2023初一下學(xué)期歷史教師工作總結(jié)范本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?初一下學(xué)?期歷史教?師工作總?結(jié)范本?轉(zhuǎn)眼間，?又一學(xué)期?過(guò)去了。?初一下學(xué)?期里，本?人擔(dān)任初?一年級(jí)歷?史教學(xué)工?作。一期?里，本人?對(duì)教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，悉?心研究教?法，虛心?向其他教?師學(xué)習(xí)。?本人自始?至終以認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度，勤懇?、堅(jiān)持不?懈的精神?從事教學(xué)?工作。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?，獲取了?一些寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。希望?能通過(guò)總?結(jié)，做到?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，以期在?今后的工?作中爭(zhēng)取?更大的進(jìn)?步?？偨Y(jié)?起來(lái)，較?為深刻是?以下兩點(diǎn)?：一、?在教學(xué)過(guò)?程中，要?重視學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，而在兩?者中，后?者更為重?要。學(xué)生?是被教的?主體，更?是學(xué)習(xí)的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。最初教?學(xué)的時(shí)候?，我忽視?了了解學(xué)?生對(duì)教學(xué)?的重要性?，只是專?心研究書(shū)?本，教材?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，想方?設(shè)法令課?堂生動(dòng)，?讓學(xué)生更?易于接受?，以為課?備得好就?一定能講?得精彩，?而忽略了?學(xué)生的反?應(yīng)與接受?能力以及?與學(xué)生的?交流。因?此，真正?開(kāi)展教學(xué)?時(shí)遇到一?些不能配?合的問(wèn)題?。如在講?授《貞觀?之治》一?課時(shí)，讓?我記憶尤?深。在上?課前，我?已多方搜?集各方面?的資料，?設(shè)計(jì)各方?的細(xì)節(jié)，?在臨上課?之前確信?自己非常?的熟悉內(nèi)?容與整體?操作。當(dāng)?我很有信?心走上講?臺(tái)，腦子?里都是準(zhǔn)?備好的內(nèi)?容，才發(fā)?現(xiàn)并不是?設(shè)想中的?效果，雖?然教師很?流利地講?了很多，?也講得很?詳細(xì)，無(wú)?奈“落花?有意，流?水無(wú)情”?，原本不?太熟悉內(nèi)?容的學(xué)生?跟不上教?師的思路?，導(dǎo)致反?應(yīng)甚淡，?陷入冷場(chǎng)?的局面。?過(guò)后，有?學(xué)生給我?提出意見(jiàn)?：教師講?得太多，?壟斷了課?堂，學(xué)生?沒(méi)有參與?進(jìn)來(lái)，調(diào)?動(dòng)不起課?堂氣氛，?故達(dá)不到?如期效果?。要發(fā)?揮學(xué)生的?主體性，?必須從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)。要?了解及分?析學(xué)生實(shí)?際情況，?實(shí)事求是?，具體問(wèn)?題具體分?析，做到?因材施教?。一方面?，由于我?校學(xué)生素?質(zhì)相對(duì)不?高，學(xué)生?的歷史基?礎(chǔ)相對(duì)薄?弱，接受?能力不強(qiáng)?。并且“?歷史是副?科”這種?觀念普遍?存在，學(xué)?生對(duì)歷史?重視不夠?。另一方?面，有的?同學(xué)比較?積極，上?課氣氛是?很活躍，?但中等生?、差生占?較大多數(shù)?，不少同?學(xué)會(huì)混水?摸魚(yú)。?因此，老?師越是講?得太多越?投入，沒(méi)?有考慮到?學(xué)生的反?應(yīng)(我備?課時(shí)也沒(méi)?有注意到?這點(diǎn))，?教學(xué)效果?就越不理?想，對(duì)授?課效果也?直接影響?。而應(yīng)該?在教學(xué)過(guò)?程中多引?導(dǎo)學(xué)生參?與課堂中?來(lái)，盡可?能發(fā)動(dòng)學(xué)?生，把課?堂交給學(xué)?生，讓課?堂活起來(lái)?。這就是?教育學(xué)中?提到的“?備教法的?同時(shí)要備?學(xué)生”。?這一理論?在我的教?學(xué)實(shí)踐中?得到了驗(yàn)?證。二?、在教學(xué)?過(guò)程中，?培養(yǎng)讓學(xué)?生做課堂?真正的主?人歷史?這一門(mén)學(xué)?科，對(duì)初?一新生而?言，既新?鮮又陌生?，在這樣?一種前提?之下，要?學(xué)好歷史?首先要培?養(yǎng)他們對(duì)?歷史的興?趣。否則?學(xué)生對(duì)這?門(mén)學(xué)科產(chǎn)?生畏難情?緒，不愿?學(xué)，也無(wú)?法學(xué)下去?。為此，?我在一開(kāi)?始的時(shí)候?，盡量多?講一些歷?史人物趣?事與歷史?奇聞，讓?他們開(kāi)始?接觸歷史?，也開(kāi)始?喜歡歷史?，并主動(dòng)?要求當(dāng)學(xué)?習(xí)歷史的?主人。接?下來(lái)，在?每上一節(jié)?新課前，?都會(huì)有每?天一故事?，讓學(xué)生?輪流帶來(lái)?一個(gè)故事?，走出講?臺(tái)，向全?班同學(xué)講?述。因此?，學(xué)生首?先成為課?堂上講的?主人，并?且人人都?有成為主?角的機(jī)會(huì)?。每講?授每一新?課時(shí)，都?讓學(xué)生事?先預(yù)習(xí)，?討論決定?采用哪種?活動(dòng)方式?展開(kāi)學(xué)習(xí)?。學(xué)生根?據(jù)每課內(nèi)?容的特點(diǎn)?決定上課?方式。如?在民族政?權(quán)分立一?課中，典?故較多，?就采用講?故事比賽?的形式；?在隋唐文?化時(shí)，知?識(shí)點(diǎn)較多?，就采用?分組進(jìn)行?知識(shí)競(jìng)賽?形式；在?學(xué)習(xí)隋唐?科舉制時(shí)?，學(xué)生積?極扮演模?擬考生的?考試情景?；等等。?其中，在?活動(dòng)課《?重訪大運(yùn)?河》，學(xué)?生表現(xiàn)得?簡(jiǎn)直出乎?我的意外?。全班學(xué)?生自成若?干小組，?分別上演?一幕幕精?彩的有關(guān)?大運(yùn)河的?探訪的話?劇，既演?活了所學(xué)?的歷史內(nèi)?容，也演?活了歷史?課堂。從?中不僅體?現(xiàn)了新課?改理念，?也達(dá)到了?教學(xué)目標(biāo)?。此外?，作為一?名受傳統(tǒng)?教育模式?影響下的?歷史教師?，深知自?身的缺乏?，故要求?自己在課?前做到全?力以赴地?備課，多?方面去搜?集相關(guān)進(jìn)?行資料；?注重研究?中學(xué)教學(xué)?理論，積?極參加科?組活動(dòng)和?備課組活?動(dòng)；主動(dòng)?承擔(dān)學(xué)校?的公開(kāi)課?；并能經(jīng)?常聽(tīng)其它?有經(jīng)驗(yàn)老?師的課，?從中吸取?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提高?自己的教?學(xué)的業(yè)務(wù)?水平。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努?力，現(xiàn)已?臨近期末?考試，無(wú)?論考試成?績(jī)?nèi)绾危?都體現(xiàn)了?我在這學(xué)?期的教學(xué)?努力。我?明白成績(jī)?并不是最?重要的，?重要的是?如何在總?結(jié)中達(dá)到?提高。以?上就是我?在本學(xué)期?的一些體?會(huì)與粗淺?見(jiàn)解，自?身還存在?很多不足?之處，今?后仍要不?懈的努力?，也希望?在未來(lái)的?日子里，?能在各位?領(lǐng)導(dǎo)、老?師的指導(dǎo)?下，取得?更好的成?績(jī)！2?023初?一下學(xué)期?歷史教師?工作總結(jié)?范本（二?）本學(xué)?期，本人?任教初一?下學(xué)期_?___個(gè)?班的歷史?課。一學(xué)?期來(lái)，本?人自始至?終以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?，勤懇、?堅(jiān)持不懈?的精神從?事教學(xué)工?作。作?為年輕教?師，能認(rèn)?真制定計(jì)?劃，注重?研究中學(xué)?教學(xué)理論?，認(rèn)真?zhèn)?課和教學(xué)?，主動(dòng)參?加科組活?動(dòng)和備課?組活動(dòng)，?上好公開(kāi)?課和平衡?課，并能?經(jīng)常聽(tīng)各?老師的課?，從中吸?取教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，提?高自己的?教學(xué)的業(yè)?務(wù)水平。?每節(jié)課都?以最佳的?精神狀態(tài)?站在教壇?，以和藹?、輕松、?認(rèn)真的形?象去面對(duì)?學(xué)生。按?照「初中?歷史新課?程標(biāo)準(zhǔn)」?進(jìn)行施教?，讓學(xué)生?掌握好科?學(xué)知識(shí)。?還注意以?德為本，?結(jié)合現(xiàn)實(shí)?生活中的?現(xiàn)象層層?善誘，多?方面、多?角度去培?養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)?良的品德?和高尚的?人格。?教育是愛(ài)?心事業(yè)，?為培養(yǎng)高?素質(zhì)的下?一代，本?人時(shí)刻從?現(xiàn)實(shí)身心?健康，根?據(jù)學(xué)生的?個(gè)性特點(diǎn)?去點(diǎn)拔引?導(dǎo)，對(duì)于?個(gè)別差生?，利用課?間多次傾?談，鼓勵(lì)?其確立正?確的學(xué)習(xí)?態(tài)度，主?動(dòng)面對(duì)人?生，而對(duì)?優(yōu)生，教?育其戒驕?戒躁努力?向上，再?接再厲，?再創(chuàng)佳績(jī)?。通過(guò)現(xiàn)?實(shí)生活中?的典范，?讓學(xué)生樹(shù)?立自覺(jué)地?從德、智?、體、美?、勞全方?面去發(fā)展?自己的觀?念，樹(shù)立?崇高遠(yuǎn)大?的理想。?現(xiàn)在作?為教初二?歷史課的?老師，明?白自己對(duì)?教材的生?疏，故在?課前做到?認(rèn)真?zhèn)湔n?，多方面?去搜集相?關(guān)進(jìn)行資?料。為提?高每節(jié)課?的進(jìn)行效?果，教學(xué)?質(zhì)量，本?人除注重?研究教材?，把握好?基礎(chǔ)、重?點(diǎn)難點(diǎn)外?，還采用?多媒體教?學(xué)，如：?投影、幻?燈、漫畫(huà)?、錄音等?多樣形式?。通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)政治的?興趣，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性、主動(dòng)?性，提高?教室的教?學(xué)質(zhì)量，?按時(shí)完成?教學(xué)任務(wù)?。通過(guò)?一學(xué)期努?力，能制?定好復(fù)習(xí)?計(jì)劃，并?能認(rèn)真?zhèn)?好復(fù)習(xí)課?，培養(yǎng)好?尖子生，?提高中等?生，幫助?差生。但?由于本學(xué)?期授課時(shí)?間較短，?復(fù)習(xí)內(nèi)容?較多，復(fù)?習(xí)比較倉(cāng)?促，同時(shí)?發(fā)覺(jué)很大?一部分學(xué)?生接受能?力較差，?學(xué)習(xí)自覺(jué)?性不高。?加上本人?對(duì)教材生?疏，同時(shí)?要到廣州?進(jìn)修本科?，無(wú)暇顧?及六個(gè)班?面積較廣?的差生，?致使本學(xué)?期教學(xué)成?績(jī)未達(dá)所?想?？?的來(lái)說(shuō)，?一年來(lái)我?