學(xué)前兒童打擊樂-學(xué)前兒童打擊樂器演奏整體教學(xué)法

打擊樂器演奏整體教學(xué)法打擊樂器演奏是學(xué)前兒童音樂教學(xué)的內(nèi)容之一所謂“打擊樂整體教學(xué)法”，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果。要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣?！?.二、打擊樂器演奏整體教學(xué)法的教學(xué)方法主要有三種010203通過兒童可以接受的變通總譜，來幫助兒童掌握作品的整體音響效果通過讓兒童學(xué)會(huì)看別人指揮和學(xué)會(huì)自己指揮的過程，來幫助兒童掌握作品的整體音響效果通過引導(dǎo)兒童參加定制音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜的過程，來幫助兒童掌握作品的整體音響效果。

總譜法指揮法創(chuàng)作法

“變通總譜”是針對(duì)通用標(biāo)準(zhǔn)總譜（即簡譜和五線譜）來講的。由于標(biāo)準(zhǔn)總譜的認(rèn)知過程比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)的過程中認(rèn)知負(fù)擔(dān)比較重，會(huì)因此體會(huì)不到樂曲的音樂趣味。我們?cè)O(shè)計(jì)一些易被幼兒直觀把握音樂總體結(jié)構(gòu)的樂譜，主要有：“動(dòng)作總譜”、“圖形總譜”、“語音總譜”三大類?！白兺傋V”的運(yùn)用，以提高幼兒感知、表現(xiàn)新的音樂作品的學(xué)習(xí)效率，為幼兒的打擊樂學(xué)習(xí)過程帶來更多愉快享受。

目前幼兒園普遍使用的“變通總譜”主要有以下三種：

動(dòng)作總譜圖形總譜語言總譜1.指揮者應(yīng)知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”“開始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者接受。2.在指揮時(shí)應(yīng)將兩腿稍稍分開，站穩(wěn)，以便于靈活地將身體轉(zhuǎn)向任何聲部。3.在指揮時(shí)應(yīng)將身體傾向于被指揮者，用眼睛親切、熱情地注視被指揮者。并能用體態(tài)和表情激起會(huì)指揮者的合作欲望。4.在聲部轉(zhuǎn)換之前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部打擊樂器演奏的指揮打擊樂演奏活動(dòng)的常規(guī)活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)好的常規(guī)是活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，打擊樂演奏也不例外?；顒?dòng)開始之前，讓幼兒看指揮的手勢整齊地將樂器取出，樂器取出后，凡不演奏時(shí)須將樂器放在大腿上或身體兩邊，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢。開始演奏時(shí)，身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者配合，注意傾聽音樂和他人的演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致，注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器輕輕收回放到指定的位置。1.半圓形或單馬蹄形

打擊樂器演奏的空間處理：2.雙單馬蹄形打擊樂器演奏的空間處理：一般常規(guī)活動(dòng)，樂隊(duì)可排列成以下各種隊(duì)形：3.品字形打擊樂器演奏