班主任2023年終工作總結(jié)格式版（二篇）

第3頁共3頁班主任2?023年?終工作總?結(jié)格式版?一、融?合黃老?師、尹老?師剛接手?我們這個?班級，來?自家長的?壓力迎面?而來，雖?經(jīng)多方解?釋，部分?家長始終?不肯釋懷?。在這種?情況下，?兩位老師?開始接觸?學(xué)生，在?教學(xué)中，?尹老師、?黃老師教?學(xué)特色各?不相同，?學(xué)生不適?應(yīng)，家長?就向我施?加壓力，?要求和兩?位老師直?接對話，?兩位老師?也因為剛?接班，而?受到了一?定的影響?。我就和?尹老師、?黃老師商?量，讓他?們暫時不?要和家長?溝通，放?手工作免?受影響，?盡快讓學(xué)?生適應(yīng)，?家長那邊?我先頂著?。經(jīng)過一?個月的磨?合，學(xué)生?終于適應(yīng)?了兩位老?師的教學(xué)?風(fēng)格，家?長也真正?認(rèn)可了兩?位老師。?我們五A?班也完成?了新學(xué)期?的融合。?為了使?班級的管?理更加完?善，日常?工作中，?我們語數(shù)?英三科老?師，經(jīng)常?在一起討?論班級的?管理。說?要求紀(jì)律?，大家一?起要求，?說抓書寫?，大家也?一起來。?就連獎罰?我們?nèi)?也采用了?統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?的加分、?扣分制度?。在大家?的共同努?力下，本?學(xué)期，我?們班級的?紀(jì)律、學(xué)?習(xí)風(fēng)氣明?顯有進步?。二、?投入三?、溝通?我們班上?有兩個個?性特別強?的孩子，?和別的孩?子不合群?，對于老?師的正面?教導(dǎo)不太?情愿接受?，導(dǎo)致班?上很多違?紀(jì)行為都?能歸結(jié)到?這兩個孩?子的身上?，使班級?的管理一?度顯得比?較亂?？?慮到兩個?孩子的特?殊性，以?及班級管?理的穩(wěn)定?性，我就?多次和家?長溝通、?和這兩個?孩子談心?，和這兩?個孩子交?朋友。對?待他們的?進步和長?處，我經(jīng)?常進行鼓?勵和表揚?，對于他?們的不足?和違紀(jì)，?我總是報?以寬容的?同時，耐?心地教導(dǎo)?。過程是?漫長的，?孩子的表?現(xiàn)也是反?復(fù)的。但?，現(xiàn)在兩?個孩子已?經(jīng)能夠很?好地融入?集體中，?進步也能?夠明顯地?看到。?四、探索?當(dāng)然工?作中還有?很多的不?足，有待?我去改進?，我愿用?我積極的?態(tài)度，更?多的愛心?、耐心來?關(guān)心、愛?護、幫助?我的孩子?們，使孩?子們的成?長之路更?順暢。?班主任2?023年?終工作總?結(jié)格式版?（二）?一、一期?限來的工?作情況：?2、深?入了解學(xué)?生，多和?學(xué)生溝通?。及時?了解學(xué)生?的思想、?學(xué)習(xí)和生?活情況，?以便對學(xué)?生進行有?針對性的?教育。?3、加強?與家長的?溝通。?我經(jīng)常與?家長取得?聯(lián)系，爭?取積極作?好合力教?育工作。?主要是通?過電話聯(lián)?系，讓家?長了解學(xué)?生最近的?學(xué)習(xí)情況?等，有時?邀請家長?來學(xué)校面?談或到學(xué)?生家中了?解情況。?與家長取?得了共識?，學(xué)生學(xué)?習(xí)、品德?上等問題?的解決都?收到了事?半功倍。?班風(fēng)的?培養(yǎng)與建?設(shè)班風(fēng)，?是本級內(nèi)?大多數(shù)同?學(xué)情緒、?言行、道?德風(fēng)貌和?作風(fēng)等方?面的共同?傾向。是?鞏固和發(fā)?展班集體?的必要條?件，是班?集體形成?的綜合標(biāo)?志。有良?好班風(fēng)的?集體，首?先能普遍?地珍惜自?己的班集?體成員的?身份，使?自己的言?行與群體?的風(fēng)尚協(xié)?調(diào)一致，?融為一體?。要培養(yǎng)?良好的班?風(fēng)，就要?：(1?)培養(yǎng)學(xué)?生對班級?的歸屬感?和團體感?。我所擔(dān)?的班雖然?在初一時?是一個紀(jì)?律很差的?班，但也?是一個很?活躍的集?體，是一?個很有潛?能，很團?結(jié)的班級?，但我相?信這樣的?班級，不?會是一個?差班。我?讓他們對?班充滿信?心，自然?而然，對?班的歸屬?感就上來?了，也會?自豪的說?：我是二?(3)班?的。并且?在以后的?日子里表?達(dá)的鼓勵?，要有競?爭精神，?跟其他班?競賽。慢?慢的，一?個班就組?合起來了?。當(dāng)班?主任很辛?苦，但也?很充實，?有很多鉆?不完的學(xué)?問，同時?與學(xué)生多?接觸，得?到很多感?觸，也使?自己在各?方面得到?提高。一?分耕耘，?一分收獲?，班主任?是一個沒