特殊教育類教師招聘理論試題-參考答案

特殊教育類教師招聘理論試題-參考答案特殊教育類教師招聘理論試題一、填空題（每空1分，共10分）1.2006年9月1日起施行的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。2.《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第二十二條規(guī)定：殘疾人教育，實(shí)行普及與提高相結(jié)合，以普及為重點(diǎn)的方針，保障義務(wù)教育，著重發(fā)展職業(yè)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育。3.2007年7月，江蘇省教育廳決定實(shí)施特殊教育合格學(xué)校建設(shè)工程，全面改善特殊教育學(xué)校的辦學(xué)條件。4.《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》提出：聾校的課程設(shè)置要貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，體現(xiàn)聾教育的特點(diǎn)，以人為本，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為宗旨，通過課程改革，全面提高聾校教育教學(xué)的質(zhì)量。二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)把符合題意的答案前的字母序號(hào)填入題后的括號(hào)中，每題2分，共20分）1.專門的特殊教育學(xué)校產(chǎn)生于什么時(shí)候？(B)A.十七世紀(jì)B.十八世紀(jì)C.十九世紀(jì)D.二十世紀(jì)2.教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度主要取決于什么？(B)A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.文化傳統(tǒng)D.人口狀況3.課程計(jì)劃的核心問題是什么？(A)A.課程設(shè)置B.課程安排C.學(xué)年編制D.學(xué)周安排4.認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及形成過程的是什么方法？(A)A.個(gè)案研究法B.敘事研究法C.演繹法D.歸納法5.開展教育實(shí)驗(yàn)時(shí)，以學(xué)生的學(xué)號(hào)尾數(shù)為3的學(xué)生為被試是什么抽樣方法？(C)A.整體抽樣B.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣C.等距抽樣D.分層隨機(jī)抽樣6.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是誰？(C)A.巴甫洛夫B.皮亞杰C.維果茨基D.弗洛伊德7.在教室里學(xué)生一發(fā)脾氣，老師就給他糖吃，結(jié)果他經(jīng)常在教室發(fā)脾氣。這說明他的行為得到了什么樣的強(qiáng)化？(A)A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.塑造8.特教學(xué)校一些教師常常覺得沒有成就感，這種情感狀態(tài)是什么？(C)A.激情B.應(yīng)激C.心境D.憤怒9.一弱智兒童為了吃到花生米而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)興趣是什么？(B)A.直接興趣B.間接興趣C.中心興趣D.廣泛興趣10.一些智力落后兒童記不住4個(gè)字以上的兒歌，原因是什么？(D)A.感知能力差B.理解能力差C.思維刻板D.記憶緩慢容量小三、判斷題（√）1．教育不僅有積極作用，也會(huì)有消極影響。（×）2．談話法主要是教師提問、學(xué)生回答，所以是啟發(fā)式的教學(xué)方法。（√）3．溝通技巧就是指語言交流能力。（√）4．我國(guó)是聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的簽約國(guó)之一。（√）5．普通學(xué)校如果拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童入學(xué)，有關(guān)人員將受到處分。（×）6．個(gè)別教育計(jì)劃就是實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)。（×）7．評(píng)估診斷的目的就是確定殘疾兒童的類別和特征。（×）8．特殊兒童的生命價(jià)值觀念教育不應(yīng)是義務(wù)教育階段的內(nèi)容。（√）9．殘疾兒童接受義務(wù)教育免交學(xué)雜費(fèi)。（√）10．聾童的語言訓(xùn)練應(yīng)該在有內(nèi)容的活動(dòng)中進(jìn)行。四、名詞解釋1．特殊需要兒童：由于身心發(fā)展或?qū)W習(xí)、生活中與普通兒童有明顯差異而需要給予區(qū)別于一般幫助的特殊服務(wù)的兒童。2．代償：一種生理現(xiàn)象，機(jī)體通過調(diào)整有關(guān)器官的功能、結(jié)構(gòu)以代替和補(bǔ)償，使機(jī)體趨于新的平衡和協(xié)調(diào)。機(jī)體的這種能力可以通過積極的鍛煉而提高。3．資源教室：在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校設(shè)立的一種專用教室，由具有任職資格的輔導(dǎo)教師在規(guī)定時(shí)間或課后對(duì)有困難的特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組的幫助指導(dǎo)，使其逐步克服困難，跟上一般的教學(xué)進(jìn)度。五、綜合題1．怎樣讓一個(gè)注意力缺陷的學(xué)生在課堂上能夠集中注意力于當(dāng)前所從事的任務(wù)上？為了讓注意力缺陷的學(xué)生在課堂上集中注意力，可以采取以下方法：①把學(xué)生的座位安排在遠(yuǎn)離干擾因素的地方，或單獨(dú)為學(xué)生安排一個(gè)專用的空間（如小辦公室），以減少無關(guān)的外部刺激。②創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的良好行為進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。③在學(xué)生分神時(shí)給他一個(gè)細(xì)微的提示，提醒他將注意力轉(zhuǎn)回到手頭的任務(wù)上來，以幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容。2．怎樣幫助學(xué)生理解并接受自己殘障的事實(shí)？為了幫助學(xué)生理解并接受自己殘障的事實(shí)，可以采取以下方法：①提供解釋殘障的材料，幫助學(xué)生了解殘障的原因和特點(diǎn)，以減少學(xué)生對(duì)殘障的恐懼和不理解。②了解殘障帶來的困難和不便，也看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。③制訂一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生每天對(duì)自己做得好的地方及能力做出一次積極的描述，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。3.自傷行為在特殊兒童中出現(xiàn)的原因有三種：一是為了引起大人的注意，二是想逃避學(xué)習(xí)，三是追求感官刺激。針對(duì)不同的原因，應(yīng)采取不同的策略來解決問題。對(duì)于想引起大人注意的孩子，當(dāng)他進(jìn)行自傷行為時(shí)，大人應(yīng)該不予理睬，不管他撞頭多久（當(dāng)然需要采取預(yù)防措施以防止孩子受傷）。但是當(dāng)他不進(jìn)行自傷行為時(shí)，大人應(yīng)該給予關(guān)注和注意。對(duì)于想逃避學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)他進(jìn)行自傷行為時(shí)，老師應(yīng)該手把手地幫助他完成任務(wù)，防止他逃避。無論自傷行為持續(xù)多久，老師都應(yīng)該堅(jiān)持按照教學(xué)要求，親自指導(dǎo)并表揚(yáng)他在完成任務(wù)后的表現(xiàn)。對(duì)于追求感官刺激的孩子，可以給他戴一個(gè)有襯墊的頭盔，以改變撞頭的感官刺激。如果撞頭不再有相同的感覺，這種行為就會(huì)消失。個(gè)案設(shè)計(jì)：姓名：XXX年齡：8歲學(xué)校：某聾校年級(jí)：二年級(jí)特點(diǎn)：精力旺盛，活潑好動(dòng)，接受能力強(qiáng)，喜歡參加集體活動(dòng)，但任性、霸道，不懂得如何與同學(xué)相處，遇到問題就用武力解決。自尊心很強(qiáng)，為避免被老師當(dāng)眾批評(píng)，常常趁老師不注意時(shí)攻擊同學(xué)。作業(yè)速度很快但字跡潦草，學(xué)習(xí)用品不會(huì)整理，到處亂丟，一旦找不到，就順手拿同學(xué)的文具。個(gè)別化教育計(jì)劃：目標(biāo)1：改善與同學(xué)相處的能力教育手段：老師和家長(zhǎng)共同協(xié)調(diào)，制定行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度，讓孩子學(xué)會(huì)如何與同學(xué)相處。同時(shí)，鼓勵(lì)他參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。目標(biāo)2：提高學(xué)習(xí)效率和文化素養(yǎng)教育手段：老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并監(jiān)督他的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他的作業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，教他如何整理學(xué)習(xí)用