《從百草園到三味書屋》課件

從百草園到三味書屋魯迅從百草園到三味書屋魯迅

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。

這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、《從百草園到三味書屋》ppt課件1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨倘機(jī)關(guān)無味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。無處覓食高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。攢（cuán湊在一塊兒）成小球拗（ǎo用力彎曲）過去斂（liǎn放）在盒里人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，題目分析1.課文大致分為兩個(gè)部分：一部分寫百草園，另一部分寫三味書屋。2.文章主要是以空間變換為順序記敘的。

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?題目分析1.課文大致分為兩個(gè)部分：本文題為“從百草園到三味書文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文章寫三味書屋？（1—8）百草園的生活（10—尾）三味書屋的生活文章哪幾段文字寫百草園？（1—8）百草園的生活（10—尾）三

段落層次

一、回憶百草園的有趣生活。

1.總說百草園是樂園。

2.百草園的景物美。

3.美女蛇故事。

4.冬天雪地捕鳥。

5.告別百草園去書塾讀書。

二、回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。

（1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—結(jié)束）段落層次

一、回憶百草園的有趣生活。

1.總朗讀讀1--8段，回答問題：為什么說百草園是我的樂園？

因?yàn)檫@里景物美好故事神奇捕鳥有趣。第1段和第2—8段是什么關(guān)系？總分關(guān)系朗讀讀1--8段，回答問題：因?yàn)檫@里景物美好故事神奇捕鳥有趣

賞析第二段描寫的順序從整段來看，先整體后局部；從第一層來看，由靜物到動(dòng)物；從第二層來看，先總寫后分寫，從動(dòng)物到植物。

用簡潔的語言概括本段的主要內(nèi)容：描寫了百草園中有趣的動(dòng)植物，表明百草園是我的樂園，再現(xiàn)了兒童天真好奇的心理。從整段來看，先整體后局部；用簡潔的語言概括本段的主要內(nèi)容：描碧綠的菜畦碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢數(shù)光滑的石井欄高大的皂莢數(shù)紫紅的桑葚紫紅的桑葚鳴蟬在樹葉里長吟鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了油蛉在這里低唱，

蟋蟀們在這里彈琴。油蛉在這里低唱，翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧還有斑蝥，何首烏

木蓮何首烏何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙何首烏根是有像人形的，如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜“單是”是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?！安槐卣f”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f……也不必說……單是……”哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？這個(gè)句式在表達(dá)上什么作用？“單是”是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?！安槐卣f……也不必說……單是……”哪個(gè)百草園有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？第一層碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹鳴蟬長吟肥胖的黃蜂---伏輕捷的叫天子---竄第二層油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥低唱彈琴啪噴何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子纏絡(luò)像蓮房臃腫像小球又酸又甜作者從哪些角度來描寫這些景物？視覺觸覺聽覺味覺百草園有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？第一層第二層低唱何首烏藤本段描寫景物時(shí)用了哪些修辭手法？有什么好處？

形象生動(dòng)地寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。表現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛之情。排比比喻擬人本段描寫景物時(shí)用了哪些修辭手法？形象生動(dòng)地寫出了孩子心中奇妙本段寫了哪幾件兒童淘氣頑皮的趣事？翻磚頭見蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子本段寫了哪幾件兒童淘氣頑皮的趣事？翻磚頭見蜈蚣寫美女蛇的故事有什么作用?

給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。寫美女蛇的故事有什么作用?給百草園增添了神朗讀第七段，用四個(gè)字概括段意。雪地捕鳥朗讀第七段，用四個(gè)字概括段意。雪地捕鳥

作者是怎樣描寫捕鳥的，為什么要寫捕鳥?

先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了表現(xiàn)百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的表達(dá)作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程和樂趣。表現(xiàn)了兒童愛玩的心理和捕鳥時(shí)興奮、驚喜之情。先抑后揚(yáng)。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后第九段寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的感情？它在全文中起什么作用？

家里人要送我去書塾，我不能常到百草園了。表現(xiàn)了我對(duì)百草園戀戀不舍的感情。承上啟下。

第九段寫了什么內(nèi)容？“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.在百草園里，我由由自在，無拘無束。認(rèn)識(shí)了許多書本中沒有的東西。

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。用擬人修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依依不舍之情?！拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰?你是從哪些詞語看小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

《從百草園到三味書屋》ppt課件第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。第二課時(shí)三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾next-魯迅書桌三味書屋next-魯迅書桌三味書屋三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書屋這是魯迅當(dāng)《從百草園到三味書屋》ppt課件“早”字“早”字輕松討論1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？3、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？4、什么是真正的成長？5、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？6、三味書屋中有哪些趣事？輕松討論1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？

從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學(xué)禮節(jié)1、少年兒童與大自然接觸，不僅增長知識(shí)，而且無拘無束；2、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無味。這是從兒童無知的視角來寫的。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？1、少年兒童與大自然接觸，不僅增長知識(shí)，而且無拘無束；你怎樣文章中怎樣寫先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。文章中怎樣寫先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起深入探討

怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。深入探討怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……他有一條戒尺，但是不常用……他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機(jī)會(huì)就

2.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。2.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？3.作者對(duì)三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。3.作者對(duì)三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀、嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我”的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀、嚴(yán)肅枯燥對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

（1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表關(guān)于主題

本文通過對(duì)童年入學(xué)前后生活的回憶，歌頌了自由快樂，豐富多彩的童年生活，抒發(fā)的自己對(duì)童年的喜愛眷戀懷念惆悵的心情。

關(guān)于主題本文通過對(duì)童年入學(xué)前后生活的回憶，歌頌了自由

練習(xí)題一1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(xiàng)：A.竹篩zhúsāi簽賞jiànshǎng繡像xiùxiàngB.菜畦càiwā淵博yuānbó腦髓nǎosuíC.確鑿quèzáo盔甲huījiǎ蟬銳chántuìD.秕谷bǐgǔ錫箔xībó倜儻tìtǎng2.選出下面紅體字字注音、解釋不全對(duì)的一項(xiàng)：A.人跡罕至（hàn稀少）人聲鼎沸（fèi水開）B.拗過去（ǎo用力彎曲）斂在盒里（liǎn放）C.攢成小球（cuán湊在一塊兒）高枕而臥（ｗò睡）D.總而言之（yán說）無處覓食（ｍì尋找）

練習(xí)題一3.選出下面全是名詞的一項(xiàng)：A.擁腫輕捷木蓮彈琴B.機(jī)關(guān)斑蝥消釋戒尺C.和藹紳士宿儒方正D.油蛉蟋蟀蓮房珊瑚4.選出下面說法不正確的一項(xiàng)：A.魯迅原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。3.選出下面全是名詞的一項(xiàng)：5.下面關(guān)于書塾先生和魯迅的說法,正確的一項(xiàng)是A.先生挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.先生對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。C.先生沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.先生和藹善良，不怎么懲罰學(xué)生，魯迅對(duì)他很恭敬。

5.下面關(guān)于書塾先生和魯迅的說法,正確的一項(xiàng)是6.關(guān)于美女蛇的故事，分析正確的一項(xiàng)是：A.長媽媽講這個(gè)故事目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。B.這個(gè)故事表明了勞動(dòng)人民的智慧。C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅批判了長媽媽的迷信思想。6.關(guān)于美女蛇的故事，分析正確的一項(xiàng)是：7.對(duì)“雪地捕鳥”一段分析不正確的一項(xiàng)：A.文段中用了一系列動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童愛玩的心理。B.文段中用了一系列動(dòng)詞來寫捕鳥的過程，體現(xiàn)了兒童捕鳥時(shí)興奮、驚喜之情。C.捕鳥是在“拍雪人”和“塑羅漢”都不相宜的情況下進(jìn)行的，因此不能從中得到什么樂趣。D.寫捕鳥的過程，文段中沒有出現(xiàn)一個(gè)“樂”字，但可以看出，捕鳥給“我”帶來無窮的樂趣。7.對(duì)“雪地捕鳥”一段分析不正確的一項(xiàng)：8.選出修辭手法和其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)：A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。B.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。8.選出修辭手法和其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)：9.選出對(duì)課文第二段分析不正確的一項(xiàng)：A.運(yùn)用準(zhǔn)確的形容詞、動(dòng)詞描繪百草園中的靜物、動(dòng)物，充分體現(xiàn)了百草園之樂。B.運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)所寫事物的喜愛之情。C.從色、聲、形、味等幾方面進(jìn)行描寫，突出了百草園的無窮樂趣。D.寫的許多事物，對(duì)“我”來說，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。9.選出對(duì)課文第二段分析不正確的一項(xiàng)：練習(xí)二朗讀第二段，解答下列各題。1.這段景物描寫的順序是（）A.由園內(nèi)到園外B.由整體到局部C.由概括到具體D.由略寫到詳寫2.百草園的自然豐富多彩，作者是從______、______、______、______四個(gè)方面來寫的。3.本段使用了______、______、______、______修辭方法。B顏色聲音