操作培訓(xùn)總結(jié)(5篇)

操作培訓(xùn)總結(jié)(5篇)操作培訓(xùn)總結(jié)(5篇)

操作培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】在職護(hù)士；技能操作；培訓(xùn)模式

護(hù)理技術(shù)操作是護(hù)理工作一個(gè)重要組成部分，一名優(yōu)秀的護(hù)理工必需把握嫻熟、精確?????、符合程序的護(hù)理技術(shù)操作［1］。隨著醫(yī)療技術(shù)快速進(jìn)展，護(hù)理理念的不斷更新，對(duì)護(hù)理技能操作提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)要求在護(hù)理工作中注入新的內(nèi)容，以更好的貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部提出的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”，提高患者的滿足率，因此，結(jié)合我科護(hù)理工作狀況，及為了滿意患者的需求，切實(shí)提高在職護(hù)士的技能操作水平，我科在2021年1月至2021年12月期間，對(duì)在職護(hù)士采納改良技能培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn)，效果顯著，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1對(duì)象全科在職護(hù)士共26名，均為女性。職稱結(jié)構(gòu)：護(hù)士13名，護(hù)師8名，主管護(hù)師5名；年齡結(jié)構(gòu)：20~30歲18人，30~45歲8人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：中專4人，大專10人，本科12人。

1.2方法

1.2.1制定培訓(xùn)方案依據(jù)護(hù)理部技能操作年度培訓(xùn)支配，制定本科室詳細(xì)培訓(xùn)方案，每周支配1~2項(xiàng)。

1.2.2操作培訓(xùn)模式以往培訓(xùn)模式：由經(jīng)護(hù)理部組織的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)過(guò)的總帶教老師進(jìn)行示范，示范前發(fā)放護(hù)理部制定的操作流程，示教中先分解每個(gè)步驟，再按規(guī)范示范整個(gè)操作流程，示范后護(hù)士分散自行訓(xùn)練，總帶教老師在旁指導(dǎo)。改良后培訓(xùn)模式：由經(jīng)護(hù)理部組織統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)過(guò)的總帶教老師演示操作，由他人用數(shù)碼攝像機(jī)制作錄像，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)配以文字說(shuō)明，制作出圖文并茂視聽(tīng)教材DVD，放在科室示教室電腦內(nèi)，并由護(hù)士復(fù)制回家或復(fù)制在自己的手機(jī)內(nèi)觀看。每周按方案支配1~2項(xiàng)由科室各級(jí)護(hù)士輪番示范。

1.2.3時(shí)間支配以往培訓(xùn)模式：每周支配一晚全科護(hù)士下班后集中培訓(xùn)。改良培訓(xùn)模式：每天晨會(huì)支配一名護(hù)士示范一項(xiàng)操作。

1.2.4評(píng)價(jià)方法①操作考核：對(duì)培訓(xùn)模式改良前后的考核成果進(jìn)行分析，依據(jù)考核成果≥95分為優(yōu)秀，90~94分為良好，

1.2.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用Epidata3.02建立數(shù)據(jù)庫(kù)，錄入質(zhì)量通過(guò)雙人雙份錄入、規(guī)律核查及對(duì)10%錄入數(shù)據(jù)抽檢等方式掌握，抽檢不合格率不得超過(guò)0.5%。使用SPSS11.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)χ2檢驗(yàn)分析培訓(xùn)模式改良前后考核成果和患者滿足狀況的差別（α=0.05）。

2結(jié)果

改良培訓(xùn)模式前后各項(xiàng)護(hù)理操作考核成果比較見(jiàn)表1?；颊邼M足率調(diào)查比較見(jiàn)表2。

表1

改良培訓(xùn)模式前后技能操作考核成果比較（例，%）

時(shí)間優(yōu)秀良好不合格合計(jì)χ2P值

改良前（2021年）26（13.54）106（55.21）60（31.25）192

改良后（2021年）105（40.70）142（55.04）11（4.26）258

78.697

表2

改良培訓(xùn)模式前后患者滿足率調(diào)查結(jié)果比較（例，%）

時(shí)間滿足不滿足合計(jì)χ2P值

改良前（2021年）446（91.96）39（8.04）485

改良后（2021年）472（96.92）15（3.08）487

11.399

3爭(zhēng)論

3.1提高培訓(xùn)效果以往我科采納下班后晚上時(shí)間把全科護(hù)士集中在示教室，由總帶教老師現(xiàn)場(chǎng)示范培訓(xùn)的方法。由于我科護(hù)理人力資源相對(duì)不足，護(hù)理工作量大，繁忙工作一天后護(hù)士身心疲乏，學(xué)習(xí)接受力量較差，培訓(xùn)效果不好。改良培訓(xùn)模式采納制作的視聽(tīng)、動(dòng)靜相結(jié)合圖文并茂的教材復(fù)制給大家回家看或復(fù)制在護(hù)士手機(jī)中，護(hù)士可依據(jù)狀況自行支配

培訓(xùn)時(shí)間或依據(jù)錄像訓(xùn)練，便于記憶和把握，對(duì)強(qiáng)化操作程序，提高嫻熟程度有很大關(guān)心，特殊是對(duì)新畢業(yè)護(hù)士按流程步驟練習(xí)操作是必不行少的［2］。從表1可以看出各項(xiàng)操作考核成果，P

3.2培訓(xùn)時(shí)機(jī)智活使用DVD復(fù)制在自家電腦或手機(jī)上，便于護(hù)士學(xué)習(xí)時(shí)間的支配和選擇，避開(kāi)了傳統(tǒng)的方法用下班時(shí)間把大家集中在一起培訓(xùn)，可充分激發(fā)了護(hù)士學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好和效果。

3.3增加了護(hù)士的成就感和責(zé)任感以往全部由總帶教老師一人示范，改良培訓(xùn)模式由全科護(hù)士輪番示范，人人參加，為每位護(hù)士供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。在每日晨會(huì)時(shí)間支配一名護(hù)士示范一項(xiàng)操作，實(shí)習(xí)同學(xué)、輪轉(zhuǎn)護(hù)士、我科護(hù)士在旁觀摩，操作結(jié)束后，由觀摩護(hù)士分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終由總帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，這樣每位護(hù)士都提前反復(fù)觀看DVD并進(jìn)行訓(xùn)練。一方面示范護(hù)士由于是在晨會(huì)上示范，有實(shí)習(xí)同學(xué)、輪轉(zhuǎn)護(hù)士及全科護(hù)士在場(chǎng)觀摩，他們是實(shí)習(xí)同學(xué)及輪轉(zhuǎn)護(hù)士的老師，都應(yīng)起表率作用，因此，都提前把操作項(xiàng)目練得很嫻熟。另一方面觀摩護(hù)士要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也會(huì)集中留意力進(jìn)行觀看，從而提高了他們的觀看、分析、推斷等綜合力量。護(hù)士長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)首先確定成果，再進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)，這樣增加了示范護(hù)士的成就感和責(zé)任感。

3.4有利于護(hù)士貼近臨床貼近患者以往護(hù)士長(zhǎng)或總帶教每月要花許多時(shí)間去考核每位護(hù)士，不合格者還重新培訓(xùn)、考核，尤其對(duì)于部分我科臨床操作少的項(xiàng)目，考核時(shí)應(yīng)在示教室完成。改良考核模式利用晨會(huì)每位護(hù)士示范時(shí)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行考核。這樣就有更多時(shí)間貼近患者。

3.5提高患者的滿足率患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿足率是對(duì)護(hù)理工作最客觀、最公正的評(píng)價(jià)。在制作各項(xiàng)操作流程時(shí)規(guī)范了護(hù)士用語(yǔ)，特殊注意對(duì)患者的評(píng)價(jià)、病情觀看、溝通溝通、人文關(guān)懷方面的示范指導(dǎo)，使護(hù)士?jī)x表、禮儀、用語(yǔ)、操作流程統(tǒng)一化、規(guī)范化，增加了患者的信任感，提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，由表2可見(jiàn)患者的滿足率明顯提高了。

3.6提高了臨床教學(xué)把統(tǒng)一、規(guī)范的?？萍寄懿僮鲝?fù)制給同學(xué)，便于同學(xué)依據(jù)狀況自行支配學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)規(guī)范培訓(xùn)帶教老師，在帶教過(guò)程中，自己明確每項(xiàng)操作的規(guī)范要求及操作過(guò)程中的相關(guān)學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)同學(xué)如何關(guān)懷患者，怎樣與患者溝通溝通，進(jìn)一步提高了臨床教學(xué)工作。

4體會(huì)

隨著醫(yī)學(xué)的快速進(jìn)展，護(hù)理理念的更新，護(hù)理管理者只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，加強(qiáng)