第3章學(xué)前兒童的感知覺課件

第3章學(xué)前兒童的感知覺第3章學(xué)前兒童的感知覺1第1課時(shí)認(rèn)識(shí)感知覺一、什么是感覺？人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。二、什么是知覺？人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。三、感覺與知覺的關(guān)系兩者是相互聯(lián)系的；同屬于認(rèn)識(shí)過程的感性認(rèn)識(shí)階段；都是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的屬性反映；不存在孤立的感覺和知覺，感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺，感覺愈豐富、愈精確，知覺愈完整、愈準(zhǔn)確。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)感知覺一、什么是感覺？2四、感知覺的分類（一）感覺的種類外部感覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺和膚覺。內(nèi)部感覺：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺。膚覺：觸壓覺、溫度覺、痛覺。嗅覺可以喚起人們的記憶和情緒運(yùn)動(dòng)覺：反映身體各部分運(yùn)動(dòng)和位置的感覺。（行走、勞動(dòng)）平衡覺：反映頭部位置和身體平衡狀態(tài)的感覺。（速度、方向、旋轉(zhuǎn)和震顫）機(jī)體覺：機(jī)體內(nèi)部器官受到刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺（饑餓、渴、窒息、氣悶等）四、感知覺的分類3（二）知覺的種類1.根據(jù)知覺過程中誰起主導(dǎo)作用分視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺和膚知覺。2.根據(jù)知覺對(duì)象不同分對(duì)物知覺：空間知覺（形狀、方位、深度、大小）、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺社會(huì)知覺：他人的知覺、自我知覺、人際知覺3.根據(jù)知覺內(nèi)容是否符合客觀現(xiàn)實(shí)正確知覺、錯(cuò)覺（形重錯(cuò)覺、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺）（二）知覺的種類4五、感知覺的規(guī)律（一）感覺的規(guī)律1.感受性是感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力。感受性是用感覺閾限的大小來度量的。2.感覺閾限閾限是指人感到某個(gè)刺激的存在或刺激變化的強(qiáng)度或強(qiáng)度變化所需的量的界限或臨界值。絕對(duì)感覺閾限：剛剛引起感覺的最小刺激量。而人的感官覺察這種微弱刺激的能力叫絕對(duì)感受性。差別感覺閾限：剛剛引起差別感覺的刺激物間的最小差異量。對(duì)這一最小差異量的感覺能力，叫差別感受性。。五、感知覺的規(guī)律53.感覺的適應(yīng)刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化。可能提高（暗適應(yīng)）也可能降低（明適應(yīng)）4.感覺的對(duì)比同一感受器接收不同的刺激而使得感受器發(fā)生變化。（同時(shí)對(duì)比、相繼對(duì)比）5.聯(lián)覺現(xiàn)象指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。（顏色感覺容易產(chǎn)生聯(lián)覺，例，紅色象征吉慶熱烈、綠色象征春天表示健康和青春）3.感覺的適應(yīng)6（二）知覺的規(guī)律1.知覺的選擇性影響因素：對(duì)象與背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、對(duì)象的特征、個(gè)人興趣與需要。2.知覺的整體性影響因素：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3.知覺的理解性影響因素：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、言語、動(dòng)機(jī)、期望、情緒、興趣等。4.知覺的恒常性類別：明度、大小、形狀、顏色（二）知覺的規(guī)律7第2課時(shí)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展一、視覺視敏度：即視力，指精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離以外的物體的能力。4-5歲視力趨于穩(wěn)定，5歲是視力發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。顏色視覺：即辨色力，指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力。3歲認(rèn)清基本顏色，4歲開始認(rèn)識(shí)一些混合色。二、聽覺胎兒期有基本聽覺能力，兒童出生第一天就有聽覺反應(yīng)。12、13歲之前聽覺敏感性在增長，成年后逐漸降低。理想聲強(qiáng)環(huán)境15-35分貝。第2課時(shí)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展一、視覺8三、觸覺新生兒和1歲兒童，口腔是主要的觸覺器官。之后手為主。眼手協(xié)調(diào)出現(xiàn)的標(biāo)志是伸手能夠抓住東西。四、痛覺新生兒痛覺低，兒童痛覺感受性隨年齡的增長而提高。成人對(duì)兒童的疼痛情緒可以起暗示作用。五、空間知覺方位：上下2-3歲、前后4歲、左右5歲形狀：難到易，圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、五邊形、梯形、菱形。大?。簩?duì)物體長度、面積、體積在量的方面變化的反映。深度：“視崖”實(shí)驗(yàn)，表明嬰兒已有深度知覺。六、時(shí)間知覺嬰兒早期依賴條件反射、生物鐘。幼兒初期與具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。三、觸覺9第3課時(shí)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)1.觀察的方法依賴外部動(dòng)作，從無序到有序發(fā)展。2.觀察的目的性隨年齡的增長觀察目的性逐漸加強(qiáng)。3.觀察的時(shí)長的發(fā)展跟觀察目的性提高呈正相關(guān)，隨年齡增長而增長。4.觀察細(xì)致性的發(fā)展從觀察事物粗略輪廓和突出特征到逐漸抓住事物主要部分。5.觀察概括性的發(fā)展從零散特征、孤立現(xiàn)象到有順序系統(tǒng)完整的概括出本質(zhì)。第3課時(shí)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的10二、學(xué)前兒童觀察力培養(yǎng)的方法1.明確觀察的目的和任務(wù)，使幼兒具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備；2.激發(fā)幼兒觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣；3.教給幼兒觀察的方法，充分培養(yǎng)兒童的觀察力；4.發(fā)揮教師的言語指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官參與觀察。二、學(xué)前兒童觀察力培養(yǎng)的方法11三、感知覺在教學(xué)中的運(yùn)用在教學(xué)中提高感知效果，就需要直觀教學(xué)手段。1.實(shí)物直觀通過觀察實(shí)物與標(biāo)本、演示性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀等方式，為知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解提供感性材料。2.教具直觀通過模型、儀器、圖片、圖表等手段模擬實(shí)物形象而提供感性材料。教具，圖片、頭飾、課件等利用教具直觀時(shí)注意事項(xiàng)：第一、制作和選擇教具時(shí)，應(yīng)依據(jù)幼兒的感知規(guī)律；第二、教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)