高血壓患者健康講座教育課件

高血壓患者健康講座教育46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。高血壓患者健康講座教育高血壓患者健康講座教育46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。高血壓全球性災難人類健康第一殺手高血壓的定義高血壓的危害高血壓治療誤區(qū)目錄高血壓的治療基于課程教育改革發(fā)展背景，構建高效課堂已經(jīng)成為提升語文課程教育質(zhì)量的重要舉措，對于培養(yǎng)初中生語文素養(yǎng)具有重要作用。結合當前語文課程教育發(fā)展需求，要想構建高效課堂必須要從“教與學”兩個角度入手，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮教師的教育指導作用，從而不斷提升課程教育有效性。一、梳理教學關系要想有效構建初中語文高效課堂，教師既要具備專業(yè)的理論基礎，還需要具備較強的表達能力與文學涵養(yǎng)。依據(jù)教材教育需求，精心設置課堂環(huán)境，從學生的生活入手，構建吸引性強的語文課堂。要想使語文課堂具備吸引力，教師需要梳理好以下幾種關系：其一，教師教學語言文化內(nèi)涵與學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)間的關系；其二，課堂教育感染力強弱與學生學習需求間的關系；其三，語言精準度與學生語文情感間的關系；其四，教師隨機應變能力與學生邏輯思維、創(chuàng)新思維、核心素養(yǎng)發(fā)展間的關系[1]。以人教版七年級上冊《春》這一課時為例，我覺得編者應該把這篇課文安排在下學期，教師可以引導學生去真實感受春天的氣息，并鼓勵學生按照作者的寫景方法寫一篇作文，有效提升學生的審美情趣，從而不斷提高學生的表達能力。二、轉(zhuǎn)換教育思想基于新課改落實的背景，不論是語文教師還是初中生都需要具備深刻的文本意識。人教版語文教材是由教育專家依據(jù)學生發(fā)展需求，結合語文專業(yè)發(fā)展能力精心編著的課文，而不是隨意編著的。因此，在課堂教學中，教師需要選定教學中心，以問題為線索引導學生構建知識間的關系。通過梳理結構或推理，激發(fā)學生的求知欲，轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)，使其能夠主動參與到語文課堂中。如：在教學《秋天的懷念》這一課時，教師需要事先了解學生的學習情況，精心設置教育問題，引導學生通過解讀菊花的描寫，體驗作者母親主張的“好好兒活”的含義。隨機選擇幾名學生富有感情地閱讀文章，要求其他同學針對故事變化總結作者的情感變化。除此之外，教師在設計教育內(nèi)容或活動時，需要有意識地滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，既要做到教材知識了然于心，又要立足于教材挖掘隱含信息，選擇符合學生學習的內(nèi)容，設計出能夠激發(fā)學生求知欲的學習問題，從而保證課程教育效果[2]。三、培養(yǎng)學習興趣在開展語文課堂教學活動中，從學生學習興趣的培養(yǎng)入手，結合初中生思維認知特點，將語文教材知識與學生的喜好銜接在一起，從而全面保障課堂教育效果。如：教師在教學人教版八年級語文上?浴毒陀⒎?聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課時，在開課前幾分鐘帶領學生玩摸鼻子的游戲，由教師發(fā)號施令學生在聽到指令后迅速做出反應，旨在吸引學生的注意力，為接下來的課件展示做鋪墊。游戲結束后，利用課件展示經(jīng)過3D復原后的圓明園被毀前的輝煌圖片，引導學生回憶之前所學的《圓明園的毀滅》課程。利用多媒體播放《火燒圓明園》的視頻，使學生置身于這段屈辱的歷史。在調(diào)動學生的愛國情緒后把握時機引入新課：“歷史中也有一個跟我們一樣的人，他不畏強權、不懼恐嚇，勇敢站出來為我們講話，你猜他是采用哪一種形式來表達自己的想法的呢？”教師需要為學生留下足夠的時間去閱讀文本信息，引導學生走進作者的世界與作者直接對話，激發(fā)學生愛國情感的同時，便于學生尋找文本重點，無形中強化了學生的思維想象能力。四、展現(xiàn)主體地位在構建高效課堂過程中，學生作為核心主體，教師需要及時轉(zhuǎn)換教育理念。在課堂教學中有意識地展現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動他們的主觀能動性。在教學中，教師需要結合教學實際，將教學重難點區(qū)分出來，制定啟發(fā)性的學習問題，激發(fā)學生的求知欲，引導學生借助閱讀了解事件的背景與原因，以加深學生的學習印象，鞏固教育效果。如：教師在教學人教版七年級語文上冊《天上的街市》這一課時，文本取材于古代牛郎織女的傳說，憑借作者新奇的聯(lián)想刻畫出“天上街市”的綺麗多彩。在學生閱讀詩歌期間，教師需要板書經(jīng)典句式，鼓勵學生按照句式造句，加深學生對景色的理解。在學生閱讀結束后教師需要適時地提出問題：“詩中的‘牛郎織女’與傳說中的‘牛郎織女’有何不同？”在學生討論過程中教師需要適當點撥，引導學生結合歷史背景分析事件，要求學生站在作者的角度思考問題，解析詩人創(chuàng)作時的真實情感，從而準確地把握詩歌主旨。綜上所述，在初中語文教育活動中，要想構建高效課堂，就需要從轉(zhuǎn)換教育理念的角度入手，創(chuàng)新課堂教育活動，充分展現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生間學習差異，利用具備趣味性的教材資源吸引學生的注意力，滿足學生不同的學習需求，從而不斷地推動初中語文教育健康發(fā)展。在實施新課程標準中,我們應該未雨綢繆,銳意改革,積極倡導努力實踐任務型語言教學途徑,特別是在快速高效大面積提高學生閱讀能力方面大膽探索,以取得理想的實質(zhì)性成效。一、對培養(yǎng)閱讀能力的必要性和可能性的認識《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)指出,“發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力”,強調(diào)這是此次英語課程改革的重點之一,同時強調(diào)“面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。要向外國學習先進的科學技術,要成為建設祖國的有用之才,就必須具備閱讀外文資料并處理信息的能力。要培養(yǎng)閱讀能力,單靠每學期課本上的課文是遠遠不夠的,要在教材的基礎上加大閱讀量,因為閱讀能力的增長是與閱讀量的多少成正比的。能否輕松、快捷、高效地完成較大的閱讀量,以期真正達到《標準》的要求,這正是我們要探索和研究的課題。從了解到的情況看來,大多數(shù)學生對閱讀頗感興趣,毫無厭煩之感。有的學生讀有趣的英語讀物,如同看中文小說一般愛不釋手。他們都覺得閱讀訓練比聽說訓練的實用價值要大得多。只要教師從閱讀材料和閱讀方法等方面引導得當,他們是完全有能力完成閱讀任務的,提高閱讀能力大有希望。二、進行閱讀訓練的具體做法初中階段雖進行過一定的閱讀訓練,但學生外語水平往往參差不齊。因此,學生一進入高中,首先是查漏補缺,給成績較差的學生“開小灶”。幫助他們趕上,使其也能投身到閱讀訓練中去。其次是培養(yǎng)興趣,根據(jù)學生的愛好,選摘一些幽默故事、人物故事。這些文章短小精悍,妙趣橫生,生詞率低,開始時只要求學生能讀下去就行。同時每個星期印發(fā)與課文匹配的文章,讓學生課余對照閱讀,對此大家很感興趣。第三是形成制度,要求每個學生自己至少訂閱一份英語報刊,如《中學英語之友》《中學生英語園地》《中學英語輔導》等。凡是涉及中學生閱讀方面的書籍,都盡可能地一一添置,每個班擁有英語圖書40~50本,由英語科代表負責管理,并且根據(jù)不同程度成立A、B、C閱讀小組,由組長具體負責組織閱讀,每周進行2~3次課外閱讀。這樣堅持一個時期,學生基本上養(yǎng)成閱讀的習慣。第一學期95%的同學讀5~8本《中學生英語讀物》。他們感到,通過一學期的課外閱讀,閱讀能力大有長進。第二學期,堅持以閱讀課為輔,課外閱讀為主的原則。在繼續(xù)開展課外閱讀的前提下將PassagesforQuickReadingandComprehension(《英語快讀片段》)作為課堂閱讀教材。該書內(nèi)容包括趣味性較強的小故事、知識小品及科普文章,每篇文章后附有適當?shù)睦斫饩毩?同時對高中教材中未出現(xiàn)的部分詞語給予適當?shù)淖⑨?。應該說,該書符合中學實際水平,是進行閱讀訓練的好材料。全書共36篇文章,總詞量約20000個,安排每周一堂閱讀課,每堂課讀三篇文章,用十二周時間完成。閱讀課體現(xiàn)了一個“導”字,主要任務有:1.指導。向?qū)W生指點閱讀方法,要求學生當理解率達80%~90%時,應盡量加快讀速。閱讀時做到“三要”“四不要”?！叭?即要高度專心,要盡可能運用視覺、感知、預猜,要以句子而不是單個的詞作為意義單位來理解。“四不要”,即不要一遇到生詞就立即查詞典、不要用手指指著每一個單詞、不要移動頭部、不要讀出聲。2.釋疑。學生平時閱讀遇到的疑點都用紙條寫好,由組長收集交給老師。老師選擇有代表性的難題作扼要的講解。如:有同學讀許海蘭教授的一篇短文,其中有一句是TheChinesepeopleareagreatpeople.他問道:“people是復數(shù)名詞,為什么前面用了不定冠詞呢?”其實,只要解釋這里的people不是“人們”“人民”之意,而是“民族”之意就行了。這樣如同小孩學步,有時必須放手,有時必須扶一把、牽一牽才行。這樣才能提高其信心,培養(yǎng)其興趣,增強其勇氣。3.檢查。學生看完文章后要求馬上做理解練習進行自測。因《英語快讀片段》一書中的每次練習僅五、六道題,老師根據(jù)文章內(nèi)容適當補充,恰好每次十題,以便于記分。倘若時間許可,再進行些必要的口頭翻譯及問答等練習。課外閱讀體現(xiàn)一個“讀”字,較第一學期有三點進步:1.讀物統(tǒng)一。全部采用上海外語教育出版社出版的《新課標百科叢書SFLEP-LongmanSecondaryEnglishGradedReader》第3~9級。2.讀量增大。每周布置閱讀數(shù)量,平均每天閱讀一篇短文(350個詞左右,全期約42000個詞)。有些基礎好的同學除了閱讀老師布置的篇目外,還閱讀其他的簡易讀物。如易爾山編注的InaCinemaandOtherlittlePlays(《影院內(nèi)外和其他短劇》)及D’esir’ee’sDiary(《德希蕾日記》)。3.定期檢查閱讀效果。老師提前一周印發(fā)閱讀理解練習,讓學生自己檢查,由組長督促進行,并填寫好成績記錄表:學生閱讀成績記錄表Class___Name_______注:TotalTime指閱讀和做練習的時間。通過不懈的訓練,取得顯著的成效。學生了解到世界和中西方文化的差異,拓展視野,學習英語的興趣得到激發(fā)和培養(yǎng),良好的學習習慣養(yǎng)成,有效的學習策略形成,更重要的是自主閱讀能力迅速大幅度提高、發(fā)展。閱讀能力的提高帶來任務型高效課堂教學的美好前景,越來越多的學生在老師講新課前自覺地預習課文,基本上能看懂未講授的內(nèi)容。這樣,課堂上便能騰出更多的時間進行聽、說、寫等方面的練習,大大地加快教學速度,有利于教學質(zhì)量的提高。三、教學實踐反思我們必須高度重視閱讀教學的地位,開展課外閱讀,成立閱讀小組,進行閱讀訓練,培養(yǎng)能力、增強通過閱讀英文文章直接獲取知識的能力,真正達到《標準》提出的要求;必須堅信學生的潛力,從實踐的情況看,學生是積極要求進行閱讀的;必須從初中開始就應在教師的指導下進行有計劃有步驟的閱讀訓練;閱讀課既要與精讀課又要與課外閱讀緊密結合起來,做到相得益彰,互相促進。高血壓患者健康講座教育46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。1高血壓全球性災難人類健康第一殺手高血壓全球性災難2高血壓的定義高血壓的危害高血壓治療誤區(qū)目錄高血壓的治療高血壓的定義3高血壓患者健康講座教育課件4血壓的定義血壓(收紡壓)(舒張壓)血液在血管內(nèi)流動俗稱高壓,俗稱低壓,時,作用心室收縮心室舒張于血管壁時的血壓。時的血壓。的壓力。a血壓的定義5高血壓的診斷1999年WHO-ISH關于成年人高血壓的診斷標準類別SBP(mmHg)DBP(mmHg)理想血壓120<80正常130<85正常高值130-13985891級高血壓(輕度)140-15990-99亞組:臨界高血壓140-14990-942級高血壓(中度)160-179100-1093級高血壓(重度)≥180≥110單純收縮期高血壓≥14090亞組:臨界收縮期高血壓140-149高血壓的診斷6高血壓的危害高血壓的危害7高血壓可怕嗎?可怕的是高血壓的并發(fā)癥!高血壓可怕嗎?8高血壓并發(fā)癥?高血壓的危害在于對重要臟器(心、腦、腎眼等)的進步損害!高血壓并發(fā)癥?9高血壓危害冠心病心室肥大心力衰竭心肌梗塞高血壓性心臟病高血壓危害10cnsphoto2005年7月2日,古月因突發(fā)心肌梗塞去世,享年68歲。曾84次出演毛澤東。cnsphoto11高血壓患者健康講座教育課件12高血壓患者健康講座教育課件13高血壓患者健康講座教育課件14高血壓患者健康講座教育課件15高血壓患者健康講座教育課件16高血壓患者健康講座教育課件17高血壓患者健康講座教育課件18高血壓患者健康講座教育課件19高血壓患者健康講座教育課件20高血壓患者健康講座教育課件21高血壓患者健康講座教育課件22高血壓患者健康講座教育課件23高血壓患者健康講座教育課件24高血壓患者健康講座教育課件25高血壓患者健康講座