綱要》中科學(xué)教化的指導(dǎo)思想和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的奇妙，滿意其新奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組好玩的試驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了兩方面的打算：

1、學(xué)問閱歷打算：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷

2、物質(zhì)打算：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料外，還采納集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和相宜的方法，詳細(xì)的方法有：試驗法，視察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒親自動手操作，在歡樂中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，同時培育幼兒的視察力、創(chuàng)建力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

本次活動準(zhǔn)備在自然角用2天的時間完成活動目標(biāo)。

三、說學(xué)法

本活動引導(dǎo)幼兒通過試驗法、操作法，歸納法等來獲得學(xué)問，活動前我為幼兒供應(yīng)試驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個試驗吧”幼兒最喜愛自己動手，這時候他們肯定會躍躍欲試，期盼著試驗，幼兒做完試驗后，隔段時間去視察并作記錄，最終，用歸納法得出試驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)建條件讓幼兒時間參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，培育樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

四、說活動程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？

2、你有什么方法讓花重新旺盛起來？

這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒依據(jù)已有閱歷自由探討，出謀劃策，解決問題，并將探討得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一起先就調(diào)動了幼兒探究的主動性。

（二）、一小時后視察結(jié)果，并探討緣由

問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒探討后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗。

（三）、試驗

1、芹菜試驗

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓試驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。其次天視察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）

芹菜的莖有什么改變（變紅了）

2、兩色花試驗

老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的'杯子。

其次天視察：1、看看花朵有什么改變（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）

這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進(jìn)行兩組試驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)建條件讓每個幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。

(四)、探討試驗結(jié)果

問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。激勵幼兒依據(jù)已有閱歷及試驗大膽想象、思索，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。

（五）、探討植物的莖還有哪些功能？

問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

五、說活動延長

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作打算?；顒佣虝航Y(jié)束了，但幼兒的探究欲望和相識愛好卻在延長，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面實力的發(fā)展。

幼兒大班科學(xué)說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)切樹摯友的改變，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

2、活動中能主動溝通并清晰表達(dá)自己的想法。

教學(xué)打算：ppt、各種樹葉

教學(xué)過程：

一、說說樹摯友的改變

1、最近我們都在視察了解你的樹摯友，那就說說你的樹摯友吧!

(通過已有閱歷回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。)

2、詩歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹摯友的改變及生活中的美景。)

二、議議兩類樹的不同

1、剛才有的孩子說樹摯友落葉了，那你們的樹摯友是不是都落葉呢?

(了解幼兒已有閱歷。)

2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。

3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

(關(guān)注孩子們的傾聽理解實力。)

三、找找兩類樹葉的不同特征

1、這些樹葉你們都相識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹究竟有什么不同呢?

2、視察要素：

關(guān)注幼兒在視察比較操作中是否指向-----類的概括。

3、溝通梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

4、驗證表述各自的想法。

小結(jié)：假如看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。

(由于孩子們是針對詳細(xì)的樹葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點是對兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括。我試圖運用實物視察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的`明顯的普遍性特征，在相識四周的世界的同時漸漸習(xí)得一些邏輯思維的方法。)

四、延長教學(xué)

你對樹摯友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

(提出問題，為以后進(jìn)一步探究活動做好延長。)活動點評金曉燕執(zhí)教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調(diào)動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深化視察、細(xì)膩體會、專注探究落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深化感受大自然的美妙。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。

幼兒大班科學(xué)說課稿3

本次研說我分別從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計三個方面進(jìn)行。

一、說教材

1、說教材內(nèi)容

“男孩女孩有多少”是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書》大班下冊主題二中次主題一的一節(jié)教學(xué)活動。

2、教材內(nèi)容所處的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生復(fù)習(xí)過6以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對組成已有了初步的相識?！毒V要》提出“數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”。在設(shè)計本次活動時，我注意從感知入手，有詳細(xì)到抽象，由易到難，通過多樣的教學(xué)問題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

3、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求與本節(jié)課的內(nèi)容特點，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

（1）運用組成的規(guī)律，學(xué)習(xí)7的組成，能用6種方法將7分成兩部分。

（2）找尋并理解7的組成中的互換和互補規(guī)律。

（3）培育幼兒初步的邏輯思維實力。

4、說教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵

由教材所處的地位和作用可確定能運用組成的規(guī)律進(jìn)行推斷，用6種方法將7分成兩部分是本課時的重點。

培育幼兒初步的邏輯思維實力是本課時的難點。

能運用組成的規(guī)律學(xué)習(xí)7的組成，是這次活動的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

說教法

1、依據(jù)教材內(nèi)容特點與學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課在教法上我實行了嬉戲?qū)敕ā⒉僮鞣?、嘗試發(fā)覺法、視察指導(dǎo)法、講授法、談話法、演示法等教學(xué)方法，充分利用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合活動室的環(huán)境，利用生動好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒的原有學(xué)問和閱歷。

2、激勵幼兒獨立思索、自主探究和合作溝通。

3、敬重幼兒個體差異，在參加教學(xué)活動的過程中，留意個別進(jìn)行輔導(dǎo)。

說學(xué)法

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育有良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、獨立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴溝通和全班溝通活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的嬉戲，鞏固新舊學(xué)問，提高計算技能。

三、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計思路

本節(jié)課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。

2、男孩女孩站一排，學(xué)習(xí)7的組成，發(fā)覺互換規(guī)律。幼兒在自主探究中發(fā)覺互換規(guī)律。

3、幼兒自主探究不一樣的分法。

4、理解互補規(guī)律。

5、嬉戲：《鴨子走》

（二）說活動流程

1、嬉戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)6的`組成。

出示數(shù)字6，（碰球嬉戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰5球等。

這樣的設(shè)計是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、學(xué)習(xí)7的分解。

通過拋出問題，把7位小摯友分成兩部分，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究愛好。

大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我限制實力和特點，我支配了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探究7的6種分法，啟迪幼兒的才智。

由于大班幼兒已有肯定的自我約束實力、規(guī)則意識、堅持性的增加，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒聽從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、幼兒自主探究不一樣的的分法。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在相識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。啟發(fā)幼兒利用互換規(guī)律，7可以分成5和2，5和2合起來是7；7可以分成2和5，2和5合起來是7。

4、找一找，合一合，理解互補規(guī)律。

老師擺出7的全部分合式，但只出現(xiàn)左邊的一排數(shù)字，請幼兒視察：從上到下發(fā)覺了什么？從下到上有什么特點？然后用手指嬉戲的方式加深幼兒對7的組成的相識。

5、嬉戲出活動室《鴨子走》。

依據(jù)其次環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的嬉戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走，等等。

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)7的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

幼兒大班科學(xué)說課稿4

說活動來源：

“停水的日子真的很難受！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事務(wù)，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐獝圩o(hù)水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的探討：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了肯定的愛好。抓住這個孩子感愛好而又有價值的教化點，故預(yù)設(shè)了本次活動。

說活動價值：

我們經(jīng)常在有水的日子里一點都不覺得用水的便利，沒水的日子里才發(fā)覺一點一滴水的寶貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻經(jīng)常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的試驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及愛護(hù)水資源的重要。

因此本次活動的目標(biāo)定位為：

1、通過試驗感知水變臟簡單和臟水變干凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。

3、有良好的堅持參加探究的科學(xué)品質(zhì)和主動動腦解決問題的實力。

說目標(biāo)定位：

目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助老師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：

第三組觀看視頻——“處理臟水要到特地的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在溝通的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的溝通表達(dá)方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和主動解決問題的實力。

4、歸納總結(jié)。

老師對各小組的探究活動進(jìn)行客觀的評價，讓幼兒清晰地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的簡單和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少運用化學(xué)物品，知道環(huán)境愛護(hù)的重要性。

5、延長活動。

護(hù)水小衛(wèi)士：還有許多人們不知道或者做不到愛護(hù)水資源，讓我們一起來做個護(hù)水小衛(wèi)士，提示大家：你認(rèn)為可以告知他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語，貼在班級、校內(nèi)里。

說活動亮點：

水是人類最好的摯友，有了水才有地球上的全部生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加絢麗。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵愛護(hù)環(huán)境的種子，使“愛護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康漂亮。

目標(biāo)1——基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：通過試驗感知水變臟簡單和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清晰的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動綻開和幼兒實力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比試驗環(huán)節(jié)中能夠特別顯性地達(dá)到，也是詳細(xì)的基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)。

目標(biāo)2——價值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是其次環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和困難，知道要疼惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教化活動最具價值的教化點。

目標(biāo)3——情感實力目標(biāo)：有良好的堅持參加探究的科學(xué)品質(zhì)和主動動腦解決問題的實力。這是本次活動的難點，因為的幼兒實力培育不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得學(xué)問意識的同時，能獲得更多的心情體驗和實力培育，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教化，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

說活動打算：

閱歷打算：知道生活中哪里須要水及水的用途。前期的閱歷就是孩子的生活閱歷，在活動中只須要通過老師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。

材料打算：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”供應(yīng)了不同的試驗平臺和試驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求選擇的，具有肯定的層次性。

說教法學(xué)法：

教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，依據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采納了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的狀況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活閱歷的“生活中什么地方要用到水”——具有肯定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)閱歷的“如何愛護(hù)地球上的水”等主要問題的綻開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深化地綻開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚異正體現(xiàn)了其主動思維的起先。

其次在活動中運用比較教學(xué)法來強化了幼兒對水的改變的認(rèn)知。因為水的改變具有肯定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其便利快速的過程，而臟水變干凈則是特別困難和繁瑣的過程。因此在這顯明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到疼惜水資源、節(jié)約用水等有價值的學(xué)問。

探究試驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，供應(yīng)多種探究試驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（試驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是學(xué)問，更收獲了學(xué)習(xí)學(xué)問的多種方法，這比單純習(xí)得學(xué)問要有意義得多。

說說活動過程：

1、提出問題，刺激幼兒思索。

活動起先，開宗明義，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標(biāo)“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出其次個疑問：地球上的水是哪里來的.？引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的學(xué)問閱歷，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后剛好通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最終提出本次活動的重要設(shè)疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？

2、自主探究，老師適時點撥。

本環(huán)節(jié)供應(yīng)三個可選情境開展分組活動：

1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；

2是詢問現(xiàn)場老師了解臟水變干凈的也許過程；

3是現(xiàn)場試驗水過濾的過程。

要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來供應(yīng)溝通材料。幼兒以小組為單位找尋臟水變干凈的方法，其主要目的

1是幫助幼兒知道找尋問題的答案的方法是多種多樣的；

2、感知臟水變干凈的過程是困難而又漫長的；

3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，須要老師親密關(guān)注幼兒的需求，剛好進(jìn)行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動。

3、溝通互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果

本環(huán)節(jié)讓各個探討小組展示自己的記錄單，溝通自己的答案，進(jìn)行閱歷共享和遷移。依次依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個特別專業(yè)的問題，很困難，須要很長的時間和許多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境。”其次組過濾試驗——通過一些簡潔的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈須要很多次的過濾，而肥皂水須要特別的過濾材料過濾，代價很高。”

幼兒大班科學(xué)說課稿5

敬重的各位評委老師：

大家上午好！今日我說課的題目是《漂亮的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元實力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動的重點與難點、活動打算、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進(jìn)行說明。

一、說教材

首先我對教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)漂亮的彩虹。但往往孩子們還未細(xì)致觀賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。依據(jù)以上狀況便生成了《漂亮的彩虹》這次活動。

接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探究欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，教化活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《漂亮的彩虹》。

二、說活動

目標(biāo)教學(xué)

目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活閱歷，我制定了以下活動目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

相識彩虹，了解它有七種依次排列的色光。

2、實力目標(biāo)：

嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好。

3、情感目標(biāo)：

情愿與同伴溝通，共享探究的過程。

三、教學(xué)重點和難點：

為了更好的完成本次活動，達(dá)成以上活動目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點是：

相識彩虹，了解它有七種依次排列的色光。

教學(xué)難點是：

嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好。

四、活動打算

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教化于生活情境中、嬉戲中，我做了以下活動打算：

1、空間打算：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)打算：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：

創(chuàng)設(shè)一個寬松的`環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采納了以下教法：

１、提問法：

老師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感愛好的、有益于發(fā)覺某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，削減了探究的盲目性。

2、視察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行視察指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地視察，能針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教化價值，把握時機，主動引導(dǎo)。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解學(xué)問的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。

2、嘗摸索究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得勝利。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探究的樂趣。

3、體驗溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)實力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

六、活動過程

為了達(dá)到以上活動目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望——相識彩虹，了解它有七種依次排列的色光?！獙W(xué)習(xí)動手制造"彩虹"——溝通總結(jié)——延長活動。我是讓孩子們在操作探究中親身體驗，相識彩虹，了解它有七種依次排列的色光，克服重點和難點。詳細(xì)過程如下：

在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，把幼兒的留意力一下子帶入活動中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒依據(jù)閱歷猜出謎底——彩虹。）其次個環(huán)節(jié)是相識彩虹，了解它有七種依次排列的色光。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照耀。

3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

我起先的干脆提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，探討自己的發(fā)覺，幼兒探討的問題確定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)覺"彩虹"這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的愛好，這時老師可以這樣引導(dǎo)"這么美麗的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？"我干脆把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們確定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"帶著這個問題，讓孩子們自己找尋材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，老師用問題設(shè)置的方法邊視察幼兒操作，邊剛好地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

第四個環(huán)節(jié)是溝通總結(jié)。

幼兒相互觀賞制造的"人造彩虹"與同伴溝通著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結(jié)、演示自己的試驗過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的"引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。"讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)實力和溝通實力。

第五個環(huán)節(jié)是延長活動活動結(jié)束后可以接著讓幼兒在科學(xué)探究區(qū)中，找尋多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的愛好，并體驗著勝利的樂趣。

本次活動的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒新奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒接著探究，將學(xué)到的技能進(jìn)行運用，已達(dá)到教化的最終目的。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！

幼兒大班科學(xué)說課稿6

我說課的內(nèi)容是《好玩的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。

一、說教材

動物是孩子們喜愛的對象，各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探究愛好。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大愛好，因此，生成了"好玩的動物尾巴"這一科學(xué)活動。

大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我制定了本節(jié)課活動目標(biāo)：

1、相識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探究動物尾巴的愛好、滿意其新奇心，加深幼兒愛惜動物的主動情感。

3、培育幼兒良好的視察實力、語言表達(dá)實力。

依據(jù)《綱要》中，科學(xué)教化的指導(dǎo)思想和幼兒教化已有的閱歷水平，我確定了本次活動重難點重點：讓幼兒駕馭孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。

難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。

活動打算：

布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。

二、說教法

《新綱要》指出老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動借助多媒體協(xié)助教學(xué)的特點，我采納了視察法、探討法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服老師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒在歡樂的嬉戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培育幼兒的視察實力、語言表達(dá)實力。

三、說流程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)愛好"愛好是最好的老師"。

學(xué)習(xí)愛好往往是幼兒學(xué)習(xí)的干脆動因。然而愛好和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新奇性、獨特性來滿意幼兒探究心理須要而引起的。老師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過揣測活動能夠?qū)⒂變旱男缕嫘恼{(diào)動起來，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。）

（二）互動探究、駕馭新知

1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過視察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒視察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其新奇心和求知欲，培育幼兒的視察實力。）

老師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在老師的引導(dǎo)下，幼兒通過觀賞圖片，對動物尾巴的用途進(jìn)行描述。

（正如新《綱要》所指出："語言教化應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動中"。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒視察動物的尾巴，不僅能調(diào)動幼兒參加活動主動性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達(dá)實力。）在小摯友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，老師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。

（《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒按部就班地積累科學(xué)閱歷，促使兒童思維實力不斷發(fā)展。）

2、播放課件，幼兒觀賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開詳細(xì)的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。

通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動物攻擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來愛護(hù)自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用限制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）

（三）趣味嬉戲，玩動輸出《綱要》中指出要以嬉戲為幼兒的基本活動，依據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的閱歷及愛好創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境。為了幫助幼兒駕馭動物尾巴的用途，我設(shè)計了"找尾巴"這一嬉戲環(huán)節(jié)。

老師提出嬉戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜愛的小動物，去找尋它們的尾巴。小摯友找到之后，相互之間進(jìn)行溝通。

老師再以小記者的身份進(jìn)行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的奇妙用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。

（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達(dá)實力。）

（四）活動牽引、情感升華老師引導(dǎo)幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒駕馭新學(xué)問的狀況。提升幼兒愛惜小動物的情感。

（目標(biāo)中要求加深幼兒愛惜動物的主動情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以愛護(hù)自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)四周的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教化幼兒要愛護(hù)小動物、愛惜小動物，人類和動物和諧共存。）老師以小動物的口吻邀請小摯友參與舞會。老師播放音樂，在輕松開心的旋律中，活動結(jié)束。

（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參加活動的.樂趣。）

四、設(shè)計理念：

本節(jié)活動課，是以揣測、視察、描述、嬉戲為主體地教學(xué)，在整個活動中，老師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的留意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過視察、描述培育幼兒的語言表達(dá)實力，同時在嬉戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參加活動的樂趣。提升幼兒酷愛科學(xué)，愛惜小動物的情感。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小摯友相識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂愛好，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小摯友聽得很仔細(xì)，課堂興致很高。

在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有肯定的動手實力深透到里，也有對第一部分老師告知他們學(xué)問的記憶體現(xiàn)。動手實力差的及沒有細(xì)致視察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既激勵幼兒大膽動手操作，又增加了幼兒的自信念。讓幼兒感覺自己也不錯。在嬉戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子特性的空間。嬉戲中力爭照看每位，讓孩子都有機會參加。教室里充溢了快樂。開心的氣氛。

最終，活動延長把孩子帶進(jìn)無限的思索，讓孩子帶著諸多的思索去視察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探究操作過程中，有肯定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的學(xué)問面也不夠廣，今后要加強學(xué)問實力方面的修養(yǎng)。

幼兒大班科學(xué)說課稿7

一、說教材

新學(xué)期開學(xué)的第一天，當(dāng)孩子看到我日漸大起來的肚子時，許多孩子新奇的問：陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？我笑著反問他們：那你們是怎么出來的呢？當(dāng)時孩子的答案千姿百態(tài)，有的說：我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個小洞才出來的；有的說：我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的；有的說：我是從媽媽的膝蓋上生出來的……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀，正確引導(dǎo)他們的新奇心，從小培育幼兒健康的心理，促進(jìn)他們健康成長，因此我設(shè)計了大班科學(xué)活動《我從哪里來》。

二、說目標(biāo)

依據(jù)本班孩子的年齡特點及孩子的需求，我從社會認(rèn)知和社會情感兩方面制定活動目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述視察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。2、情感目標(biāo)：了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感?；顒拥闹仉y點都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述視察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

三、說教學(xué)打算

為了突破活動的重難點，更好達(dá)成活動目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)方面的打算：課件《我從哪里來》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。

四、說教法學(xué)法

依據(jù)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，整個活動我采納了以下幾個教學(xué)方法：

1、比較法：在活動的起先部分，引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體改變，從而自然的導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2、視察法：讓幼兒視察胎兒生長發(fā)育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個階段生長的過程，發(fā)展幼兒的視察實力及表述實力。

3、多媒體演示法：通過多媒體課件的.演示，很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的學(xué)問，同時也吸引了孩子學(xué)習(xí)的主動性。

4、探討法：在整個活動中引導(dǎo)幼兒自由探討，激勵孩子提出問題然后與同伴、老師共同探討，大膽表述自己的想法，使師生互動及生生互動真正落到實處，活動氛圍更加融洽。

5、表演法：在活動的最終組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》，進(jìn)一步升華本次活動的情感教化，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。

五、說活動過程

下面將進(jìn)入我的活動過程，活動一起先出示陳老師懷孕前后的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，發(fā)覺老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小摯友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶嗎？通過這兩個問題，激發(fā)幼兒的新奇心，從而進(jìn)入活動的其次部分也是活動的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了許多有關(guān)生命孕育的學(xué)問，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問題，在此過程中，老師通過提問引導(dǎo)幼兒主動探討，大膽地表述生命孕育的過程。如：小摯友，現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，激勵幼兒大膽表述視察結(jié)果，說出自己是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的改變。之后，再出示教學(xué)掛圖，讓幼兒視察胎兒生長發(fā)育的圖片，引導(dǎo)幼兒主動視察胎兒每個階段生長特征，自由探討，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識，進(jìn)一步了解胎兒的主要生長過程，更好的完成社會認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動的第三部分，通過視察老師懷孕前后身體活動的改變照片，如：上樓、撿東西、做操等對比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛母親的情感，在此部分老師充分運用了視察探討法，提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界確定很快樂華蜜，但我們在媽媽肚子里一每天長大的時候，你覺得媽媽的身體會有怎樣的感受？為什么？

長大了應(yīng)當(dāng)怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什么、說些什么呢？激勵幼兒用較完整的語言表述自己的想法。在活動的最終創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動。

在此次活動中我充分敬重了大班幼兒活潑好動，充溢了新奇心的特點，激勵大膽講解并描述自己的想法，提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，所以向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采納了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片視察法，使孩子在一個很輕松、歡樂的探討氛圍中駕馭到了科學(xué)學(xué)問，很好的完成了社會認(rèn)知目標(biāo)。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》明確指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。在這次教學(xué)活動中，老師抓住幼兒的愛好點和老師自己懷孕的契機，利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙學(xué)問。本次教學(xué)活動來源于幼兒的生活，是他們所感愛好的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱忱。整個活動敬重了大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了幼兒酷愛生命的情感。但也有不足之處，在活動的導(dǎo)入部分，老師的對比照片不明顯，提出的問題針對性不強，使簡潔的導(dǎo)入活動變得困難化，同時也拉長了活動時間。整個活動假如在以老師懷孕為線索而綻開探討的同時再滲透本班孩子媽媽講解并描述在懷孕過程中的感受的視頻，或是邀請已懷孕的媽媽來到活動現(xiàn)場與孩子一起參加活動，讓孩子真實地感受到媽媽懷孕的不簡單及艱辛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，這樣將會更好的完成活動目標(biāo)。我的說課到此結(jié)束，也請各位老師對本次活動提出珍貴看法。

幼兒大班科學(xué)說課稿8

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有學(xué)問的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對四周事物和現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。針對幼兒對磁鐵的這種愛好和此目標(biāo)我設(shè)計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的學(xué)問目標(biāo)。讓幼兒嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的實力目標(biāo)。

本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外老師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情景，引發(fā)愛好。

幼兒喜愛嬉戲，活動的起先幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的嬉戲中，

幼兒很快就能進(jìn)入角色，用心的投入嬉戲。

新奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和奇妙（會吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有。”

將情景嬉戲和科學(xué)有機學(xué)問結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會了探究和發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

2、試分類，滿意求知欲。

通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了深厚的愛好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒接著探究磁鐵的特性并嘗摸索索分類?！白雷由嫌性S多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最終得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問題設(shè)置的方法，邊視察幼兒操作，邊剛好地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活，感受樂趣。

幼兒自由在活動室內(nèi)“找尋”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探究熟識的嬉戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的.“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)實力和溝通實力。

最終是活動延長部分：

活動結(jié)束后可以接著讓幼兒玩玩各種大小、形態(tài)不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒找尋、發(fā)覺更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒的須要，在活動結(jié)束后，幼兒接著探究，將學(xué)到的技能進(jìn)行運用，已達(dá)到教化的最終目的。

教學(xué)反思：

上完課之后我并沒有覺得忽然輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的愛好動身選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)驗科學(xué)探究的過程，駕馭視察、思索、試驗等探究方法，培育科學(xué)探究的愛好。整個活動過程圍圍著視察、思索、動手操作來綻開。小摯友既有視察的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)驗“發(fā)覺問題——試驗探究——獲得結(jié)論”，因此小摯友們產(chǎn)生了深厚的愛好并主動的探究，從而培育了小摯友的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比較深邃，小摯友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來進(jìn)行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細(xì)微環(huán)節(jié)不能依據(jù)小摯友活動過程中反映出的問題而剛好的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷有著干脆的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

幼兒大班科學(xué)說課稿9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解攝影的簡潔技巧。

2、樂意嘗試操作，能夠主動地參加合作、探討、探究。

3、體驗攝影帶來的歡樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

依據(jù)：一是依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)覺并觀賞四周生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受觀賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在相識活動中，由于駕馭了視察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有安排的萌芽，能事先思索活動安排和行動方法，并能在行動中加強自我限制，以有效地完成任務(wù)。

隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的主動性，他們有劇烈的求知欲和相識愛好，好學(xué)、好問、喜愛操作、樂于探究，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出愛好、對學(xué)習(xí)勝利感到滿意。二是依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教化的影響下幼兒能參加團(tuán)體合作活動，相互分工、相互學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點。具備肯定的自我評價和評價他人的實力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)重、難點

本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡潔技能，培育幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)覺問題，并解決問題的實力。

難點是幼兒樂意嘗試操作，主動參加探討、探究，培育幼兒合作、探究的實力。

設(shè)計理念：老師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、視察者、合作者、評價者的角色。作為指導(dǎo)者：不干脆干預(yù)幼兒的探究活動，老師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為視察者：通過視察去了解幼兒的發(fā)覺和須要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的實力；作為合作者：老師是幼兒活動的伙伴，敬重幼兒對美的作品的分析，信任幼兒實力，調(diào)動他們的主動性；作為評價者：在活動中留意對幼兒進(jìn)行視察和指導(dǎo)，對整個活動進(jìn)行分析、評價。

（三）教學(xué)打算

1、物質(zhì)打算：多媒體課件、數(shù)碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機

2、心理打算：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知

3、前期打算：課前老師拍攝幼兒在嬉戲中的照片

二、說教學(xué)方法：

因為活動本身借助于豐富的教化媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教化技術(shù)?？梢援?dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采納了直觀實物演示法、探討法。

1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于老師演示講解、幼兒視察、分析。

2、探討法：指老師依據(jù)幼兒已有閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中老師指導(dǎo)幼兒對操作照相機進(jìn)行探討：如"你們覺得剛才小摯友拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會對問題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中老師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的'評價。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

本次活動采納體驗發(fā)覺法、操作嘗試法、小組合作探討法。

1、體驗發(fā)覺法：我們供應(yīng)給幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的照相機，使他們通過自己的探究，發(fā)覺如何拍攝出奇妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。

2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到學(xué)問閱歷。按部就班，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是相互依存、密切聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、小組合作探討法：幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出奇妙照片的問題之前，通過相互的探討、溝通，先思索行動方法，再在行動中加強自我限制，以有效地完成任務(wù)。

四、說教學(xué)程序：

整個活動步驟為：供應(yīng)環(huán)境條件--提出嘗試問題--幼兒第一次探究--幼兒小組探討--幼兒其次次探究--老師歸納，活動延長

（一）序：老師帶領(lǐng)幼兒寧靜地進(jìn)入活動室，觀賞課件。（課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）

老師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒探討。（老師剛好表揚、確定幼兒）

說明：老師以供應(yīng)材料、閱歷、環(huán)境為前提，借助為探究供應(yīng)的物、事、景的條件，為幼兒探究基本的攝影技巧做打算。

（二）幼兒觀看并探討電視視頻上關(guān)于自己的嬉戲照片，激發(fā)拍照的愛好。

老師提問：

１、你們在照片里看到了誰？

２、想不想自己動手為好摯友拍張照片？

說明：老師抓住一個"趣"字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。

（三）初步了解攝影的基本要領(lǐng)

1、幼兒初步了解照相機。

老師提問：

⑴誰會運用照相機？能告知大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）

⑵它是做什么用的？（幼兒共同溝通照相機的功能）

2、老師示范講解。

說明：通過個別幼兒比照相機已有閱歷的溝通，老師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕獲鏡頭的基本常識。

（四）幼兒自由探究

１、自由組合，相互探究拍照。老師巡回指導(dǎo)。

２、老師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同觀賞。

３、自由組成小組探討、評價。

老師提問：

⑴剛才看到的照片美不美？

⑵哪些照片拍得美？為什么？

⑶哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）

(4)你們認(rèn)為如何拍攝出奇妙的照片？

４、小組匯報探討結(jié)果，老師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。

說明：幼兒起先探究，關(guān)鍵抓住"探"字，善思、敢思。老師剛好駕馭幼兒探究的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點。通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組探討、探究等方式，初步了解、駕馭拍攝的基本要領(lǐng)。培育幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和實力，與此同時也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程、結(jié)果。

（五）個別幼兒示范練習(xí)，然后分組探究

１、個別幼兒再次利用老師的主相機嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。

說明：幼兒第一次探討，是信息的集合與反饋。是為了摸索一下幼兒駕馭學(xué)問的狀況。關(guān)鍵要抓住"評"字。把幼兒探究中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到探討中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探究的結(jié)果是否正確。

２、幼兒再次分組探究。

說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補償"的機會，關(guān)鍵要抓住"實"字。在第一次探究練習(xí)中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過探討，得到了反饋信息，幼兒可做其次次探究練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探究過程再次作驗證。老師盡量為每個幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長和獲得勝利的機會，增加其自信念和自尊心。

（六）老師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更奇妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。

小摯友，來來來；

我們一起來拍照；

調(diào)焦距，調(diào)光圈兒；

手拿穩(wěn)了按快門兒；

喀嚓、喀嚓、把它照；

我們的照片美不奇妙！

老師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。

說明：這步關(guān)鍵是"引"字，老師要把活動從一節(jié)教學(xué)活動中拓綻開來，在日常生活、嬉戲中引導(dǎo)、培育幼兒探究的精神。

延長活動：老師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。

幼兒大班科學(xué)說課稿10

一、說教材在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的美麗奇妙，沒有善惡之分。孩子們生活的四周恒久都有花草樹木的陪伴：春天，公園里欣賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜愛花花草草，也情愿了解它們，對大自然充溢著新奇和探究的欲望。

世界上的植物有許多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著很多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又面臨滅亡……在這樣一個廣袤的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教化價值。

大班幼兒對植物有了肯定的相識和了解，通過各種教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)初步相識了園內(nèi)的各種花草樹木，但是，幼兒的有關(guān)植物的學(xué)問和閱歷是零散的，須要老師賜予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒酷愛大自然的花花草草，酷愛整個世界，酷愛整個地球的美妙情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學(xué)活動，老師可以引導(dǎo)幼兒通過視察、比較、探究、探討等等，大膽表述對植物世界的相識，發(fā)覺植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g相互依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒酷愛植物和愛護(hù)植物的美妙情感。

在《奇妙的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我愛護(hù)。因為我認(rèn)為，植物的自身愛護(hù)與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對獨生子女進(jìn)行自我愛護(hù)意識的教化是非常重要的，而植物的自我愛護(hù)教學(xué)活動的開展恰恰可以激起幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)的意識。

二、說活動目標(biāo)基于教材的綜上特點，我從認(rèn)知、情感、實力三方面來制定這次活動目標(biāo)。

1、了解植物愛護(hù)自己的方法，知道植物自我愛護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系。

2、能把視察到的植物的信息大膽地用語言表達(dá)出來，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、激發(fā)幼兒探究植物世界奇妙的愛好，樹立自我護(hù)的意識。

目標(biāo)（1）（2）綜合了認(rèn)知和實力方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教化重在激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好，賜予幼兒正確的.科學(xué)學(xué)問，駕馭肯定的科學(xué)方法，所以重點目標(biāo)定位在認(rèn)知和實力兩方面。其中“知道植物自我愛護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”是本次活動的難點，因為幼兒能夠?qū)χ参锏母鞣N自我愛護(hù)的方法進(jìn)行分析分類，這是更高層次的。目標(biāo)（3）是社會情感目標(biāo)，通過活動激發(fā)幼兒探究植物世界奇妙的愛好，同時樹立自我愛護(hù)的意識。這三個目標(biāo)中蘊涵了科學(xué)實力的培育、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)實力的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說活動打算

只有了解了幼兒原有的閱歷，才能提升幼兒的已有閱歷，所以以下兩閱歷是這

次活動的勝利開展的有力保障。

1、學(xué)問打算：

相識各種植物，對各種植物感愛好，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物愛護(hù)自己的方式有所了解。

2、物質(zhì)打算：

（1）、玫瑰花

（2）、錄象：“植物的自我愛護(hù)”

3、植物的圖片、標(biāo)記、白紙、筆

四、說教學(xué)方法

為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：調(diào)查問卷法、語言探討法和嬉戲法

1、調(diào)查問卷法：老師激勵幼兒運用調(diào)查、分析、探討和統(tǒng)計的方法獲得各種植物愛護(hù)自己的方法，并激勵幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。

2、語言探討法：在教學(xué)活動中，探討是一種常用的方法，但是，探討的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我愛護(hù)方法的分類時，我就引導(dǎo)幼兒對各自的調(diào)查分析進(jìn)行探討與共享，同時集體歸納植物的自我愛護(hù)方法。

3、嬉戲法：通過“會愛護(hù)自己的植物”的嬉戲，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在嬉戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使學(xué)問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括實力得到提高。

同時，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，老師做到面對全體，留意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。

五、說活動過程（一）、導(dǎo)入課題：引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，對花草愛護(hù)自己產(chǎn)生愛好。

1、出示玫瑰，這是什么？請你們細(xì)致地看一看，它有什么特征？

2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎？

3、小結(jié)：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來愛護(hù)自己的。

（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有閱歷導(dǎo)入課題，同時調(diào)動起幼兒活動的愛好。）

（二）、共享調(diào)查問卷玫瑰在遇到危急的時候能想方法愛護(hù)自己，你們已經(jīng)對其他植物的自我愛護(hù)進(jìn)行了調(diào)查，請你們拿出來和好摯友說一說。

（這一環(huán)節(jié)中老師激勵幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）

（三）、集體探討分析，對有相同自我愛護(hù)方法的花草進(jìn)行分類老師請個別小摯友對自己的調(diào)查進(jìn)行大膽表述，同時對有相同自我愛護(hù)方法的花草進(jìn)行分類，邊分類邊出示標(biāo)記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種愛護(hù)方法：

1、放臭氣：煙草、水毒芹

2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭

3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰

4、擬態(tài)：圓石草、角石草

5、小結(jié)：植物們也很聰慧，想了很多方法來愛護(hù)自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來愛護(hù)自己。這些植物真能干！

（在這一環(huán)節(jié)中老師和幼兒對各自的調(diào)查分析表進(jìn)行探討與共享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標(biāo)進(jìn)一步解決。）

6、觀看錄象“植物的自我愛護(hù)”在觀看的過程中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看并幫助幼兒驗證自己的調(diào)查分析。

（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗證自己的調(diào)查，充分調(diào)動起幼兒參加活動的主動性，使重難點目標(biāo)也得以突破提升。）

（四）、鞏固嬉戲：會愛護(hù)自己的植物我們一起來做一個嬉戲，叫“會愛護(hù)自己的植物”，當(dāng)老師出示植物的愛護(hù)方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個愛護(hù)方法，然后學(xué)一學(xué)它愛護(hù)自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（利用嬉戲的形式，，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在嬉戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使學(xué)問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括實力得到提高。）

（五）、“我的自我愛護(hù)”植物們都想方法來愛護(hù)自己，我們小摯友能不能為自己想象創(chuàng)建一種自我愛護(hù)的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。

（此環(huán)節(jié)運用繪畫這一表現(xiàn)方式，激勵幼兒想象創(chuàng)建自我愛護(hù)的方法，增加幼兒的自我愛護(hù)意識，最終使活動目標(biāo)得以深化，并回來生活。）

幼兒大班科學(xué)說課稿11

一、設(shè)計思路

本活動是五月主題探究活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的新奇。

依據(jù)大班幼兒的愛好所在以及他們在認(rèn)知活動方面，無論是視察、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主見讓幼兒通過自己動手嘗試、試驗，從中發(fā)覺有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點培育幼兒的嘗試精神和細(xì)致的視察力。

二、活動流程和教學(xué)方法

首先把活動室布置成試驗室，投放大量的試驗材料。以幼兒到試驗室做試驗的形式綻開活動。

嘗試1：幼兒自行試驗→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→溝通探討

老師巡回視察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入試驗，旨在培育幼兒的獨立操作實力。

得出結(jié)論：

1、一些物質(zhì)放進(jìn)水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2、有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：老師提出操作要求→幼兒自行試驗→溝通探討

老師以平行者的身份參加

幼兒試驗，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位上升，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三、活動分析

在活動中，幼兒對顏色艷麗、常見的試驗材料愛好較濃，運用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用肯定的視察操作方法，能將所獲得的閱歷用記錄的方法表述。

四、延長活動

在嘗試2中，幼兒發(fā)覺飽和現(xiàn)象，提出很多解除飽和現(xiàn)象的方法，激勵幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

采納個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒相識記錄卡的運用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒駕馭理解溶解的有關(guān)學(xué)問。增加幼兒對科學(xué)的`探究愛好?；顒又欣蠋熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)覺溶解的隱私，培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，懂得只有通過試驗才能找到正確的答案。

幼兒大班科學(xué)說課稿12

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

2、激發(fā)幼兒探究自身奇妙的新奇心。

3、激發(fā)幼兒敬重、酷愛長輩的情感。

教學(xué)打算：

孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。

教學(xué)過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好。探討----看圖片----探討

1.老師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽"我是從哪里來的.。"今日我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?

2.老師："這位阿姨遇到了什么興奮的事?小寶寶在誕生以前住在什么地方?--幼兒爭論并按自己的意愿回答。

二、視察圖片，了解寶寶在母腹中的生活狀況

1、老師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶誕生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)

2、老師：小寶寶一每天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

--幼兒探討--老師小結(jié)："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給寶寶。

3.老師：寶寶越長越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時，會發(fā)生什么事情呢?"--幼兒爭論--老師小結(jié)：這時媽媽就走到醫(yī)院，請醫(yī)生把寶寶接出來

三、寶寶長大了。

1.老師：寶寶誕生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

2.老師：我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢。

四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話)

結(jié)束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

幼兒大班科學(xué)說課稿13

說設(shè)計思路：

幼兒對學(xué)問的駕馭是在自我探究、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩，所以我選擇相識我們生活中必不行少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去相識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采納嬉戲的形式，使幼兒在玩中相識人民幣的面值。

說活動目標(biāo)：依據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、學(xué)問與技能---------相識三種面值人民幣，能正確分辨三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。

2、方法與過程---------運用嬉戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《相識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的學(xué)問和如何運用人民幣，提高社會實踐實力，現(xiàn)代教化理論主見讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過嬉戲相識錢幣。

教學(xué)重點：相識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確運用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒駕馭學(xué)問的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的學(xué)問和閱歷才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的嬉戲，讓孩子們體會到相識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動過程：

這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我打算了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的.生活中比較常見），帶小摯友相識后，請小摯友通過視察想方法快速辨別錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是相識錢幣，讓小摯友對這三種錢幣有初步印象，其次個環(huán)節(jié)是個小嬉戲，通過這個小嬉戲孩子們可以進(jìn)一步熟識錢幣，第三個環(huán)節(jié)我打算了許多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子打算了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小摯友利用自己手里的錢幣買自己喜愛的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小摯友要會辨別錢幣面值才能買到自己喜愛的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最終一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小摯友知道人民幣有許多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以嬉戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的探討下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，實力也得到了肯定的發(fā)展。

幼兒大班科學(xué)說課稿14

一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教化的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活閱歷，利用身邊常見的事物或發(fā)生的事情進(jìn)行探究和試驗。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。讓幼兒探究小蘇打和醋混合，產(chǎn)生氣體將氣球吹起，是一件奇妙的事情。對幼兒來說，富有肯定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活閱歷與科學(xué)視野，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，從而感受到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，科學(xué)特別好玩”。因此，我設(shè)計了本次的科學(xué)活動《瓶子吹氣球》。

二、說教材

說教材：本次活動是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，但孩子有時會缺乏科學(xué)性，希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實中的道理，《指南》明確指出：幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好和探究欲望，老師盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。

三、說活動目標(biāo)

《指南》明確指出：幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好和探究欲望，老師要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。依據(jù)《指南》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點和本次活動的內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(biāo)：

1、通過試驗活動，發(fā)覺小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少，與材料的用量有關(guān)。

2、嘗試合作進(jìn)行試驗，學(xué)習(xí)記錄試驗的結(jié)果。

3、能在科學(xué)試驗中，主動探究、樂于合作，體驗勝利的歡樂。

依據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，我將本次活動的重點設(shè)立為：發(fā)覺小蘇打和醋混在一起發(fā)生反應(yīng)能將氣球吹起來的現(xiàn)象?；顒与y點是：嘗試合作進(jìn)行試驗，了解產(chǎn)生氣體多少，與材料的用量有關(guān)。

四、說重點難點

在活動目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動內(nèi)容的特點和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點定位為：

難點：通過試驗活動，發(fā)覺小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少，與材料的用量有關(guān)。

重點：嘗試合作進(jìn)行試驗，學(xué)習(xí)記錄試驗的結(jié)果。

五、說教法

陶行知先生提出，不要先教給他解決的方法，而應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種閱歷來解決別的問題。因此在活動中我運用了做中學(xué)五類歡樂教學(xué)法。

六、活動總結(jié)

在整個活動中，孩子們探究愛好深厚，對產(chǎn)生的現(xiàn)象充溢新奇，能利用多種感官體驗，辨別生活中常見的生活用品。在操作試驗環(huán)節(jié)，能供應(yīng)多種材料讓幼兒進(jìn)行自由探究，創(chuàng)建了自由寬松的操作環(huán)境，當(dāng)孩子合作、商議進(jìn)行探究活動時發(fā)覺醋和小蘇打混合產(chǎn)生許多泡泡能將氣球吹大時，幼兒能在試驗中感受到勝利的歡樂！把整個活動推向了高潮，也體現(xiàn)了目標(biāo)的重點和難點。最終能聯(lián)系生活實際，知道二氧化碳在我們生活中