學(xué)生案例分析

學(xué)生案例分析：張某，成績不夠理想，經(jīng)常考試掛科，作業(yè)也經(jīng)常拖延，不按時(shí)完成。在課堂上也不太積極，不愛發(fā)言，也不愛問問題。作為老師，我也曾經(jīng)找過他談話，但是效果不是很明顯。案例具體分析：一：學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。張某可能沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績不理想?？赡苄枰蠋熁蚣议L的指導(dǎo)來幫助他找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。二：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。張某可能沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣?？赡苄枰蠋熀图议L一起給他灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。三：學(xué)生的家庭環(huán)境可能存在問題。學(xué)生的家庭環(huán)境可能不利于學(xué)習(xí)，缺乏家庭的支持和關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生不夠自律和自覺?？赡苄枰蠋熀图议L一起關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，給予他更多的關(guān)愛和支持。解決措施：一：幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。二：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。三：關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，給予他更多的關(guān)愛和支持，幫助他建立自律和自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也要與家長溝通，共同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。李某是一個(gè)靦腆害羞的小女孩，她在公眾場合會(huì)臉紅，不能融入班級集體中，很少與同學(xué)交流，缺乏積極性，上課也不會(huì)舉手回答問題。在班上，她是一個(gè)不起眼的學(xué)生，沒有自信，甚至自卑。很多同學(xué)嘲笑她，不在乎她的感受，也不邀請她參加集體活動(dòng)。李某越來越脫離群體，對學(xué)習(xí)也失去了興趣，成績自然也很難提高。一：家庭背景教育李某的父母常年在加班，不能在身邊照顧她。她從小跟著爺爺奶奶一起生活，而老人家文化水平不高，不能正確地引導(dǎo)李某，對她的學(xué)習(xí)和生活問題也不能以正確的方式處理。很多事情都被忽略了，但一旦犯了錯(cuò)誤或者考試成績不理想，就會(huì)受到責(zé)罵。長期以往，李某就養(yǎng)成了沉默寡言的性格，產(chǎn)生了自卑心理，對學(xué)習(xí)也失去了激情。二：自身心理因素影響李某自身比較悲觀，不敢走出自己的世界，不敢主動(dòng)與人交往，不敢面對問題勇敢解決。她把自己封鎖在一個(gè)小角落里，不敢抬頭，自卑心理很嚴(yán)重，不愿參加集體活動(dòng)，越來越脫離群體?？荚嚦煽儾缓?，一次次的失敗讓她處于一種惡性循環(huán)中，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。三：老師以及周圍人的因素李某一直在班級里默默無聞，是一個(gè)不起眼的學(xué)生。老師不夠重視也不夠關(guān)心，同學(xué)不喜歡與她交往，得不到老師的表揚(yáng)，得不到親人的鼓勵(lì)，得不到同學(xué)的肯定。漸漸地，李某就會(huì)否定自己的很多想法和行為，自卑心就越來越嚴(yán)重，更加失落。解決措施一：學(xué)校要及時(shí)跟家長進(jìn)行溝通，共同商量對策，鼓勵(lì)家長多表揚(yáng)李某，讓她做力所能及的事情，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。父母即使不能在身邊陪伴教導(dǎo)，也要常常打電話關(guān)心，多夸獎(jiǎng)孩子。二：李某也要意識到自己的問題，并且努力克服。在老師的指導(dǎo)下，給自己制定計(jì)劃，常常自我激勵(lì)，走出自己的世界，多與身邊的人交往，學(xué)會(huì)微笑，給自己和別人最美麗的笑容，克服自卑心理，告訴自己我就是獨(dú)一無二的，身邊的人都很愛我。長期如此，肯定會(huì)有顯著的變化。作為老師，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的未來和快樂。對于像李某這樣的學(xué)生，我們需要給予高度關(guān)注和重視。在生活方面，我們應(yīng)該多關(guān)心她，常常與她談心，告訴她她是非常優(yōu)秀的，我們很欣賞也很喜歡她。在學(xué)習(xí)方面，我們應(yīng)該以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，讓她意識到自己也很聰明。當(dāng)然，班級同學(xué)也應(yīng)該主動(dòng)幫助她，邀請她參加集體活動(dòng)，給她溫暖和支持。案例三中，章某在班級里被稱為搗蛋鬼，脾氣非常不好，非常傲氣，聽不進(jìn)任何意見，但卻要求同學(xué)都聽從他的命令。如果有人不愿意接受，他就會(huì)大發(fā)脾氣，甚至大打出手。這樣下來，班上幾乎沒有人再愿意跟他再交往，慢慢地，他也就失去了朋友，變得孤立無援，脾氣也越來越壞。分析發(fā)現(xiàn)，章某的情緒太過于激烈，自控能力也非常差，頭腦不夠冷靜，想問題不夠清楚，不能客觀地分析問題，更不知道如何控制自己的情緒，容易暴躁。他在家里是獨(dú)生子，家里人很是溺愛，幾乎是有求必應(yīng)，導(dǎo)致他很自大、自私、以自我為中心的性格。做什么事情都不會(huì)先考慮別人的感受，對自我的評價(jià)很高，認(rèn)為自己高人一等，同學(xué)都必須聽他的。此外，他缺乏正確的交往技能，不懂得在新的群體中如何正確認(rèn)識自己，悅納他人，因此在交往中容易起沖突。為了解決這些問題，我們可以采取積極健康的情緒來促進(jìn)小學(xué)生的健康交往。老師更要引導(dǎo)，常與章某談話，讓他進(jìn)行自我反思，自我評估不良情緒帶來的不良影響，讓自己深刻意識到后果很嚴(yán)重。同時(shí)，我們也要指導(dǎo)他運(yùn)用克制、忍讓、轉(zhuǎn)移等方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，緩解自我情緒，避免不良情緒造成的影響。此外，我們也要幫助他改變自我中心的意識，讓他更加關(guān)注他人的感受，學(xué)會(huì)換位思考。最后，我們也要幫助他提高交往技能，讓他學(xué)會(huì)如何在新的群體中正確認(rèn)識自己，悅納他人，避免沖突的發(fā)生。有一個(gè)孩子是完美的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，需要我們的耐心和關(guān)愛。對于章某這樣自我中心意識強(qiáng)烈的孩子，我們需要引導(dǎo)他換位思考，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。同時(shí)，章某的父母也需要注意方式，讓他們明白愛是雙方面的，不是單方面的。除了引導(dǎo)孩子改變自我中心觀念，學(xué)習(xí)交往技能也非常重要。李某需要多和同學(xué)交往，了解別人，主動(dòng)幫助別人，關(guān)心理解別人，學(xué)會(huì)傾聽。這需要老師和家長的教育，同時(shí)也需要章某的配合。他需要克制自己，多向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)