江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學年九年級上學期期中語文試題

江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學年九年級上學期期中語文試題一、句子默寫1．用課文原句填空。（1）少壯不努力，___________。（《長歌行》）（2）與君離別意，___________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）__________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）（4）__________，星河欲轉千帆舞。（李清照《漁家傲》）（5）自三峽七百里中，兩岸連山，_________。________，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（酈道元《三峽》）（6）送別詩的魅力有時表現(xiàn)在“言有盡而意無窮”，正如岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“___________，___________”兩句詩，就表現(xiàn)出詩人送別友人時依依不舍的深情。二、選擇題2．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（

）A．妥帖（tiè）

毋寧（wú）

竹篾（miè）

誨人不倦（huì）B．修葺（qì）

矜持（jīng）

拗口（ào）

悲天憫人（mǐn）C．露宿（sù）

羸弱（yíng）

告罄（qìng）

憂心忡忡（chōng）D．欽佩（qīn）

舷窗（xián）

紅暈（yùn）

怏怏不樂（yàng）3．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（

）A．拖踏

契約

茂密

險象迭生B．條幅

遺囑

暇想

得心應手C．辜負

凜冽

稠密

語無綸次D．無垠

銷蝕

蔚藍

相形見絀三、綜合性學習學校組織以“節(jié)氣與語文”為主題的綜合性學習活動，請你根據(jù)相關內(nèi)容，完成下列任務。二十四節(jié)氣是大自然的呼吸，詩意地總結了一年四季氣候變化的規(guī)律。為了便于記憶，我國勞動人民把它編成了二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣最早是用來指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長會受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗，把一年分成二十四個節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來把握農(nóng)時，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣都提醒人們要進行相應的生產(chǎn)活動。

。“冬至餃子夏至面”“小寒臘祭處暑游”等傳統(tǒng)民俗活動，至今仍是人們生活中必不可少的一部分。4．任務一：請在橫線處填寫含有關聯(lián)詞的句子，使上下文連貫。5．任務二：下面是小明根據(jù)節(jié)氣特點制作的書簽，請你結合材料內(nèi)容和示例，從詩句“春雨驚春清谷天”包含的節(jié)氣中任選其一，完成書簽內(nèi)容的填寫。

6．任務三：“二十四節(jié)氣”于2016年被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產(chǎn)代表名錄。結合上述材料談談怎樣做才能使“二十四節(jié)氣”這一重要文化遺產(chǎn)在當代社會生活中煥發(fā)出新的活力。四、名著閱讀7．小田同學讀完《儒林外史》后，想和你交流兩個問題：(1)《儒林外史》中常運用對比手法，客觀描寫某人對另一人前后不同的態(tài)度，以營造強烈的諷刺效果。小田同學寫了一個示例，請你從原著中另選一例加以說明。【示例】梅玖與周進：周進做老童生時，梅玖對其任意嘲弄；周進做了國子監(jiān)司業(yè)，梅玖卻冒認門生，對周進敬重如神。(2)小田同學發(fā)現(xiàn)，“學而優(yōu)則仕”是《儒林外史》中讀書人的根本信念。請結合原著談談你對此有何認識，并說說今天我們讀書學習的目的是什么。五、詩歌鑒賞閱讀下面的兩首詩，完成下面小題?！炯住俊端陀讶恕贰咎啤だ畎住壳嗌綑M北郭，白水繞東城。此地一為別，弧蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！疽摇俊端屠疃恕贰咎啤けR綸】故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期。8．甲、乙兩首詩都是送別詩，結合兩首詩的畫線句，分析詩人是如何通過景物描寫來抒發(fā)感情的。9．乙詩用一個“悲”字貫穿全詩，簡要說說四聯(lián)詩各是怎樣表現(xiàn)這一情感的。六、對比閱讀【材料一】既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（《送東陽馬生序》）【材料二】上蔡先生①初造程子，程子②以客肅之，辭曰：‘為求師而來，愿執(zhí)弟子禮。’程子受之，館于門側。上漏旁穿，天大風雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。程子弗問，謝處安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子與之語。（選自《困學紀聞》卷十五）【材料三】游、楊來見伊川③。一日，先生坐而瞑目④，二子立侍，不敢去。久之，先生乃顧曰：‘二子猶在此乎？日暮矣，姑就舍。’二子者退，則門外雪深尺余矣。（選自《宋名臣言行録》外集卷三）注釋：①指謝良佐（1050年—1103年），字顯道，北宋學者。②程朱理學的創(chuàng)始人。③程頤的別號。④閉目養(yǎng)神。10．對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．初造程子（拜訪）

B．以客肅之（嚴肅地對待）C．市飯不得溫（買）

D．姑就舍（暫且）11．翻譯下面句子。（1）程子受之，館于門側。（2）如是逾月，豁然有省。12．閱讀三則材料，我們發(fā)現(xiàn)古代學子求學之艱難。請你說說三則材料是如何表現(xiàn)這種艱難的。13．結合三則材料，說說看先達和程頤對待學生的態(tài)度如何？你是否認可這些老師們的態(tài)度，請說明理由。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛。陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖國的上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚杖久聽，嘆曰：‘秫稻已秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣?！倍犓麂瑵M目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人從古至今都有著深厚的田園情結。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”。都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水。有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。④臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦。連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看見頭頂?shù)囊痪€藍天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說。眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風染盡三千項，白鷺飛來無處?！?，詩人描繪田園風光的詩句真的是浮動著顏色呢！⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……（選自《天津日報》2020年8月11日。有改動）14．下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補上合適的內(nèi)容。

15．請結合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……16．結合語境，按要求賞析詞句。（1）雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）17．散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設計(“·”表重讀,“∨”表停頓，“→”表稍稍延長)，請選出設計不恰當?shù)囊惶帲?/p>

）那是→正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土∨的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些A

B

C氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）

D18．文中說，中國人心中始終有一種田園情結，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有何看法？請結合全文和你的生活體驗談一談。閱讀下面議論文，完成下面小題，青春正當時，不負好時代程龍①一代人有一代人的歷史使命與責任擔當。當代青年是同新時代共同前進的一代，既擁有廣闊的發(fā)展空間，也承載著偉大的時代使命。在這樣一個好時代，青年更應該砥礪奮進，不負時代機遇，不負青春時光。②這是一個創(chuàng)造夢想、成就夢想的時代?！版隙稹碧皆?、“北斗”組網(wǎng)、“神舟”飛天、“天眼”巡空、“蛟龍”入?！@些大國重器的背后無不閃耀著青年的力量與智慧。新時代的舞臺上處處刻印著青年奮斗的腳步，洋溢著青春火熱的激情。無論你從事什么樣的工作、在祖國的哪個角落，都要把理想和抱負熔鑄在腳踏實地的前進征程中，當青年理想與歷史使命同頻共振，奏響的就是這個時代的最強音。③無奮斗，不青春。袁隆平23歲時立志解決水稻如何高產(chǎn)問題，把田間地頭當作自己的實驗室；24歲的武大靖無數(shù)次揮汗如雨地訓練，最終打破了短道速滑項目世界紀錄；（1）________……奮斗者們光鮮亮麗的成功背后都有著默默付出的無悔青春。在抗疫一線，他們與病毒生死較量；在偏遠鄉(xiāng)村，他們與村民共奔富裕；（2）________……越來越多的青年在崗位上書寫奮斗故事，也收獲了奮斗饋贈給他們的幸福。④創(chuàng)新是民族進步的靈魂，這個時代正因創(chuàng)新而進步發(fā)展、活力四射。青年人朝氣蓬勃，是全社會最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體。中國科學技術大學教授陸朝陽是國際量子科學領域走在最前沿的年輕人之一，作為我國“九章”量子計算原型機研制團隊的成員，陸朝陽長期辛勤耕耘，獲得了國際上一系列重量級獎項。他確信，不做短平快的事情，要做需要非常努力跳起來才夠得著的科研，并堅持做到極致，“只有一步一步走，才能保證量子計算領域的健康發(fā)展?！痹趧?chuàng)新的時代，青年正當其時、潛能無限，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列，為國家發(fā)展貢獻力量。⑤“十四五”規(guī)劃綱要為我國發(fā)展繪制了宏偉藍圖，也吹響了青年逐夢新征程的時代號角。如何找到成就自己夢想的人生舞臺，是當代青年面臨的重大機遇和全新挑戰(zhàn)。當代青年成長成才的過程與實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史進程緊密契合，國家發(fā)展進步的過程就是青年成長成才的過程，也是青年奮斗奉獻的過程。抓住時代機遇，用中國夢激揚青春夢、將青春夢融入中國夢，當代青年定能在風浪中搏擊前進，以青春之我成就青春之中國。⑥青春正當時，不負好時代。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。欣逢盛世，我輩青年須勇?lián)姑?、砥礪前行，在新時代的廣闊舞臺上，成就精彩人生。（選自《人民日報》2021年5月22日，有刪改）19．用自己的語言概括本文中心論點。20．任選一題，在第③段指定位置補充一個事實論據(jù)。我選第________題，補充論據(jù)：___________________21．第④段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？22．閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考：我們怎樣做才能將“青春夢”融入“中國夢”？【鏈接材料】（1）天下興亡，匹夫有責?！宕鷮W者

顧炎武（2）好的教育應該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者?！珖f(xié)委員唐江澎八、作文23．按要求作文有很多珍貴的事物在受到損害后，我們都感到非常惋惜或者痛苦。假如有一天你掌握了一個獨創(chuàng)的芯片植入技術，為這個事物植入芯片后，能讓受到損傷甚至嚴重破壞的事物或功能奇跡般地恢復。請你展開想象，以“奇特的芯片”為題目，寫一篇故事。參考答案：1．

老大徒傷悲

同是宦游人

不畏浮云遮望眼

天接云濤連曉霧

略無闕處

重巖疊嶂

山回路轉不見君

雪上空留馬行處【詳解】本題考查古詩詞背誦默寫能力。注意“徒”“宦”“遮”“濤”“曉”“闕”“嶂”“疊”的正確書寫。2．D【詳解】本題考查字音。A.妥帖（tiè）——tiē；B.

矜持（jīng）——jīn；C.羸弱（yíng）——léi；故選D。3．D【詳解】本題考查辨析正確字形的能力。A.拖踏——拖沓；B.暇想——遐想；C.語無綸次——語無倫次；故選D。4．二十四節(jié)氣不僅是指導農(nóng)耕生產(chǎn)的時節(jié)體系，更是包含有豐富民俗事象的民俗系統(tǒng)。（或：二十節(jié)氣不僅可以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊含著很多民俗文化）5．示例：節(jié)氣：驚蟄含義：春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的動物。詩意描繪：遠方傳來轟隆隆的雷鳴，萬千沉睡的生靈被喚醒了，他們睜開惺忪睡眼，敞開胸懷迎接嶄新的季節(jié)6．①開發(fā)多種傳播的形式及途徑，營造文化自覺氛圍。②與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技相結合，促進生產(chǎn)發(fā)展。③結合各地民俗，拓展文化內(nèi)涵?！窘馕觥?．本題考查補寫句子。分析前后文，概括主要內(nèi)容，根據(jù)前后文的關系確定關聯(lián)詞，使用關聯(lián)詞造句，把前后文聯(lián)系起來即可。由“二十四節(jié)氣最早是用來指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長會受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗，把一年分成二十四個節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來把握農(nóng)時，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣都提醒人們要進行相應的生產(chǎn)活動?！笨芍?，前句中心句是“二十四節(jié)氣最早是用來指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的”。由“‘冬至餃子夏至面’‘小寒臘祭處暑游’等傳統(tǒng)民俗活動，至今仍是人們生活中必不可少的一部分?！笨芍?，后句說明二十四節(jié)氣蘊含了許多傳統(tǒng)民俗活動。根據(jù)以上分析和行文詳略可知，橫線處前后句是遞進關系，可選擇使用關聯(lián)詞“不僅……還/而且/更/也”。示例：二十節(jié)氣不僅可以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊含著很多民俗文化。5．本題考查詞句理解和仿寫能力。首先從“春雨驚春清谷天”這句節(jié)氣歌中解析出具體節(jié)氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。其次從上述六個節(jié)氣中任選一個，仿照給出的示例，結合材料內(nèi)容仿寫出所選節(jié)氣的含義和詩意描繪。含義要抓住特點，語言簡潔；詩意描繪應結合天氣特征、動植物的狀態(tài)，用生動形象的語言描述此節(jié)氣的景象，句子通順流暢。示例：節(jié)氣：清明。含義：天氣晴朗，草木繁茂，“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明”。詩意描繪：清明時節(jié)，草木萌發(fā)，知時節(jié)的好雨悄然而至?？窗?，在蒙蒙細雨中，小草精神抖擻地綠著，鵝黃色的柳枝輕歌曼舞，青黑色的粗糙的老樹皮，在雨的滋潤下，似乎也有了幾分青春的顏色。雨后天晴，清新的空氣中多了些泥土的味道，暖暖春陽中，孩子們歡快的笑聲在秋千上蕩得很高很高。6．本題考查活動設計。開放性題目，圍繞“使‘二十四節(jié)氣’在當代社會生活中煥發(fā)出新的活力”這個主題，結合生活實際，從傳播途徑、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文化內(nèi)涵等方面設計切實可行的做法即可。示例：把“二十四節(jié)氣”的名稱、含義、詩意描繪等內(nèi)容，雕刻在公共活動場所，讓更多的人了解“二十四節(jié)氣”的內(nèi)涵；與學生的實踐研學活動相結合，促進“二十四節(jié)氣”的傳承；結合“二十四節(jié)氣”，指導家人的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。7．(1)示例：胡屠戶與范進：范進中舉前，胡屠戶對其百般羞辱和謾罵；范進中舉后，他馬上改稱范進為“賢婿老爺”，唯恐不敬。(2)“學而優(yōu)則仕”這個信念讓作品中很多讀書人學到了知識，卻泯沒了良知：有人因中了舉人而瘋癲，有人仗著學識換來的權勢橫行鄉(xiāng)里。今天也有讀書人為了考碩士、博士而不擇手段，或者賣弄用知識換來的財富。我們讀書學習的目的不是為了追名逐利，而是為了成才，為家鄉(xiāng)建設、祖國富強和民族復興而貢獻力量?！驹斀狻浚?）本題考查名著情節(jié)識記和對比手法理解。應選取人對另一人前后不同的態(tài)度的情節(jié)。示例：匡超人與馬二先生：匡超人初逢馬二先生時，畢恭畢敬，聆聽教導；做了時文選家之后，卻譏諷馬二先生才氣不足。（2）本題考查名著理解和認識。第一問“學而優(yōu)則仕”是古代許多讀書人的追求，本無可厚非，但是《儒林外史》中的一些典型人物卻為此失卻了做人的根本或良知，像范進因中舉而發(fā)瘋，匡超人得勢后魚肉鄉(xiāng)里等，是需要批判并引以為戒的。第二問我們新時期的中國青少年讀書的目的應是為豐富自我、發(fā)展自我，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而積累力量；但有些人，考試時弄虛作假、營私舞弊，是當代優(yōu)秀青少年所不齒的。8．甲詩中的“浮云游子意，落日故人情”用“浮云游子意”喻指友人的漂泊不定，用“落日故人情”，含蓄地表達對友人的難舍之情；乙詩中的“路出寒云外，人歸暮雪時”通過“寒云外”表現(xiàn)友人此去路途遙遠，暗含難舍之意，而“暮雪時”則表明詩人送別時間之長，更是表現(xiàn)了依依不舍之情。9．首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，通過“衰草”這一特定景物來襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫送別的情景，用“寒云”“暮雪”從環(huán)境氣氛上來渲染離別之“悲”；頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，“少孤”“多難”通過詩人的身世之“悲”來表現(xiàn)離別之“悲”；尾聯(lián)收束全詩，通過“掩淚”的細節(jié)描寫，再次突出離別之“悲”?！窘馕觥?．考查比較閱讀。甲詩畫線句意為：浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。詩人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。乙詩畫線句意為：你去的道路伸向云天之外，我歸來時只見暮雪在紛飛。“路出寒云外”，故人沿著這條路漸漸遠離而去，由于陰云密布，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外一般。這里寫的是友人去途之遠，但融入了濃重的依依難舍的惜別之情。“寒云”二字，下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客別離時的悲涼心境起了有力的烘托作用。友人終于遠行了，留在這曠野里的只剩詩人自己，孤寂之感自然有增無已。偏偏這時，天又下起雪來了，郊原茫茫，暮雪霏霏，詩人再也不能久留了，只得回轉身來，挪動著沉重的步子，默默地踏上風雪歸途，表明送別時間之長，表現(xiàn)出依依不舍之情。9．考查詩句賞析。這是一首感人至深的詩章，以一個“悲”字貫串全篇。首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時令當在嚴冬。郊外枯萎的野草，正迎著寒風抖動，四野蒼茫，一片凄涼的景象。通過“衰草”這一特定景物來襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫送別的情景，緊扣“悲”字?！奥烦龊仆狻?，故人沿著這條路漸漸遠離而去，由于陰云密布，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外一般。“寒云”二字，對主客別離時的悲涼心境起了有力的烘托作用。頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，還是沒離開這個“悲”字。人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動亂，自己遠役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，而絕少知音。“少孤”“多難”通過詩人的身世之“悲”來表現(xiàn)離別之“悲”；尾聯(lián)收束全詩，仍歸結到“悲”字。詩人在經(jīng)歷了難堪的送別場面，回憶起不勝傷懷的往事之后，越發(fā)覺得對友人依依難舍，不禁又回過頭來，遙望遠方，掩面而泣；通過“掩淚”的細節(jié)描寫，再次突出離別之“悲”。10．B11．（1）程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門旁邊的旅館里。（2）（他）像這樣過了好幾個月，思路開闊有了自己的省悟。12．材料一：烘托渲染：用“德隆望尊”概括性評價，再以學生擠滿書屋的場景具體化。反襯法：即使其門如市，老師亦未“稍降辭色”。寫老師嚴厲又是為著突出作者求師的誠懇。此處也可以寫對比，從對比中突出作者求師態(tài)度。直接描寫，比如“嘗趨百里外”通過路途遙遠來寫求師的艱難。動作和神態(tài)描寫：“立侍左右”、“俯身傾耳”均是虔誠恭敬之態(tài)的生動寫照?！吧ВY愈至”，表連鎖關系的“愈”字兩次出現(xiàn)，把作者的謙恭之態(tài)描述得至為傳神。材料二、材料三：環(huán)境描寫（寫側面烘托也可）“上漏旁穿，天大風雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。”“二子者退，則門外雪深尺余矣?！?3．先達和程頤對待學生非常嚴厲甚至有些冷漠。第一則材料中，“未嘗稍降辭色”“叱咄”可以看出老師神色嚴肅，常常批評學生；第二則材料的謝良佐飽受饑寒，“程子弗問”可以看出老師非常“狠心”；第三則材料“二子立侍，不敢去”可以側面看出老師平日里的嚴厲。方向1：我覺得這樣的老師我不喜歡。因為他們的嚴厲和冷漠會疏遠和學生之間的關系，不利于學生在民主和充滿愛的氛圍中學習方向2：我喜歡這樣的老師。嚴師出高徒，對學生要求嚴格是有利于學生發(fā)展，只有學生尊重老師，才能認真對待學習。老師就是“道”的代表?！窘馕觥?0．本題考查文言實詞。B.句意：程頤把他當作客人迎入。肅：迎客進入；故選B。11．本題考查文言文句子翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習慣進行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。本句的重點詞有：①受：接受；于：在；館：住在旅館；②如是：像這樣；逾：超；豁然：思路開闊；有?。河辛俗约旱氖∥?。12．本題考查文章寫法的理解。材料一“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”直接描寫，通過路途遙遠來突出詢問的困難；“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”先用“德隆望尊”概括性評價，再以學生擠滿書屋的場景具體化，寫老師嚴厲反襯作者求師的誠懇；“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”從動作、神態(tài)描寫中可以看出作者求學的謙恭。材料二“上漏旁穿，天大風雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫”通過環(huán)境描寫襯托作者求學的艱難；材料三“二子者退，則門外雪深尺余矣”通過環(huán)境描寫看出對老師的誠懇態(tài)度，求學之心的迫切。13．本題考查文章內(nèi)容的理解和看法。第一問：材料一中，“未嘗稍降辭色”“叱咄”可以看出老師非常嚴厲，常常批評學生；材料二“宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。程子弗問”可以看出老師不關心學生，有點冷漠；材料三“二子立侍，不敢去”可以側面看出老師要求嚴格。第二問：此題為開放題，可以肯定，也可以反對。如果認為“先達”與老人的做法正確，可從嚴師出高徒的角度來闡述理由，如果認為二人的做法不正確，可從過于嚴格，會讓學生產(chǎn)生逆反心理的角度來闡述理由。答案不唯一，只要合理即可?！军c睛】參考譯文：【材料一】成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往