教育科研工作開(kāi)展情況總結(jié)模板（二篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教育科研?工作開(kāi)展?情況總結(jié)?模板_?___年?，安圖三?小的教育?科研工作?在上級(jí)部?門的關(guān)心?指導(dǎo)下繼?續(xù)朝著規(guī)?范、科學(xué)?有序的方?向發(fā)展。?今年是我?校的眾多?課題都進(jìn)?入結(jié)尾階?段，為了?做好這些?課題的管?理工作，?保證課題?研究的質(zhì)?量，使這?些課題順?利結(jié)題。?本年度安?圖三小在?教科研工?作上進(jìn)行?了大膽創(chuàng)?新，取得?了一些成?績(jī)，也存?在一些不?足，現(xiàn)將?本年度的?教科研工?作總結(jié)如?下：一?、完善教?科研機(jī)制?，為科研?工作高效?運(yùn)作保駕?護(hù)航。?“___?_”之初?，在縣教?育科學(xué)研?究小組的?正確領(lǐng)導(dǎo)?下，結(jié)合?學(xué)校實(shí)際?情況，重?新確定了?以厲富斌?校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)的學(xué)校?教科研工?作的組織?機(jī)構(gòu)，明?確職責(zé)分?工，本年?度，學(xué)校?繼續(xù)完善?了教科研?工作制度?，建立健?全了“學(xué)??？蒲刑?(教導(dǎo)處?、政教處?)課題組?教師”四?級(jí)教科研?工作管理?網(wǎng)絡(luò)：以?校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)的教育?科研領(lǐng)導(dǎo)?小組，負(fù)?責(zé)定向；?以科研主?任為主的?科研處具?體實(shí)施指?導(dǎo)教科研?工作，負(fù)?責(zé)定標(biāo)；?以各課題?組組長(zhǎng)為?主的課題?組具體落?實(shí)教科研?工作，負(fù)?責(zé)定位。?這樣層層?負(fù)責(zé)，責(zé)?任到人，?使我校教?科研工作?逐步入軌?運(yùn)行。?二、發(fā)揮?科研處的?職能作用?，加強(qiáng)科?研隊(duì)伍建?設(shè)，提升?科研隊(duì)伍?工作實(shí)效?。1.?抓好教科?研工作三?項(xiàng)流程的?管理。?首先是目?標(biāo)管理。?學(xué)期初，?科研處根?據(jù)教科所?制定的教?科研工作?計(jì)劃，結(jié)?合學(xué)校實(shí)?際情況，?制定本校?教科研工?作計(jì)劃，?確定本年?度教科研?工作目標(biāo)?及要點(diǎn)。?課題組負(fù)?責(zé)人再根?據(jù)學(xué)校的?科研工作?計(jì)劃制定?課題組的?階段研究?計(jì)劃。做?到各級(jí)目?標(biāo)明確，?便于教科?研工作的?開(kāi)展；其?次是過(guò)程?管理。對(duì)?于各課題?組開(kāi)展的?過(guò)程研究?做好跟蹤?指導(dǎo)，對(duì)?于其中出?現(xiàn)的問(wèn)題?及時(shí)糾正?。今年_?___月?，縣教科?所針對(duì)中?期檢查中?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行了?跟蹤檢查?。在檢查?過(guò)程中對(duì)?出現(xiàn)問(wèn)題?的品德學(xué)?科課題的?整改工作?給予了肯?定，同時(shí)?提出了具?體的要求?；最后是?評(píng)價(jià)管理?。學(xué)校根?據(jù)制定的?科研工作?目標(biāo)，對(duì)?教師的科?研工作進(jìn)?行專項(xiàng)評(píng)?估，采取?過(guò)程管理?和結(jié)果相?結(jié)合，定?量與定性?相結(jié)合的?考評(píng)模式?，實(shí)行重?心下移、?權(quán)力下放?、層層負(fù)?責(zé)制，實(shí)?現(xiàn)定時(shí)、?定量檢查?與隨機(jī)檢?查項(xiàng)集合?的方式加?強(qiáng)監(jiān)管，?把教師做?課題情況?納入學(xué)校?每個(gè)月的?量化考核?。對(duì)教師?科研工作?進(jìn)行考核??？己隧?xiàng)?目分為主?題活動(dòng)、?科研材料?、過(guò)程研?究、發(fā)表?文章四個(gè)?欄目，每?個(gè)月__?__分的?分值，客?觀公正地?評(píng)價(jià)教師?的科研水?平和效果?，實(shí)行精?神激勵(lì)和?物質(zhì)獎(jiǎng)懲?并行的原?則，作為?教師評(píng)優(yōu)?、晉級(jí)的?重要依據(jù)??？蒲刑?根據(jù)課題?組上交上?來(lái)的階段?研究計(jì)劃?，明確每?個(gè)課題組?這一個(gè)學(xué)?期要開(kāi)展?哪些活動(dòng)?，要做好?哪些學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)，?要完成那?些成果，?逐一落實(shí)?，分階段?檢查。以?課題組為?單位，對(duì)?每位實(shí)驗(yàn)?教師進(jìn)行?公正客觀?地評(píng)價(jià)。?光有評(píng)價(jià)?還不夠，?還要有跟?蹤指導(dǎo)，?確保課題?研究的實(shí)?效。就拿?教師發(fā)表?文章來(lái)說(shuō)?。教師們?沒(méi)發(fā)表一?篇文章，?不管哪一?級(jí)別，就?會(huì)得到一?分，除此?之外，根?據(jù)發(fā)表文?章的級(jí)別?在進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)：縣級(jí)?刊物上發(fā)?表一篇文?章獎(jiǎng)金_?___元?，省級(jí)刊?物上發(fā)表?一篇文章?獎(jiǎng)金__?__元，?國(guó)家級(jí)_?___元?。這種雙?向必行的?表彰方式?極大地刺?激了教師?寫作欲望?，近幾年?教師發(fā)表?文章篇數(shù)?逐年增多?，質(zhì)量也?很高。?2.立足?校本、分?層遞進(jìn)，?扎實(shí)有效?開(kāi)展教科?研培訓(xùn)。?為了凸?顯培訓(xùn)的?重要性，?是教師在?培訓(xùn)中其?實(shí)增強(qiáng)科?研意識(shí)，?科研處實(shí)?行分層遞?進(jìn)式培訓(xùn)?：校內(nèi)培?訓(xùn)。本年?度學(xué)校創(chuàng)?新了科研?培訓(xùn)模式?，上學(xué)期?由課題負(fù)?責(zé)人進(jìn)行?科研培訓(xùn)?。有關(guān)于?如何撰寫?課題階段?研究計(jì)劃?、怎樣撰?寫課題研?究階段工?作總結(jié)、?如何撰寫?教育科研?案例、如?何撰寫主?題研究活?動(dòng)方案和?總結(jié)四方?面的業(yè)務(wù)?培訓(xùn)。這?些培訓(xùn)內(nèi)?容都是在?教科所培?訓(xùn)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行的?。其目的?一是強(qiáng)化?負(fù)責(zé)人做?課題研究?方面的技?能技巧，?提高其科?研水平，?再者通過(guò)?有負(fù)責(zé)人?對(duì)大家進(jìn)?行培訓(xùn)，?縮短教師?與教科研?工作距離?，通過(guò)課?題負(fù)責(zé)人?的培訓(xùn)，?讓全體教?師體會(huì)到?科研就在?身邊。?下學(xué)期有?針對(duì)學(xué)校?課題馬上?要結(jié)題的?現(xiàn)狀開(kāi)展?了如何撰?寫課題研?究報(bào)告的?培訓(xùn)，另?外根據(jù)州?教科所的?下發(fā)關(guān)于?規(guī)范課題?開(kāi)題論證?會(huì)的相關(guān)?要求有組?織學(xué)校教?師共同學(xué)?習(xí)了此文?件，提高?教師的教?科研能力?和水平。?此外，科?研處針對(duì)?具體工作?中出現(xiàn)的?問(wèn)題隨時(shí)?進(jìn)行業(yè)務(wù)?輔導(dǎo)，有?全校教師?范圍的，?有課題組?負(fù)責(zé)人的?、也有科?研骨干教?師層面的?培訓(xùn)。外?出培訓(xùn)。?對(duì)培訓(xùn)教?師提出具?體要求，?不允許教?師中途退?崗，辦私?事，一經(jīng)?發(fā)現(xiàn)，學(xué)?校今后將?取消該教?師外出培?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)。同時(shí)?，凡事外?出參加培?訓(xùn)的，無(wú)?論是領(lǐng)導(dǎo)?還是教師?，回校后?都必須上?交一篇高?質(zhì)量的學(xué)?習(xí)心得，?由學(xué)校科?研處負(fù)責(zé)?審核。其?中何琨的?《感受前?沿教育信?息，使我?對(duì)教科研?又有了一?個(gè)全新的?認(rèn)識(shí)》發(fā)?表在《安?圖教育》?上。今年?學(xué)校共派?出教師_?___人?次進(jìn)行外?出培訓(xùn)。?骨干培養(yǎng)?。為了提?高科研骨?干的科研?水平，切?實(shí)發(fā)揮科?研骨干的?引領(lǐng)和示?范作用，?對(duì)科研骨?干進(jìn)行單?獨(dú)指導(dǎo)培?訓(xùn)。從科?研骨干的?課堂教學(xué)?到教科研?案例、到?隨筆和課?后反思都?進(jìn)行單獨(dú)?培訓(xùn)指導(dǎo)?，手把手?交給科研?骨干怎樣?寫這樣的?材料。經(jīng)?過(guò)培訓(xùn)和?指導(dǎo)，我?校的科研?骨干無(wú)論?是課堂教?學(xué)還是他?們形成的?材料科研?味道都很?濃，他們?的科科研?水平提高?了，自然?就帶動(dòng)同?年組的教?師科研水?平的提升?。此外，?科研處堅(jiān)?持開(kāi)展科?研骨干示?范課活動(dòng)?。鼓勵(lì)和?號(hào)召教師?們積極參?加活動(dòng)。?____?年___?_月__?__日開(kāi)?展了科研?骨干示范?課活動(dòng)。?本次科研?骨干示范?課授課教?師由縣骨?干教師隊(duì)?伍中的_?___位?教師承擔(dān)?出課任務(wù)?。她們分?別是兼職?教育科研?員潘廣艷?、州級(jí)課?題承擔(dān)教?師崔海燕?，和兩位?課題負(fù)責(zé)?人劉鳳琴?和孫玉環(huán)?。四位教?師在活動(dòng)?前認(rèn)真研?究課程標(biāo)?準(zhǔn)和課題?研究方案?，選擇課?堂教學(xué)中?要落實(shí)的?研究?jī)?nèi)容?和研究目?標(biāo)；在課?堂教學(xué)中?，出課教?師緊緊圍?繞教學(xué)目?標(biāo)和研究?目標(biāo)開(kāi)展?教學(xué)。使?聽(tīng)課教師?更加感受?到科研骨?干的能力?和水平，?對(duì)怎樣實(shí)?現(xiàn)“課題?化”課堂?教學(xué)又有?了新的理?解，較好?的幫助教?師樹(shù)立了?“上課即?是研究”?的理念。?在活動(dòng)?中幫助教?師走進(jìn)科?研、了解?科研、感?受教科研?魅力，激?發(fā)教師參?與教科研?工作的積?極性和主?動(dòng)性。?3.積極?開(kāi)展活動(dòng)?，為教師?搭建成長(zhǎng)?的平臺(tái)。?為了提?高課題研?究的實(shí)效?，科研處?要求各課?題組根據(jù)?自己的課?題研究?jī)?nèi)?容扎實(shí)課?題研究主?題研討活?動(dòng)，每次?活動(dòng)都要?做到“五?定”：定?時(shí)間、定?內(nèi)容、定?活動(dòng)主題?、定活動(dòng)?目的、定?人員。精?心組織組?內(nèi)研討活?動(dòng)。要求?活動(dòng)前有?方案，有?總結(jié)。今?年，在科?研處的檢?查督促下?，每個(gè)課?題組都針?對(duì)自己研?究工作中?出現(xiàn)的問(wèn)?題開(kāi)展了?主題研討?活動(dòng)。除?了開(kāi)展了?校內(nèi)的各?種教科研?活動(dòng)外，?還積極配?合教科所?在我校組?織的各項(xiàng)?活動(dòng)，通?過(guò)活動(dòng)為?教師搭建?成長(zhǎng)的平?臺(tái)。__?__年_?___月?____?日，省級(jí)?課題《小?學(xué)低年級(jí)?學(xué)生與學(xué)?齡前兒童?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)?銜接問(wèn)題?實(shí)踐研究?》課題組?在全校范?圍內(nèi)開(kāi)展?了主題研?討活動(dòng)展?示活動(dòng)。?這次主題?研討活動(dòng)?分別由劉?艷杰和王?艷杰兩位?老師承擔(dān)?，使參與?活動(dòng)的教?師感受到?了課題研?究的力量?，感受到?本項(xiàng)課題?研究帶給?教師和學(xué)?生的變化?。__?__年_?___月?____?日，安圖?三小開(kāi)展?了“__?__”課?題研究成?果匯報(bào)活?動(dòng)。本次?匯報(bào)活動(dòng)?共有__?__個(gè)課?題組進(jìn)行?匯報(bào)。全?體任課教?師參與了?本次活動(dòng)?。匯報(bào)活?動(dòng)前，科?研處認(rèn)真?制定了本?次匯報(bào)活?動(dòng)方案。?向負(fù)責(zé)人?強(qiáng)調(diào)了本?次活動(dòng)的?目的和意?義。要求?每個(gè)課題?組認(rèn)真制?定本組的?活動(dòng)方案?，匯報(bào)活?動(dòng)要充分?體現(xiàn)本階?段所取得?的研究成?果，活動(dòng)?形式由課?題組自行?擬定。在?明確任務(wù)?后，課題?負(fù)責(zé)人帶?領(lǐng)同組教?師認(rèn)真研?究，積極?尋找成果?匯報(bào)的切?入點(diǎn)，共?同制定了?本組的活?動(dòng)方案。?其中有_?___個(gè)?課題組進(jìn)?行了課堂?教學(xué)展示?，一個(gè)課?題組以班?會(huì)的形式?匯報(bào)階段?研究成果?，而另外?兩個(gè)課題?組則是以?專題論壇?的形式展?開(kāi)，通過(guò)?經(jīng)驗(yàn)座談?，把本階?段所取得?的研究成?果向與會(huì)?老師展現(xiàn)?出來(lái)。通?過(guò)階段成?果匯報(bào)，?教師們感?受到了課?題研究給?課堂教學(xué)?和班級(jí)管?理帶來(lái)的?變化，科?研的意識(shí)?就越來(lái)也?濃了。?____?年___?_月，為?了激發(fā)各?課題組的?工作熱情?，科研處?經(jīng)校委會(huì)?同意，進(jìn)?行了優(yōu)秀?課題組評(píng)?選活動(dòng)，?在評(píng)選活?動(dòng)中，學(xué)?校的《合?理分工提?高小學(xué)生?自主管理?能力的實(shí)?踐研究》?和《規(guī)范?指導(dǎo)提高?小學(xué)生自?主管理能?力的實(shí)踐?》兩個(gè)課?題組被評(píng)?為優(yōu)秀課?題組，學(xué)?校在大會(huì)?公開(kāi)表?yè)P(yáng)?并頒發(fā)_?___元?的獎(jiǎng)金。?4、立?足校本，?扎根課堂?，做實(shí)做?好校本科?研?！?____?”期間，?在縣教科?所的帶領(lǐng)?下，我校?教師本著?“課題從?課堂教學(xué)?中去選，?研究到課?堂教學(xué)中?去做，答?案到課堂?教學(xué)中去?找，成果?到課堂教?學(xué)中去用?”的研究?理念扎實(shí)?開(kāi)展課題?研究。為?了把科研?工作做實(shí)?，切實(shí)起?到“科研?興校”的?作用。學(xué)?校繼續(xù)深?入開(kāi)展《?基于民主?與科學(xué)管?理理念指?導(dǎo)下的小?學(xué)生自主?管理的理?論與實(shí)踐?規(guī)范體系?》校本課?題。隨著?研究的深?入，班級(jí)?逐步形成?了“事事?有人干、?人人有事?干”的全?員管理與?評(píng)價(jià)機(jī)制?。這項(xiàng)課?題也被評(píng)?為吉林省?深度開(kāi)發(fā)?資助項(xiàng)?目項(xiàng)目。?今后這項(xiàng)?課題研究?將向教師?的自主管?理這一方?向發(fā)展，?實(shí)現(xiàn)學(xué)生?、教師“?人人都是?管理者、?人人都是?被管理者?”的全員?管理機(jī)制?。增強(qiáng)學(xué)?校師生的?責(zé)任感和?主人翁意?識(shí)，從而?推動(dòng)學(xué)校?的有序發(fā)?展。5?、做好過(guò)?程管理與?評(píng)價(jià)。?為了避免?出現(xiàn)泡沫?成果?！?兩頭熱，?中間冷”?這樣的現(xiàn)?象，學(xué)校?要求科研?處要做好?過(guò)程管理?與評(píng)價(jià)，?繼續(xù)做好?科研工作?“五個(gè)一?”。開(kāi)學(xué)?初制定一?份切實(shí)可?行的研究?和計(jì)劃，?每學(xué)期上?好一節(jié)課?題研討課?，每學(xué)期?結(jié)合自己?的課題研?究撰寫一?篇高質(zhì)量?的反思，?每學(xué)期上?交一篇關(guān)?于課題研?究的隨筆?或案例，?每階段要?完成一份?高質(zhì)量的?階段總結(jié)?。并把教?師的科研?情況納入?學(xué)校的量?化考核。?每個(gè)月都?會(huì)給__?__分的?分值，根?據(jù)課題組?上交上來(lái)?的階段研?究計(jì)劃，?明確每個(gè)?課題組這?一個(gè)學(xué)期?要開(kāi)展哪?些活動(dòng)，?要做好哪?些學(xué)習(xí)和?培訓(xùn)，要?完成那些?成果，逐?一落實(shí)，?分階段檢?查。對(duì)它?們階段計(jì)?劃的完成?情況進(jìn)行?考核評(píng)價(jià)?。在進(jìn)行?評(píng)價(jià)的同?時(shí)進(jìn)行跟?蹤指導(dǎo)，?確保了課?題研究的?實(shí)效。?教育科研?工作開(kāi)展?情況總結(jié)?模板（二?）教科?研工作是?教師在教?育實(shí)踐中?的科學(xué)認(rèn)?識(shí)與發(fā)現(xiàn)?，是對(duì)教?育教學(xué)科?學(xué)規(guī)律的?探索與把?握。我校?把教科研?工作的重?點(diǎn)放在校?本教研的?基本框架?內(nèi)，充分?發(fā)揮教育?科研的內(nèi)?涵，做到?在聚焦課?堂、聚焦?教研的活?動(dòng)中，達(dá)?到引導(dǎo)、?開(kāi)發(fā)和提?升的作用?。一、?我校教科?研整體思?路以校?本教研為?依托，以?教科研為?先導(dǎo)，以?課題研究?為引領(lǐng)，?以落實(shí)課?堂教學(xué)為?抓手，以?課堂效率?的提高為?突破，以?師生的發(fā)?展為出發(fā)?點(diǎn)和落腳?點(diǎn)，不斷?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，提高科?研質(zhì)量，?增強(qiáng)教科?研工作的?實(shí)效性。?牢固樹(shù)立?問(wèn)題意識(shí)?、過(guò)程意?識(shí)和成果?意識(shí)，樹(shù)?立“問(wèn)題?即課題，?教學(xué)即研?究，成長(zhǎng)?即成果”?的教研意?識(shí)，切實(shí)?把自己實(shí)?際教學(xué)真?實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)?化成研究?課題。以?研究并解?決目前學(xué)?校教育教?學(xué)管理服?務(wù)各領(lǐng)域?的實(shí)際問(wèn)?題為出發(fā)?點(diǎn)，促進(jìn)?教職員工?多角度反?思，促進(jìn)?教育教學(xué)?方式的轉(zhuǎn)?變，促進(jìn)?教師專業(yè)?化發(fā)展，?促進(jìn)學(xué)校?學(xué)習(xí)型組?織的建設(shè)?，圍繞落?實(shí)課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)和校本?教研工作?方案，推?動(dòng)校本研?究工作的?深入開(kāi)展?。二、?抓好課題?研究，促?進(jìn)教師能?力提升。?教育科?研是學(xué)校?可持續(xù)發(fā)?展的助推?器，也是?提高教師?素質(zhì)的重?要途徑。?為此，我?校積極鼓?勵(lì)和組織?廣大教師?參與課題?研究，在?教育教學(xué)?實(shí)踐中勇?于開(kāi)拓，?不斷創(chuàng)新?，超越自?我。積極?開(kāi)展教科?研活動(dòng)：?我校已承?擔(dān)國(guó)家級(jí)?課題兩個(gè)?，省級(jí)課?題三個(gè)，?市級(jí)課題?兩個(gè)，其?中國(guó)家級(jí)?課題已經(jīng)?順利結(jié)題?。在__?__年，?我校根據(jù)?本校的實(shí)?際情況，?初步探索?出了一條?適合我校?學(xué)生實(shí)際?的《“三?導(dǎo)五學(xué)六?環(huán)節(jié)”課?堂教學(xué)模?式》，為?了確保課?改的順利?進(jìn)行，學(xué)?校制定了?《“三導(dǎo)?五學(xué)”課?堂改革實(shí)?施方案》?，自__?__年_?___月?，學(xué)校組?織教師們?在教學(xué)方?面進(jìn)行了?多項(xiàng)研究?，如：導(dǎo)?學(xué)卡設(shè)計(jì)?的探討，?設(shè)計(jì)出了?符合學(xué)生?實(shí)際的導(dǎo)?學(xué)卡模式?；學(xué)校確?定每周二?下午為語(yǔ)?文課改研?討時(shí)間，?每周四下?午為數(shù)學(xué)?課改研討?時(shí)間，確?保課堂教?學(xué)改革沿?正確的方?向發(fā)展。?每次教研?活動(dòng)都圍?繞一個(gè)專?題，突出?一個(gè)重點(diǎn)?，解決一?個(gè)問(wèn)題。?不僅如此?，每周學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)都?不定時(shí)的?召開(kāi)課改?專題會(huì)，?會(huì)上老師?們暢所欲?言，提出?課改過(guò)程?中的問(wèn)題?，共同討?論解決辦?法，并確?定下周的?工作方向?。通過(guò)以?上舉措，?課改的氛?圍濃厚了?，教學(xué)過(guò)?程也不斷?優(yōu)化。_?___年?____?月，學(xué)校?組織各年?級(jí)主任及?骨干教師?商討制定?《語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)方案?(教學(xué)模?式)》，?細(xì)化課堂?教學(xué)的環(huán)?節(jié)，明確?教學(xué)模式?，針對(duì)不?同學(xué)科、?不同年級(jí)?的特點(diǎn)采?用不同的?教學(xué)模式?，切實(shí)解?決教學(xué)形?式單一的?問(wèn)題，形?成各學(xué)科?新授課、?練習(xí)課、?復(fù)習(xí)課三?大教學(xué)模?式。三?、加強(qiáng)教?研組建設(shè)?，促進(jìn)校?本教研深?入開(kāi)展。?教研組?是校本教?研的基本?單位，教?研組即是?校本教研?的基地，?也是青年?教師成長(zhǎng)?的搖籃，?因此加強(qiáng)?教研組建?設(shè)是實(shí)現(xiàn)?校本教研?的基本保?障。開(kāi)始?我校進(jìn)行?集體教研?培訓(xùn)，明?確在校本?教研活?動(dòng)中研什?么、怎么?研，通過(guò)?培訓(xùn)使老?師們明確?了研究方?向，掌握?了研究方?法，促進(jìn)?了教研組?、備課組?教師教學(xué)?觀念和教?學(xué)行為的?改變，各?組教師積?極投身于?校本教研?中，鉆研?教材、吃?透課標(biāo)、?探討教法?，各教研?組堅(jiān)持每?周至少一?次集體教?研和聽(tīng)、?評(píng)、說(shuō)課?，鼓勵(lì)大?家暢所欲?言，各抒?己見(jiàn)，充?分發(fā)表自?己的觀點(diǎn)?