Unit 2 This is my sister.Section B 3a-Self-Check 作業(yè)設(shè)計（無答案）

第第頁Unit2Thisismysister.SectionB3a-Self-Check作業(yè)設(shè)計（無答案）英語素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計

【教材版本】人教版七年級上冊

【單元課題】Unit2Thisismysister

【課時】SectionB3a——Self-Check

【單元主題】Introduction

一、教學分析：

1、教學內(nèi)容分析：

本單元主要圍繞介紹（introduction）這一話題，運用目標語言與其他人進行溝通與交流，意在引導(dǎo)學生了解相關(guān)親人間的稱謂并能簡單地介紹人或物。

2、學情分析:

①基于前四課時的學習，學生已基本掌握如何介紹家人和朋友，能夠在較為真實的語境下，結(jié)合重點句式、運用目標語言進行介紹的口頭表達交際。

②通過第四課時的學習，在“全家?！边@一情境下，學生對于介紹人和物的提取能力得到了提升，為本課時的目標實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、作業(yè)設(shè)計：

1、課前預(yù)習作業(yè)：

①作業(yè)布置：

作業(yè)分類設(shè)計目標作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖

課前作業(yè)1學生能夠銜接課時內(nèi)容，鞏固目標語言的基礎(chǔ)表達。Completethesentencesaccordingtotheprompts.高度整合第四課時關(guān)于photosoffamily的重點短語句型，補全5個句子（附于表后）。通過總結(jié)前一課時的內(nèi)容，鞏固學生知識基礎(chǔ)，為本課時書面寫作做好知識鋪墊。

課前作業(yè)2學生能夠溯源生活，充分感受到學習內(nèi)容和生活的密切關(guān)聯(lián)，學習興趣得到激發(fā)。Recordanaudioclip.學生可以準備一張家庭照片做簡單的介紹（中英文均可）本課時要求的“做介紹”，從學生最熟悉的事物出發(fā)，能最大程度激發(fā)學生興趣

附：課前作業(yè)1

_______he？(他是誰？）

He’smy_____.(他是我堂兄）

Thisisa______ofmyfamily.(這是我的全家福）

______mygrandparents.(他們是我的爺爺和奶奶）

5.Inthe____picturearemybrothers.(我的哥哥們在下一張照片里）

②作業(yè)評價量規(guī)與反思：

評價量規(guī)實施效果效果分析與反思

課前作業(yè)1（補全句子）授課之初學生分享自己做的5個句型的表達，全部正確即為合格。完成度極高，即使是成績較弱的學生也能夠達到合格。優(yōu)點：1、基本概括了前一課時的所有重點句型，精煉、有益。缺點：1、基礎(chǔ)薄弱的部分學生是對照著2b原文開卷完成的，而對于基礎(chǔ)扎實的同學來說，補全句子難度偏低。改進方法：1、全員閉卷完成作業(yè)，確保作業(yè)檢測質(zhì)量。2、對于基礎(chǔ)好的學生，可以改為翻譯5個整句以提升難度。

課前作業(yè)2（模仿音頻）不進行量化評價，僅做分享，貼合實際即為完成。學生興趣高漲，課堂氛圍很好。優(yōu)點：學生自由度較高，貼合實際。缺點：因?qū)W生積極性高，十分活躍，課堂節(jié)奏把控較難。改進方法：①學生分享音頻前、中、后都要有意識地強調(diào)其他學生的任務(wù)——比較多位同學自我介紹的異同，以提升學生的專注度，把控課堂重點。②可以建議基礎(chǔ)扎實的學生嘗試錄制全英文音頻。

2、課后復(fù)習作業(yè)：

①作業(yè)布置：

設(shè)計目標作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖

學生能夠掌握“自我介紹”的寫作要點和基本框架。學生能夠掌握“介紹”的多種表達方式，學會使用thisis，theseare等詞。要求：以小組為單位開展自我介紹，完成寫作，字數(shù)不限，結(jié)構(gòu)須完整，突出重點。小組6人，首先共同繪制出此次介紹的思維導(dǎo)圖。2、由老師對文案進行點評并打分。以思維導(dǎo)圖的方式，讓學生梳理出自我介紹文案的框架，通過小組合作集思廣益，學生能夠避免單一的表達方式。

②作業(yè)評價量規(guī)與反思：

評價量規(guī)實施效果效果分析與反思

具體要求：合格：思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)完整。語言流暢、少有語法錯誤。良好：關(guān)鍵詞運用恰當。優(yōu)秀：關(guān)于“介紹人或物”的表達多樣且正確。思維導(dǎo)圖完成度高，學生對于介紹的框架把握準確。部分小組關(guān)鍵詞使用不靈活，表達單一。優(yōu)點：1、從結(jié)構(gòu)出發(fā)，學生有全局意識。2、小組有分工合作，寫作難度減小，整合時的討論有利于學生互相修正錯誤，優(yōu)化表達。缺點：1