人音版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案《小蜜蜂》

3一．教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。通過(guò)感受、傾聽(tīng)、演唱，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的寵愛(ài)之情，滲透寵愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。通過(guò)傾聽(tīng)《蜜蜂》，感受樂(lè)器音色的表現(xiàn)力。二．重點(diǎn)難點(diǎn)1、能用自然的聲音演唱。2、穩(wěn)固四分、八分音符和四分休止符。3、小音程的音準(zhǔn)。三．教學(xué)過(guò)程1【活動(dòng)】〔一〕傾聽(tīng)《蜜蜂》師：“小朋友們,用彩筆能為動(dòng)物畫(huà)像，你們知道嗎？音樂(lè)也能為動(dòng)物畫(huà)像，今日教師就用音樂(lè)為動(dòng)物畫(huà)張像，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)描繪的是什么小動(dòng)物？〔播放《蔭中鳥(niǎo)》片段〕生：小鳥(niǎo)、杜鵑師總結(jié)，是啊，就是我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友們。①生：蚊子、蒼蠅。這段音樂(lè)是音樂(lè)家用來(lái)描寫(xiě)的小蜜蜂。②生：蜜蜂生：嗡嗡嗡的聲音。師：哦，那是什么樂(lè)器描寫(xiě)的嗡嗡嗡的聲音呢？①生：二胡。師：你真厲害，已經(jīng)聽(tīng)出是拉弦樂(lè)器了，但是你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是二胡嗎？②生：小提琴。?生自由發(fā)言。師：是啊，小提琴的音色很光明、華美，被稱為樂(lè)器之后?！矂?dòng)〕師：這是一群怎樣的小蜜蜂??？生：歡快的、勞碌的。師：為什么是一群歡快的、勞碌的小蜜蜂？音樂(lè)的什么特點(diǎn)告知你了？①生：速度快。③師：這么快的速度，那節(jié)奏有什么特點(diǎn)〔聽(tīng)音樂(lè)〕節(jié)奏是嚴(yán)密的還是伸展的？生：嚴(yán)密。④師：那這些節(jié)奏都是一樣的嗎？你們聽(tīng)：嗡嗡嗡嗡嗡嗡生：一樣的。師：讓我們一起再次感受一下這重復(fù)的節(jié)奏吧?！猜蓜?dòng)〕⑤師：除了節(jié)奏、速度外，還有什么音樂(lè)特點(diǎn)讓你感覺(jué)是快樂(lè)的小蜜蜂？師：比方，旋律怎樣?生：起伏的師：是啊，這起伏的旋律給你什么感覺(jué)？生：飄舞。師：是啊，旋律在盤(pán)旋，讓我們也變成盤(pán)旋飄舞的小蜜蜂，跟音樂(lè)飛起來(lái)?！猜蓜?dòng)〕.舒伯特運(yùn)用了小提琴特有的音色以及音樂(lè)的這些特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首小提琴獨(dú)奏曲《蜜蜂》。5、師：讓我們跟著它們飛起來(lái)〔律動(dòng)〕師：小蜜蜂在飛的時(shí)候是怎樣叫的？生：嗡嗡嗡生仿照師：蜜蜂體積那么小，它的聲音應(yīng)當(dāng)是怎樣的？生：輕的。生仿照師：我們大家一起輕快的試一下：師生仿照師：似乎真的是一只小蜜蜂來(lái)到了我們的課堂上。嗡嗡嗡嗡生仿照師：請(qǐng)你保持唱歌的狀態(tài)，微笑的，一起來(lái)：生再次仿照師：XXXX|XXXX嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡師：你的感覺(jué)發(fā)生了什么變化？生：歡快起來(lái)了/飛得快起來(lái)了。師：音樂(lè)中的什么特點(diǎn)讓你有了這種變化？生爭(zhēng)論片刻后反饋。師：聽(tīng)聽(tīng)節(jié)奏是嚴(yán)密了還是伸展了？生：嚴(yán)密了師：讓我們一起試試看：生仿照師：你們的小耳朵真厲害，瞧：小蜜蜂跟花兒打招呼了：10〔律動(dòng)：休止符為空拳，留意時(shí)值〕嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡師：小蜜蜂跟花兒打招呼有什么特點(diǎn)？他們每次打完招呼后怎樣？生：頓了一下/空了一下生：沒(méi)有。師：對(duì)啊，小蜜蜂為什么這樣跟小蜜蜂打招呼呢？生自由發(fā)言師：教師這樣理解的：54|30|2342|10美香師：讓我們也跟花兒打打招呼吧：生唱此句，師鋼琴伴奏54|30|2342|10師：讓我們也跟著它飛起來(lái)：生唱師：你們的歌聲真美，把一群小蜜蜂引進(jìn)了我們的教室〔播放范唱，師律動(dòng)〕師：這是一群怎樣的小蜜蜂??？生：歡快的/勞碌的〔播放范唱，師生律動(dòng)〕5、重復(fù)樂(lè)句師：剛剛我們是用動(dòng)作表現(xiàn)了歡快的小蜜蜂，接下來(lái)，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)〔師彈唱旋律一遍你聽(tīng)到生疏的旋律了嗎？生：聽(tīng)到了師：它消滅了幾次？生：兩次師：這兩次是一模一樣的嗎？生：一樣的。師：你們聽(tīng)得真認(rèn)真。瞧。小蜜蜂要?jiǎng)由砹耍?4|30|2342|10〔加律動(dòng)〕嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂師：它動(dòng)身時(shí)的心情是怎樣的？生：期盼的、情愿的、熱忱的?！病硯煟?453|2342|3453|2342嗡。。。。。。。。。。。。。。師：你的感覺(jué)有變化嗎？生：變得更歡快了，更勞碌了師：音樂(lè)的什么特點(diǎn)告知你小蜜蜂很歡快啊/勞碌啊？生：節(jié)奏師：你的感覺(jué)可真靈敏。是節(jié)奏發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？生爭(zhēng)論。師：節(jié)奏變得密集了還是伸展了？生：密集了。師：是啊，節(jié)奏變得密集了。除了節(jié)奏發(fā)生了變化，還有什么特點(diǎn)發(fā)生了變化？生爭(zhēng)論。師：那旋律呢？〔師律動(dòng)盤(pán)旋飛行〕生：盤(pán)旋的。師：是啊，師邊唱此樂(lè)句邊在黑板上畫(huà)圖形譜：師：伸出你們的小手，也跟著旋律劃一下。〔師唱旋律，師生畫(huà)圖形譜〕師：讓我們也變成這群小蜜蜂勞碌?！蹭撉侔樽啵瑤熒叧厔潯硯煟耗阌X(jué)得在唱這一樂(lè)句時(shí)哪里換氣比較好？你自己試試看。生答師：在這里換氣很好。但是教師要提示你們，這一樂(lè)句的節(jié)奏很?chē)?yán)密，所以我們?cè)趽Q氣時(shí)要特別快速，最厲害的小朋友又勞碌?！矌煆椙?，生最終唱一遍〕師：小蜜蜂覺(jué)得嗡嗡嗡的歌聲還不能完全代表他們的心情呢，他們還有好多話要告知我們呢！〔師按節(jié)奏跟伴奏讀歌詞，不加律動(dòng)。〕生跟伴奏讀歌詞師：讓我們完整的把歌曲唱一下?！蹭撉侔樽唷硯煟何覀兊谝粯?lè)句跟第三樂(lè)句的旋律和歌詞師一模一樣的，但他們的心情是一樣的嗎？生：不一樣的，第三樂(lè)句更加歡快了。師：讓我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)這些不同的感覺(jué)吧！〔師彈琴，生唱〕師：加上你的律動(dòng)動(dòng)作，讓我們跟著伴奏試一試?！采樽喑?0、尾聲師：天漸漸黑了，小蜜蜂背了滿滿的蜂蜜要回家了，你覺(jué)得小蜜蜂會(huì)跟花兒說(shuō)些什么呢？生爭(zhēng)論后反響。師：范唱尾聲，邊退邊唱，兩遍。師：讓我們一起跟花兒說(shuō)再見(jiàn)吧：〔鋼伴，反復(fù)兩遍〕師：我們把再見(jiàn)的歌聲加到歌曲中，別忘了唱完歌曲的時(shí)候跟花兒說(shuō)再見(jiàn)?！蹭摪椤?1、再次整體感知···師彈123|4567|11|1—||小節(jié)：音樂(lè)真的很奇特，用樂(lè)器和歌聲把輕快、勤勞的小蜜蜂帶到了