五年級(jí)科學(xué)下期中考質(zhì)量分析

分析。一、期末考試成績(jī)分析：1、從平均分看 8個(gè)班都高于了75分，80分以上的班有1個(gè)，是我執(zhí)教的五三班，8個(gè)班中后四個(gè)班成績(jī)均衡，我教的四個(gè)班不太均衡，兩個(gè)成績(jī)好班，一個(gè)均衡，一個(gè)成績(jī)最低班。最低班成因：據(jù)監(jiān)考老師反映，五一班監(jiān)考學(xué)生紀(jì)律不好，從平時(shí)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)能力上看，五一有5個(gè)學(xué)生擾亂課堂秩序嚴(yán)重，違紀(jì)累計(jì)達(dá)到10次以上，嚴(yán)重影響全班學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)期初訂立的規(guī)矩，平時(shí)成績(jī)占七成，考試成績(jī)占三成，有少數(shù)人因?yàn)椴煌潭冗`紀(jì)分別扣除5分，10分和20分，共計(jì)扣160分，成績(jī)拉低了約2.5分，不太好也是情理之中。2、試卷情況分析：試卷知識(shí)面較廣，能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。試卷注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用，沒(méi)有太大的難度。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。教師方面， 出題人在 10分的給圖環(huán)節(jié)沒(méi)有清晰的圖示導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法識(shí)別電動(dòng)機(jī)各部件， 標(biāo)準(zhǔn)答案也不標(biāo)準(zhǔn)， 可能出現(xiàn)約 5-10分的誤差失誤，這是不該出現(xiàn)的情況。因此成績(jī)不能完全衡量學(xué)生的水平。從答卷看，學(xué)生方面：還需加強(qiáng)學(xué)生的記憶思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦和討論習(xí)慣培養(yǎng)。二、主要措施1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。我學(xué)習(xí)制定應(yīng)用常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、 創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 我研究班級(jí)體系， 創(chuàng)設(shè)了各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括參考平時(shí)出勤、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、作業(yè)（實(shí)驗(yàn)、論文、 科普小報(bào)）、課堂口語(yǔ)測(cè)、 單元測(cè)等全方位的考核體系， 形成了比較完善的考核方案。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，我重點(diǎn)做了以下工作。教師明確教學(xué)管理要求。完善學(xué)習(xí)過(guò)程、制定成長(zhǎng)檔案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等，工作思路清晰準(zhǔn)確。嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我切實(shí)做到打破課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，少講多練，嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)。三、存在的問(wèn)題：從學(xué)1、教育管理遇到層層阻力，特別是后進(jìn)生，來(lái)自于四個(gè)班。習(xí)到位、準(zhǔn)備習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、交流習(xí)慣、聽(tīng)講習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)榘嗉?jí)比較多，后進(jìn)生也比較多，少部分學(xué)生良好習(xí)慣意識(shí)不強(qiáng)。從學(xué)特別是五一班。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因（1）因?yàn)閲?guó)家出臺(tái)了禁用校信通等現(xiàn)代信息技術(shù)與家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)監(jiān)管措施，一時(shí)間還沒(méi)有形成怎樣合理溝通的家校方案。（2）家庭教育缺失。 家長(zhǎng)不重視孩子的科學(xué)教育， 導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。（3）學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。 與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度雖有，但落實(shí)起來(lái)還需要占用大量時(shí)間和精力。形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法，還需要時(shí)間。另個(gè)別后進(jìn)生把老師嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)確保課程有效實(shí)施，當(dāng)做斤斤計(jì)較，自由散漫思想問(wèn)題急待解決。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)努力提高專業(yè)素質(zhì)。提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)努力提高專業(yè)素質(zhì)。提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。2、深入鉆研教材， 熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處也應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，跟進(jìn)班主任和科學(xué)教師之間的共同協(xié)作，在調(diào)節(jié)班風(fēng)，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，對(duì)違紀(jì)學(xué)生有處置方案，提高班級(jí)學(xué)習(xí)思想效率做貢獻(xiàn)。3、 充分運(yùn)用各種資源， 研究教學(xué)方法，好下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例，視頻等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)中