《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題及答案（2022版）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題及答案（2022版）一、填空題英語課程內(nèi)容的選取遵循 、 的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果、聚焦 、 和 等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以 為引領(lǐng)，以不同類型的 為依托，融入 、 、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以 的形式呈現(xiàn)。義務(wù)教育英語課程體現(xiàn) 和 的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同 ,比較 異同，汲取 精華，逐步形成 的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界,樹立國際視野，涵養(yǎng) 國情懷，堅定 ,形成正確的 、 和 ,為學(xué)生 、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定其礎(chǔ)。英語課程以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實 根本任務(wù)，以培養(yǎng) 、 的時代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞 確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進考試評價，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。核心素養(yǎng)是—價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的 、—和 O 英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括 、 和 等方面。 是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素， 體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向， 反映核心素養(yǎng)的心智特征， 是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。英語課程內(nèi)容由—、 、 、 語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生 在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。二、單項選擇 指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。（）語言能力語言技能學(xué)習(xí)能力 是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。（ ）學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)C.思維能力文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意 識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和 意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。（ ）以人為本立德樹人人類命運共同體義務(wù)教育英語課程分為 個學(xué)段，各個學(xué)段目標(biāo)設(shè)TOC\o"1-5"\h\z有相應(yīng)的級別。（ ）三四五主題包括人與自我、人與社會、人與 三大范疇。（）學(xué)校世界自然 類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。（ ）A. 語言知識主題語篇三、多項選擇。語言知識包括 和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)（ ）。語音詞匯語法語篇詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定TOC\o"1-5"\h\z的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過—等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點。（ ）聽、說讀看D.寫 是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素， -體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向， 反映核心素養(yǎng)的心智特征 是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。（ ）語言能力文化意識思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí);初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點；逐步發(fā)展 、 和 ,使 體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。（）邏輯思維辯證思維創(chuàng)新思維思維提高學(xué)習(xí)能力是指能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持 ,主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會 , ;學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。（ ）學(xué)習(xí)興趣自主探究合作互助四、簡答題。（-）義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)是什么？（二）義務(wù)教育英語課程的理念有哪些？《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題答案（2022版）二、填空題英語課程內(nèi)容的選取遵循壇服後魂、啟智增慧的原則,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果、聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托,融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,以里元的形式呈現(xiàn)。義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化,比較文化異同,汲取舞精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定其礎(chǔ)。英語課程以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù),以培養(yǎng)有理想，有本領(lǐng)、直擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進考試評價，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。核心素養(yǎng)是謖程直A價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正逸價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語宣j邊、文化意識思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。這宣j邊是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)j邊是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。二、單項選擇 指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。（A）語言能力語言技能C.學(xué)習(xí)能力 是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。（B）學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)思維能力文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意 識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和 意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。（C）以人為本立德樹人C.人類命運共同體義務(wù)教育英語課程分為 個學(xué)段，各個學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別。（A）三四C.五主題包括人與自我、人與社會、人與 三大范疇。（C）學(xué)校世界C.自然5. 類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。（C）語言知識主題C.語篇三.多項選擇。語言知識包括 和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)（ABCD）o語音詞匯F.語法D.語篇詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過—等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點。（ABCD）聽、說讀看D.寫 是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素， -體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向， 反映核心素養(yǎng)的心智特征 是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。（ABCD）語言能力文化意識思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí);初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點；逐步發(fā)展 、 和 ,使 體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。（ABCD）邏輯思維辯證思維創(chuàng)新思維D.思維提高學(xué)習(xí)能力是指能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持 ,主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會 , ;學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。（ABC）學(xué)習(xí)興趣自