江蘇省鹽城市大豐區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（含答案解析 ）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江蘇省鹽城市大豐區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、情景默寫1．古詩文名句默寫。登亭臺(tái)樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，不僅讓人感受自然之美，而且獲得面對(duì)挫折戰(zhàn)勝困難的力量。劉禹錫一路顛沛之后眼中風(fēng)景依然是“沉舟側(cè)畔千帆過，”；蘇軾的“人有悲歡離合，”告訴我們坦蕩面對(duì)生活中的不完美；韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“云橫秦嶺家何在？”道盡英雄失路的悲憤，但依舊不惜殘年坦陳心志；劉長卿的“秋草獨(dú)尋人去后，”惆悵傷感，真切又空靈；溫庭筠用精煉的詞語和繪畫一樣的技巧，捕捉到最真實(shí)的感受“雞聲茅店月，”；杜甫的《月夜憶舍弟》中思緒乘著月色飛翔“露從今夜白，”；《韓非子》的“法不阿貴，”道出治國之根本；（作者）的“，”告訴我們盡管前路障礙重重，但仍能乘風(fēng)破浪，到達(dá)理想的彼岸。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2．根據(jù)語境完成題目。央視紀(jì)錄片《跟著書本去旅行》是一部大型體驗(yàn)式文化教育節(jié)目。節(jié)目從書本出發(fā)，選取融思想性①藝術(shù)性②觀賞性為一體的作品。在節(jié)目多維度的呈現(xiàn)下，經(jīng)典不僅可以在chù立的山巒中游歷，在娉婷的扶柳里徘徊，當(dāng)同學(xué)們置身實(shí)景實(shí)地，還可以體會(huì)其作品中的文化和精神的力量。節(jié)目讓同學(xué)們?cè)谧x萬卷書的同時(shí)，行萬里路。編排自然流暢，毫不矯揉造作。他們漫步于古典建筑的亭臺(tái)軒榭，感知其匠心卓越。他們潛移默化地為同學(xué)們傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知。(1)給語段中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。娉婷

潛移默化

chù立(2)結(jié)合語境解釋詞語。矯揉造作：(3)下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）A．“實(shí)景實(shí)地”“精神的力量”“行萬里路”“亭臺(tái)軒榭”四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)都不同。B．語段①②處缺少標(biāo)點(diǎn)，這兩處都應(yīng)當(dāng)填入頓號(hào)。C．“央視紀(jì)錄片《跟著書本去旅行》是一部大型體驗(yàn)式文化教育節(jié)目?！敝鞲墒牵骸陡鴷救ヂ眯小肥枪?jié)目。D．文中畫波浪線的句子是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。三、選擇題3．下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．《沁園春·雪》中“風(fēng)騷”本指《楚辭》里的《國風(fēng)》和《詩經(jīng)》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。B．泰戈?duì)柎碓娂小都村壤贰讹w鳥集》等，母愛和童真是他詩歌的重要主題。C．范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，蘇州人，北宋政治家、文學(xué)家。D．“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。四、綜合性學(xué)習(xí)4．假如你是某中學(xué)初三（2）班學(xué)生，班級(jí)開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，完成以下四個(gè)任務(wù)?！静牧弦弧俊吨芤住分械呢赞o：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”。天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，奮發(fā)圖強(qiáng)；大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物?！静牧隙苦噥喥荚?986年到1997年短短的11年間，一共拿到153個(gè)冠軍。在她小時(shí)候，為了培養(yǎng)她，父親曾將她送到河南省乒乓球隊(duì)去深造。然而，去后不久便被退了回來。其理由是個(gè)子矮，手臂短，沒有發(fā)展前途。倔強(qiáng)的鄧亞萍并未因此一蹶不振，反而更加刻苦訓(xùn)練，最終成為了乒壇“國手”。(1)請(qǐng)你圍繞此次活動(dòng)主題設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。示例：召開“君子自強(qiáng)不息”主題班會(huì)(2)打算邀請(qǐng)鄧亞萍阿姨來分享成功秘訣，請(qǐng)你以班長小明的身份將下面的邀請(qǐng)函補(bǔ)充完整。邀請(qǐng)函尊敬的鄧亞萍阿姨：我班將于2022年11月3日上午9點(diǎn)開展“君子自強(qiáng)不息”的主題活動(dòng)。

回復(fù)為盼。2022年10月18日某中學(xué)初三（2）小明(3)邀請(qǐng)函的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?4)如果你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你寫一段富有文采的開場白（至少運(yùn)用一種修辭方法）。五、詩歌鑒賞讀下面這首詩，完成下面小題。江外思鄉(xiāng)韋莊年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲①黃鶯可得知。更被夕陽江岸上，斷腸煙柳一絲絲?！咀ⅰ竣俣徘哼@里指詩人家鄉(xiāng)杜曲，在今陜西西安。5．請(qǐng)從修辭角度，簡要賞析“杜曲黃鶯可得知”這句詩。6．詩歌開頭即寫“悲”情。試結(jié)合最后兩句分析詩人是如何巧妙地把這種感情傳達(dá)給讀者的。六、課外閱讀閱讀下面文言語段，完成下面小題敬夫①一日與客往而登焉，則大江重湖，縈紆渺彌，而西陵諸山，空濛晻②靄，皆隱見出沒于云空煙水之外。敬夫于是顧而嘆曰：“此亦曲江公③所謂江陵郡城南樓者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登臨賦詠，蓋皆翛然④有出塵之想。至其傷時(shí)感事，則其心未嘗一日不在于朝廷。而汲汲然⑤惟恐其道之終不行也。悲夫！”乃書其扁曰“曲江之樓”，而以書來屬予記之。余讀敬夫之書，而知茲樓之勝。思得一與敬夫相從游于其上，瞻眺江山，覽觀形制，然后舉酒相屬，以詠張公之詩，而想見其人于千載之上，庶有以慰夙心者。張公遠(yuǎn)矣，而讀其書者，未嘗不為之掩卷太息也。

(選自朱熹《江陵府曲江樓記》，有刪改)【注】①敬夫：人名，時(shí)任江陵知州。②晻ǎn：昏暗不明。③曲江公：張九齡。唐玄宗開元年間曾任宰相，后被李林甫誣陷，貶為荊州長史。④翛然xiāo：無拘無束，超脫。⑤汲汲然：惶惶不安的樣子。7．用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。（限三處）未

嘗

不

為

之

掩

卷

太

息

也。8．解釋下列加點(diǎn)的字。①顧而嘆曰()②昔公去相而守于此()③茲樓之勝()④而以書來屬予記之()9．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字解釋和作用不同的一項(xiàng)是（

）A．往而登

日出而林霏開B．出塵之想

山水之樂C．至其傷時(shí)感事

頹然乎其間者D．以慰夙心者

負(fù)者歌于途10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）此亦曲江公所謂江陵郡城南樓者邪？（2）而想見其人于千載之上，庶有以慰夙心者。11．有人說，文中提到的張公被貶時(shí)而登樓吟詩，時(shí)而傷時(shí)感事，他應(yīng)該屬于范仲淹在《岳陽樓記》中提到的“遷客騷人”。你同意這樣的看法嗎？請(qǐng)說明理由。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題從“贏在起跑線”到“贏得未來”馬駿①大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)……層出不窮的新技術(shù)新應(yīng)用，正一步步揭開未來世界的模樣。面對(duì)未來，很多家長期待孩子能“贏在起跑線”。但何為真正的“起跑線”，又該如何客觀理性地看待“起跑線”？只有審慎思考、科學(xué)分析，才能做出正確選擇。②首先應(yīng)該關(guān)注的，是孩子身體健康的起跑線。身體是人生奮斗成功的本錢。當(dāng)下，一些家長對(duì)孩子過度寵愛，不愿意或不敢讓孩子進(jìn)行體育活動(dòng)，一些孩子從事體育鍛煉的時(shí)間有限，“小胖墩”“小眼鏡”陸續(xù)出現(xiàn)，這為孩子一生的健康成長埋下隱患。重視身體健康的“起跑線”，幫孩子規(guī)劃和協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子從事多種類型的體育鍛煉，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)并發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)興趣，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升體育素養(yǎng)，才能為人生的長跑打好堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。③還應(yīng)該關(guān)注孩子品格的起跑線。人無德不立，無論未來如何變化，優(yōu)良的品德都是孩子未來發(fā)展與成功必不可少的重要條件。無論家庭教育還是學(xué)校教育，都要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人、有健全人格和優(yōu)良品德的人。特別是在孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校、家長和社會(huì)更應(yīng)花大力氣，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建自我的過程中既彰顯個(gè)性，又敬畏規(guī)則；既注重自我實(shí)現(xiàn)，又愿意服務(wù)社會(huì)；既根植中華，又放眼世界，以美好的德行為人生筑基。④還要關(guān)注能力與習(xí)慣的起跑線。新技術(shù)迅猛發(fā)展，未來青少年賴以生存發(fā)展的必要條件，是自身的素養(yǎng)與能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的能力至關(guān)重要。特別值得注意的是，能力不僅僅包括學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還包括想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力、實(shí)際操作能力、人際交往能力、感知愛與幸福的能力、抗挫折能力等。當(dāng)然，與之相關(guān)的，還要培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣、注意呵護(hù)和激發(fā)孩子們的廣泛興趣，讓孩子們始終保持對(duì)未知的好奇以及探索精神，用良好的行為習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度，為孩子們插上飛向成功的“隱形翅膀”。⑤面對(duì)未來，只要我們以理性的視角，抓住孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，引領(lǐng)孩子們?cè)谡_的“起跑線”上奔跑，一路堅(jiān)定前行，就一定會(huì)創(chuàng)造精彩的未來。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》）12．通讀全文，概括文章的中心論點(diǎn)。13．閱讀本文，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾方面關(guān)注孩子的起跑線？14．文章第②段主要采用了什么論證方法？有什么作用？15．閱讀本文，簡述本文的論證過程。閱讀下面的文字，完成下面小題子規(guī)聲里子滿枝孫遠(yuǎn)剛①老遠(yuǎn)，就看見那棵楓楊。它站在村口，腳下踩著一方池塘。這是一棵有故事的楓楊，木蓮爬滿了它的軀干，像是要為它縫合裂紋，落入水中的影子，竟生出半塘蝦藻。四月的主題是濃密，它最特別的，還是那一頭黃綠色的穗子，一串串倒垂著，像飄拂的冕旒。②楓楊，我是熟悉的，我們叫它麻柳。它喜歡水也喜歡村口，總出現(xiàn)在符合這兩個(gè)條件的地方。而我，喜歡它高大結(jié)實(shí)，喜歡它寬厚老成，喜歡它一地掃不起來的陰涼。讓我不解的是，貌似粗枝大葉的楓楊，竟然身藏那么多浪漫的穗子，像那個(gè)經(jīng)典故事中“幸福的黃絲帶”。③楓楊的穗子到底算什么，花還是果實(shí)？許多人以為是花，其實(shí)是果——翅果，很少見到的帶翅膀的果。楓楊給自己每一個(gè)孩子都裝上一對(duì)小小的翅膀，好讓它們能飛得高一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)，這苦心的設(shè)計(jì)真叫人流淚。④祠堂門口只有一棵樹，樸樹，據(jù)說它已經(jīng)活了500歲。矮小多慈的模樣，連村里最小的孩子也能騎到它的脖子上。⑤爬上臺(tái)階來看樸樹，它灰白的皮色還跟從前一樣，扭擰的身子不像老壽星，倒像一頭不聽使喚的牛。都說老不記年，可年年春來，樸樹都能自己穿一身柔軟碧綠的葉子，結(jié)一樹比綠豆粒大一點(diǎn)點(diǎn)的果子。果子是綠色的，從外綠到里，綠透了心。新筍上市，我們要做竹筒槍，竹筒槍用的“子彈”就是樸樹果。上學(xué)放學(xué)路上，口袋里裝著滿滿的樸樹果。樸樹果子不能吃，那是老樸樹送給孩子的玩具。⑥四月村中閑人少，家家閉門鎖戶，都上山采茶去了。一條小路領(lǐng)著我在村中東走西走，風(fēng)跟在后面，這里嗅嗅那里聞聞，像一條好奇的狗。坐在大瓦屋前的杏子樹底下歇腳，屋主人出來跟我客氣，他肯定是這棵杏子樹的主人。我說：“你這棵杏子今年結(jié)得好啊，結(jié)‘傷’得了?！蔽抑v本地話，他就知來人不外，說道：“杏子樹做大桌堂子（芯）好，香煙火燙不壞，我這棵杏子樹能做兩料（兩張桌子芯用料）?！蔽也徽f料，接著說杏子：“結(jié)得這么滿，怕個(gè)頭不大吧?！彼f：“大的。”用右手拇指和食指給我比畫了一個(gè)雞蛋大小的杏子。⑦操場東圍墻外邊的那棵枇杷樹已經(jīng)高過了墻頭，像一大團(tuán)綠云生了根，又像是誰在白墻上作了一幅畫。不知不覺中，它長高了，變好看了。三月?lián)P花，四月坐果，此時(shí)枇杷樹的枝葉間正結(jié)滿了一爪爪枇杷青果，像勤勞簡樸的多子人家。⑧學(xué)生從樓上一陣一陣下來，個(gè)個(gè)穿著潔白的校服。我們?cè)诓賵錾险债厴I(yè)相，背景是教學(xué)樓，快門一按就是整整3年。1000多個(gè)朝夕相伴的日子沒了，心中一汪傷感，無聲溢漾。我嘲笑他們才進(jìn)學(xué)校時(shí)候的樣子。如今，男生說話粗聲粗氣，高大挺拔如青青白樺；女生婷婷裊裊，像一叢叢臨風(fēng)搖曳的杜鵑花。當(dāng)年掛果的喜悅轉(zhuǎn)眼要用離枝的痛來還。我?guī)У?班，57個(gè)進(jìn)班，57個(gè)出班，一個(gè)不少，只有一個(gè)姓萬的學(xué)生騎飛車摔傷了腿，休學(xué)在家，這次照相架著雙拐趕了來；另一個(gè)13班，55個(gè)進(jìn)，52個(gè)出，中途1個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)、2個(gè)病休。112個(gè)學(xué)生，112個(gè)樣子，他們開心的樣子、生氣的樣子、發(fā)愁的樣子，連同他們聽課的樣子、寫字的樣子、走路的樣子，都在我腦海里走馬燈一樣轉(zhuǎn)。在他們中間，我變得矮小了，像那棵老楓楊，我也一心想給他們都裝上一對(duì)小小的翅膀。⑨“櫻桃豌豆分兒女，草草春風(fēng)又一年”，思來想去，這世上最可愛的莫過于兒女小時(shí)候，我有幸是那個(gè)陪伴他們小時(shí)候的人。⑩下班時(shí)路過橋頭小菜場，新鮮飽滿的豌豆正在上市，精巧的豆莢像一口口綠箱奩，不用打開也知道里面裝著什么寶貝。遙想城外子規(guī)聲里，櫻桃、豌豆、蠶豆、菜籽、麥穗、棠梨、桑葚、楊梅……滿眼正是小杜詩里的“子滿枝”。（2022年10月《散文》）16．本文以“子規(guī)聲里子滿枝”為題有何妙處？17．按要求回答問題。（1）請(qǐng)從修辭手法角度，賞析文中畫波浪線的句子。三月?lián)P花，四月坐果，此時(shí)枇杷樹的枝葉間正結(jié)滿了一爪爪枇杷青果，像勤勞簡樸的多子人家。（2）文章語言質(zhì)樸而細(xì)膩，請(qǐng)從描寫角度分析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。如今，男生說話粗聲粗氣，高大挺拔如青青白樺；女生婷婷裊裊，像一叢叢臨風(fēng)搖曳的杜鵑花。18．文章末尾“遙想城外子規(guī)聲里，櫻桃、豌豆、蠶豆、菜籽、麥穗、棠梨、桑葚、楊梅……滿眼正是小杜詩里的“子滿枝”。”請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析這句話的表達(dá)作用。19．閱讀上文和鏈接材料，分析兩者在抒情方式上的相同點(diǎn)和情感上的不同點(diǎn)?！静牧湘溄印窟@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——艾青《我愛這土地》八、選擇題20．下面對(duì)《艾青詩選》內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．艾青在監(jiān)獄里寫下了《大堰河——我的保姆》，來抒發(fā)他對(duì)保姆大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。B．20世紀(jì)30年代艾青的詩充滿了“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。C．抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌表現(xiàn)出簡潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)散文化、口語化的風(fēng)格，極大地增強(qiáng)了詩歌真切感和表現(xiàn)力。D．《我愛這土地》中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這兩句詩形象而充分地表現(xiàn)了詩人的現(xiàn)狀，而且隱含對(duì)生活極度失望之意。九、填空題21．抗戰(zhàn)時(shí)期，艾青詩歌的主要意象是“”和“”。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“”的歌手。十、名著閱讀22．簡答?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀芬辉?，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”表達(dá)了艾青怎樣的情感？十一、作文23．按要求作文有人說“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，殊不知身邊的一草一木也可以別有洞天?？傄詾槔硐氲纳钤谶b遠(yuǎn)的未來，卻不知身邊的人間煙火也值得玩味，我們追尋詩和遠(yuǎn)方，卻忽視了身邊的美好和感動(dòng)。身邊有我們對(duì)生活獨(dú)特的領(lǐng)悟。請(qǐng)以“身邊的”為題，寫一篇文章。要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后再寫作；（2）立意自定，陳詩歌外，文體不限，不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；（4）卷面整潔，字跡清楚。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．病樹前頭萬木春月有陰晴圓缺雪擁藍(lán)關(guān)馬不前寒林空見日斜時(shí)人跡板橋霜月是故鄉(xiāng)明繩不撓曲李白長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄?！驹斀狻勘绢}考查默寫古詩文和文學(xué)常識(shí)。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！皥A缺、撓、滄?！钡茸衷~容易寫錯(cuò)。2．(1)pīngqián矗立(2)做作極不自然(3)A【詳解】（1）本題考查字音字形。娉婷，pīngtíng，用來形容女子姿態(tài)美好的樣子。潛移默化，qiányímòhuà，指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。矗立，chùlì，高大而筆直地挺立、高聳。（2）本題考查詞義。矯揉造作：比喻故意做作，不自然。出自《周易·說卦》。矯揉指的是使彎的變成直的，揉指的是使直的變成彎的。這個(gè)成語可以用來形容故意做作的行為，也可以用來形容不自然的舉止。（3）本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。A.“實(shí)景實(shí)地”“亭臺(tái)軒榭”都是并列短語，“精神的力量”是偏正短語，“行萬里路”是動(dòng)賓短語。故選A。3．A【詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。A.“風(fēng)騷”本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。故選A。4．(1)演講比賽

詩歌朗誦

手抄報(bào)

黑板報(bào)等等(2)誠摯邀請(qǐng)您來和大家分享成功的秘訣（注意使用敬辭，語氣要委婉）(3)署名和日期互換位置(4)注意稱呼，修辭手法的運(yùn)用【詳解】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。為某個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要與主題密切相關(guān)，要有可行性。如講故事比賽，征文比賽，演講比賽、知識(shí)競賽等，本活動(dòng)主題是“徜徉于中華傳統(tǒng)節(jié)日”。示例：舉行“君子自強(qiáng)不息”知識(shí)競賽。舉行“君子自強(qiáng)不息”征文比賽。（2）本題考查邀請(qǐng)函。要寫清邀請(qǐng)的目的，即邀請(qǐng)鄧亞萍阿姨來分享成功秘訣。注意使用敬辭，如“您”“誠摯邀請(qǐng)”“撥冗光臨”等，語氣要委婉，如“您有時(shí)間嗎？”。（3）本題考查邀請(qǐng)函格式。邀請(qǐng)函最后的署名應(yīng)是署名在上，日期在下。因此，署名“某中學(xué)初三（2）小明”和日期“2022年10月18日”互換位置。（4）本題考查寫開場白。開場白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“君子自強(qiáng)不息”這一主題，注意修辭的運(yùn)用，以讓開場白富有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場感，情感真摯，開頭要有人稱。注意字?jǐn)?shù)要求。示例：同學(xué)們，在中華五千年的文明中，自立自強(qiáng)奮斗不息的精魂，深深印在國人的腦海中和骨髓里，作為新時(shí)代的青年人，我們更應(yīng)該要效仿前人的優(yōu)秀品質(zhì)，自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)奮斗！接下來“君子自強(qiáng)不息”主題活動(dòng)現(xiàn)在開始！5．?dāng)M人，賦予黃鶯以人的情志，詩人的情思家鄉(xiāng)的黃鶯都知道，使得詩句更加生動(dòng)形象，詩人的情感表露更加深刻。6．后兩句詩人通過“夕陽”“煙柳”等意象渲染了思鄉(xiāng)的“悲”情，同時(shí)“斷腸”二字更加深了“悲”的韻味，使人讀起來肝腸寸斷?！窘馕觥?．考查詩句賞析。解答時(shí)，按照題干按要求，從修辭的角度進(jìn)行分析。“年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知”意思是：每年春天都傷懷自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，杜曲的黃鶯最是了解我的心境。由此可知，該句將黃鶯人格化，賦予人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩人的情思家鄉(xiāng)的黃鶯都知道，生動(dòng)形象地表達(dá)出詩人思念家鄉(xiāng)的情感之濃烈。6．考查表現(xiàn)手法?！督馑监l(xiāng)》是唐代詩人韋莊晚年在外地所創(chuàng)作，詩人幼年曾在杜陵與長安兩地居住，后來流落異鄉(xiāng)時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)非常的思念，越到晚年，詩人的天涯淪落之感，思念長安之心就越是凄涼。這首詩反映了詩人對(duì)家鄉(xiāng)長安深深地思念。“更被夕陽江岸上，斷腸煙柳一絲絲”意思是：看到江岸上漸漸西沉的殘陽，肝腸寸斷好似煙柳一絲絲。這兩句詩人通過“夕陽”“煙柳”等意象，烘托出一種凄涼的氛圍，渲染了思鄉(xiāng)的“悲”情；“斷腸”一詞更加深了“悲”的韻味，使人讀起來肝腸寸斷，增強(qiáng)詩句的感染力和表達(dá)效果。7．未嘗/不為之/掩卷/太息也8．向四周看離開美好同“囑”，囑托9．C10．（1）這不就是曲江公所說的江陵郡城南樓嗎?（2）遙想千年以前的他的風(fēng)采，差不多才能滿足平素的心愿。11．不同意張公被貶于此地后并沒有因此失意，而是仍為政事憂慮，一直心系朝廷，他的情感變化并不是因?yàn)橥馕锘蜃陨淼奶幘扯兓?，不同于范仲淹筆下的“遷客騷人”?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句。作答時(shí)可結(jié)合句意與語法結(jié)構(gòu)來分析。“未嘗”在句子里表否定，加強(qiáng)語氣，它的后面要斷開；“不為之”在句子里做狀語，它的后面要斷開；“掩卷”“太息”是兩個(gè)并列關(guān)系的動(dòng)詞，他們中間要斷開；句意：無不為他的境遇而合上書本，深深地嘆息。故斷句為：未嘗/不為之/掩卷/太息也。8．本題考查文言實(shí)詞。作答時(shí)可結(jié)合句意來分析加點(diǎn)字詞的意思。①句意：環(huán)顧四周，慨嘆道。顧：向四周看。②句意：過去張公離開宰相之位，被貶到這里。去：離開。③句意：此樓的美好。勝：美好。④句意：并來信囑咐我為曲江樓作記。屬：同“囑”，囑托。9．本題考查一詞多義。A.兩個(gè)“而”都是連詞，表順承；B.兩個(gè)“之”都是助詞，的；C.代詞，他/代詞，眾人；D.兩個(gè)“者”都是助詞，……的人；故選C。10．本題考查文言文翻譯。翻譯時(shí)應(yīng)注意如下重點(diǎn)字詞的意思：（1）此亦……邪：這不就是……嗎？邪：同“耶”，句末語氣詞，相當(dāng)于“嗎”。所謂：所說。（2）而；連詞，便順承。想見：遙想。其：代詞，代指張公。千載之上：千年以前。庶：差不多。以：來。慰：滿足。夙心：平素的心愿。“而想見其人于千載之上”是狀語后置句，正確的語序是：而想見于千載之上其人。11．本題考查理解文章內(nèi)容和把握人物形象?！对狸枠怯洝分刑岬降摹斑w客騷人”會(huì)“以物喜”“以己悲”，結(jié)合本文“此亦曲江公③所謂江陵郡城南樓者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登臨賦詠，蓋皆翛然有出塵之想。至其傷時(shí)感事，則其心未嘗一日不在于朝廷。而汲汲然惟恐其道之終不行也”可知，這里的張公被貶到這里，平時(shí)閑暇的日子，登高吟詩，總是飄飄然有超脫塵世的念頭。到了他感傷時(shí)事的時(shí)候，他的心又沒有一天不在朝廷，焦急迫切，唯恐他的主張最終不能實(shí)現(xiàn)，從這里可以看出張公和范仲淹筆下的“遷客騷人”是不同的，他的這種感傷時(shí)事并不是因?yàn)樽约旱奶幘扯袀?，而且就算他被貶，他也一心治理政事，沒有因此而消沉。所以不同意這樣的看法。【點(diǎn)睛】參考譯文：廣漢人張敬夫任江陵知府，常常為學(xué)校門外擋著城墻而感到不快，于是開門筑路，直達(dá)白河，并在河邊加筑一座樓臺(tái)作為標(biāo)志。一天，敬夫和客人前往登覽，只見浩瀚的江水、相連的湖泊，迂回曲折，遼遠(yuǎn)開闊；而西陵峽的群山，煙嵐迷蒙，云氣昏晦，都隱約顯現(xiàn)在蒼茫的水天之外。敬夫于是環(huán)顧四周，慨嘆道：“這不就是曲江公所說的江陵郡城南樓嗎？過去張公離開宰相之位，被貶到這里，平時(shí)閑暇的日子，登高吟詩，總是飄飄然有超脫塵世的念頭。到了他感傷時(shí)事的時(shí)候，他的心又沒有一天不在朝廷，焦急迫切，唯恐他的主張最終不能實(shí)現(xiàn)。唉，真是可悲?。　庇谑窃谪疑项}寫“曲江之樓”四字，并來信囑咐我為曲江樓作記。我看了敬夫來信，得知此樓的美好，真想能有一次機(jī)會(huì)和敬夫一起在上面游覽，眺望江山，觀看城樓，然后相互勸酒，吟詠張公的詩篇，遙想千年以前的他的風(fēng)采，差不多才能滿足平素的心愿?？墒乾F(xiàn)在竟遠(yuǎn)隔千里，只能遙遙相望，張公距今已很久了，但讀他書的人，無不為他的境遇而合上書本，深深地嘆息。12．面對(duì)未來，只要我們以理性的視角，抓住孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，引領(lǐng)孩子們?cè)谡_的“起跑線”上奔跑，一路堅(jiān)定前行，就一定會(huì)創(chuàng)造精彩的未來。13．關(guān)注孩子身體健康的起跑線；關(guān)注孩子在品格上的起跑線；關(guān)注孩子在能力與習(xí)慣的起跑線。14．對(duì)比論證。通過將一些家長對(duì)孩子過度寵愛，不愿意或不敢讓孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的錯(cuò)誤做法的后果，與關(guān)注孩子身體健康帶來的積極作用進(jìn)行對(duì)比，突出關(guān)注孩子身體健康的重要性。15．首先通過家長期待孩子能“贏在起跑線”的現(xiàn)象；引出何為真正的“起跑線”及如何客觀理性地看待“起跑線”這一論題；然后通過對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)的論述進(jìn)一步強(qiáng)化論題；最后得出本文的中心論點(diǎn)。【解析】12．本題考查提煉中心論點(diǎn)的能力。作者的看法就是中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)必須是一個(gè)明確的判斷，可從標(biāo)題、開頭、中間、結(jié)尾查找。通讀全文，可以看出首段通過家長期待孩子能“贏在起跑線”的現(xiàn)象引出何為真正的“起跑線”及如何客觀理性地看待“起跑線”這一論題；然后接下來的②③④段分別通過對(duì)分論點(diǎn)的論述進(jìn)一步強(qiáng)化論題；最后尾段得出本文的中心論點(diǎn)“面對(duì)未來，只要我們以理性的視角，抓住孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，引領(lǐng)孩子們?cè)谡_的‘起跑線’上奔跑，一路堅(jiān)定前行，就一定會(huì)創(chuàng)造精彩的未來”。13．本題考查學(xué)生理解并概括文中信息的能力。首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后通讀全文，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。由第②段“首先應(yīng)該關(guān)注的，是孩子身體健康的起跑線”可知應(yīng)關(guān)注孩子身體健康的起跑線；由第③段“還應(yīng)該關(guān)注孩子品格的起跑線”可知，應(yīng)關(guān)注孩子在品格上的起跑線；由第④段“還要關(guān)注能力與習(xí)慣的起跑線”可知，應(yīng)關(guān)注孩子在能力與習(xí)慣的起跑線。14．本題考查把握論證方法及其作用的能力。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證四種。做題時(shí)要深入文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點(diǎn)。第②段“當(dāng)下，一些家長對(duì)孩子過度寵愛，不愿意或不敢讓孩子進(jìn)行體育活動(dòng)，一些孩子從事體育鍛煉的時(shí)間有限，‘小胖墩’‘小眼鏡’陸續(xù)出現(xiàn)，這為孩子一生的健康成長埋下隱患”列舉了一些家長對(duì)孩子過度寵愛，不愿意或不敢讓孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的錯(cuò)誤做法的后果；“重視身體健康的‘起跑線’，幫孩子規(guī)劃和協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子從事多種類型的體育鍛煉，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)并發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)興趣，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升體育素養(yǎng)，才能為人生的長跑打好堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)”指出關(guān)注孩子身體健康帶來的積極作用。兩個(gè)方面形成了鮮明的對(duì)比，突出了關(guān)注孩子身體健康的重要性。15．本題考查分析文章論證思路的能力。分析議論文的論證思路，首先理解議論文的一般結(jié)構(gòu)：“提出問題（提出論點(diǎn)或論題）——分析問題（證明論點(diǎn)）——解決問題（得出結(jié)論或強(qiáng)化論點(diǎn)）”。需要注意的是，論點(diǎn)或論題是以什么方式提出來的；作者是何圍繞論點(diǎn)運(yùn)用什么論證方法從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論證的；文章的結(jié)構(gòu)方式是總分式，層進(jìn)式，還是并列對(duì)照式等。注意表述時(shí)在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”“接著”、“最后”一類表過渡的詞語。通讀全文可知，首段通過家長期待孩子能“贏在起跑線”的現(xiàn)象指出“但何為真正的‘起跑線’，又該如何客觀理性地看待‘起跑線’？只有審慎思考、科學(xué)分析，才能做出正確選擇”，從而引出何為真正的“起跑線”及如何客觀理性地看待“起跑線”這一論題；然后接下來的②③④段分別從“首先應(yīng)該關(guān)注的，是孩子身體健康的起跑線”“還應(yīng)該關(guān)注孩子品格的起跑線”“還要關(guān)注能力與習(xí)慣的起跑線”這三方面的論述進(jìn)一步強(qiáng)化論題；最后尾段得出本文的中心論點(diǎn)“面對(duì)未來，只要我們以理性的視角，抓住孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，引領(lǐng)孩子們?cè)谡_的‘起跑線’上奔跑，一路堅(jiān)定前行，就一定會(huì)創(chuàng)造精彩的未來”。16．點(diǎn)名文章的中心，對(duì)為人師者無私奉獻(xiàn)精神的贊美；是行文的線索，抓住“子滿枝”，奠定了全文欣慰與喜悅的感情基調(diào)；化用詩句，增添文章的文學(xué)性，激發(fā)讀者閱讀興趣。17．（1）比喻，把“枝葉間結(jié)滿的枇杷青果”比作“勤勞簡樸的多子人家”，形象生動(dòng)地寫出了枇杷樹掛果之多，抒發(fā)了作者期待自己所教的學(xué)生也如同這枇杷樹一樣碩果累累的喜悅與幸福之情。（2）人物描寫，肖像描寫，細(xì)膩而生動(dòng)地寫出男孩女孩的青春與美麗，表達(dá)作者對(duì)孩子們成長的喜悅之情。18．內(nèi)容上：聯(lián)想到滿眼的累累碩果，抒發(fā)作者對(duì)孩子們前程的美好祝愿和對(duì)自己從事教育工作的無限熱愛；結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，呼應(yīng)標(biāo)題，給讀者留下想象空間，與作者產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)文章的可讀性，使人讀后回味無窮。19．抒情方式上：兩者都是托物言志（答“間接抒情”也對(duì)）。寄托情感：本文抒發(fā)作者對(duì)孩子們美好未來的期望和對(duì)教師無私奉獻(xiàn)精神的崇敬；《我愛著土地》表達(dá)出詩人愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子之情?！窘馕觥?6．本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題通常的作用有：是文章的線索，貫穿全文；為全文奠定感情基調(diào)，是作者情感的出發(fā)點(diǎn)；交代寫作對(duì)象，概括主要內(nèi)容，揭示文章的主旨；吸引讀者的閱讀興趣；運(yùn)用某種手法及其作用?！白右?guī)聲里子滿枝”是化用了“子規(guī)聲里雨如煙”的詩句，以它為題，充滿了文學(xué)氣息，增添文章的文學(xué)性，新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣；“子滿枝”跟隨著作者的行蹤和視線，貫穿了全文；作者作為一名老師，對(duì)學(xué)生傾注了心血和愛，體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神，“子規(guī)聲里子滿枝”也揭示了文章的主旨；同時(shí)這個(gè)題目給人帶來豐收的喜悅感，為全文奠定了愉悅的感情基調(diào)。17．（1）本題考查從修辭的角度賞析句子。結(jié)合句子“三月?lián)P花，四月坐果，此時(shí)枇杷樹的枝葉間正結(jié)滿了一爪爪枇杷青果，像勤勞簡樸的多子人家”可知，“枇杷樹的枝葉間正結(jié)滿了一爪爪枇杷青果，像勤勞簡樸的多子人家”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“枝葉間結(jié)滿的枇杷青果”比作“勤勞簡樸的多子人家”，照應(yīng)了標(biāo)題“子滿枝”，生動(dòng)形象地寫出了枇杷樹結(jié)的果實(shí)很多，枇杷樹在操場東圍墻外邊，這又進(jìn)一步讓人聯(lián)想到作者寫這豐收的果實(shí)也是“我”希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠碩果累累，希望自己的教育成果也能碩果累累。（2）本題考查從描寫的角度賞析句子。結(jié)合句子“如今，男生說話粗聲粗氣，高大挺拔如青青白樺；女生婷婷裊裊，像一叢叢臨風(fēng)搖曳的杜鵑花”可知，這里“高大挺拔如青青白樺”“女生婷婷裊裊，像一叢叢臨風(fēng)搖曳的杜鵑花”運(yùn)用了肖像描寫，生動(dòng)傳神地寫出了男孩的高大挺拔和女孩的美麗優(yōu)雅，同時(shí)將男孩比作青青白樺，將女孩比作臨風(fēng)搖曳的杜鵑花，突出了男孩女孩在“我”心目中茁長成長，充滿青春的活力，表現(xiàn)了“我”的喜悅之情。18．本題考查句段作用。作答時(shí)注意從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來分析。文章末尾“遙想城外子規(guī)聲里，櫻桃、豌豆、蠶豆、菜籽、麥穗、棠梨、桑葚、楊梅……滿眼正是小杜詩里的‘子滿枝’”可知，這里的“遙想”表明了這是作者的聯(lián)想，“子規(guī)聲里，櫻桃、豌豆、蠶豆、菜籽、麥穗、棠梨、桑葚、楊梅……滿眼正是小杜詩里的‘子滿枝’”體現(xiàn)了在“我”的眼里這些孩子就像這“子滿枝”的事物，間接表達(dá)了自己對(duì)這些孩子美好未來的期待和祝福；結(jié)構(gòu)上，最后一段總結(jié)全文，收束全篇，與文章標(biāo)題“子規(guī)聲里子滿枝”相照應(yīng)，文中最后雖未點(diǎn)明孩子的最終結(jié)果，但給讀者留下了無限的遐想，令人回味無窮。19．本題考查理解文章的情感和拓展。本文通過描寫生活中的一些事物“子滿枝”，借此寫“我”希望自己的學(xué)生也能“子滿枝”，運(yùn)用了托物言志的手法，結(jié)合第⑧段“在他們中間，我變得矮小了，像那棵老楓楊，我也一心想給他們都裝上一對(duì)小小的翅膀”，第⑨段“思來想去，這世上最可愛的莫過于兒女小時(shí)候，我有幸是那個(gè)陪伴他們小時(shí)候的人”可知，這里表現(xiàn)了“我”對(duì)學(xué)生美好未來的殷切期盼，同時(shí)字里行間也體現(xiàn)了教師的無私奉獻(xiàn)精神；《我愛這土地》詩人假設(shè)自己是一只鳥，將土地這個(gè)意象比作祖國，以“假如我是一只鳥”開頭，鳥為“土地”歌唱，“歌唱到聲音嘶啞”“連羽毛也腐爛在土地里面”，這里的“鳥”同時(shí)也是“詩人”，作者運(yùn)用托物言志的手法，以鳥自喻，表現(xiàn)了自己對(duì)苦難之中的祖國的無比熱愛之情和決心為祖國獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。20．D【詳解】考查對(duì)《艾青詩選》內(nèi)容的賞析。D.有誤，《我愛這土地》中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這兩句詩形象而充分地表現(xiàn)了詩人對(duì)土地的眷戀，一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情，而且隱含獻(xiàn)身之意；故選D。21．土地太陽火把與光明【詳解】本題考查名著文學(xué)常識(shí)的積累。艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“太陽”。在“土地”的意象里，凝聚著詩人對(duì)祖國大地母親最深沉的愛，愛國主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題?！巴恋亍钡囊庀筮€凝聚著詩人對(duì)于生于斯、耕于斯、死于斯的勞動(dòng)者最深沉的愛，對(duì)他們的命運(yùn)的關(guān)注與探索?！疤枴钡囊庀蟊憩F(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促進(jìn)人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的”，正是從這種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚?、光明、春天、黎明、生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。在詩集中，與“太陽”相似的意象還有“火把”“黎明”。這些具有象征意義的事物，則表現(xiàn)了艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)“自由”“和平